数学小故事简短50字五篇

故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。 以下是我整理的数学小故事简短50字五篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

第一篇: 数学小故事简短50字

[祖冲之你真宏大]：另一位老师在教圆周长的计算时，在同学探究出圆周率后，这位老师认为此时应当“渗透”爱国主义教育，于是在介绍了圆周率讨论的相关历史材料的基础上，这样提问：“大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢?” 同学们群情激奋。

生1：我想说：祖冲之爷爷你真宏大!

生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。 生3：……

同学们本以为至此就结束了，谁知这位老师连续借题发挥：“那么，我们以后应当怎么作呢?”

孩子们很聪慧，在老师的“指引鼓舞”下，个个说出一番“豪言壮志”。不过，非常钟的课堂教学时间也就这样过去了。 其次篇: 数学小故事简短50字

[最终一题错了]：记得一次去听一位学校数学老师的公开课，他在黑

板上写了五道题让一名同学板演。

3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62

当同学写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最终一题错了……”

我当时的第一反应也是认为她的最终一题算错了。

满以为那位老师会立刻关心订正这名同学的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最终一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么简单发觉别人的短处而忽视了别人的特长，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......”

假如我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的同学，在课堂上时时显出宽容的态度，我信任这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高超。 随着社会的进展和进步,我们越来越深刻的熟悉到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育应当渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢?这是值得我们每一位数学老师思索的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。教学必定具有教育性，是教学过程的一条基本规律。在详细教学中，同学不仅可以从学问中受到教育，而且可以从老师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。所谓教书育人，正是这个道理。但是，这种教育必需克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的详细特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育;一是完全忽视教

学的教育意义，单纯的为使同学获得学问技能而进行教学，只教书不育人。假如我们静下心来再来端详上面的三个教学案例，问题来了。 案例1中，同学把自己不喜爱吃的西瓜给妈妈，莫非思想就有问题了吗?假如换一个角度来说，我们更应当看到这个孩子身上有着诚恳的品质。孩子是敢于说真话的，而我们成人往往缺乏这种士气。相反，成人可能会用虚伪、虚情假意来掩饰自己。不仅如此，有时为了“思想教育”的需要，我们还在教育着我们的孩子学会说假话，鼓舞他们说假话。他们渐渐知道了：说真话有时不和时宜，会受到训斥，而随声附和老师的意思还会受到老师的表扬。多么可怕的教育!没有真诚的教育怎能培育出健康人的品行。 案例2中，老师在数学教学中为了激发同学的民族骄傲感，进行爱国主义思想教育，莫非非得让孩子们说出来吗?另人质疑的是这位老师上的毕竟是数学课呢?还是思想品德教育课?那种在教学环节上追求简洁的“嵌入”式或“贴标签”式的教学方式;那种牵强附会地把思想教育硬“扯”到教学内容中去的方法，我认为都是不行取的。那样只会助长了同学说空话，说违心话的坏习惯，最终使得数学教学与思想品德教育落得两败俱伤的境地。我认为数学教学最重要的是对同学渗透辨证唯物主义的启蒙教育，在课堂教学过程中，老师应重在培育同学仔细严厉 、一丝不苟、严谨求实的学习态度和乐观思维的良好的习惯。

综观前两个案例，与案例3中的老师进行对比，不难看出最终这位老师做的恰到好处。使得思想教育与教学内容紧密结合，做到顺其自然，不做作，不把品德教育强塞给同学，留意适时适度，同学乐于接受，达到了即教书又育人的良好效果!

第三篇: 数学小故事简短50字

数学是家长和同学一向很重视的学科。数学学习除了要仔细学习外，更重要的是把握方法。一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做一个总结。 一、班主任工作

在班主任工作中，我做到仔细完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培育，深化了解每个同学的思想动态。严格管理，专心与家长协作，讨论教育同学的有效方法。准时发觉问题准时处理。在担当班主任工作期间，针对同学常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培育同学养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力制造一个团结向上，富有朝气的班群众。

二、教学工作

在教学工作中，我依据学校的工作目标和教材的资料，了解同学的实际状况透过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作方案，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。在教学之前，仔细贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，仔细细致地讨论教材，透过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法。专心参与市教研室及学校组织的教研活动，透过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以同学为主体，老师为主导，透过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习专心性。让他们的天性和共性得以自由健康的进展。

三、其它工作

除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校支配的工作。

总之，在这一学年的工作中，我透过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了必需的成果。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需连续虚心向各位老老师和优秀老师学习先进的教学阅历，努力提高自身的潜力。 第四篇: 数学小故事简短50字

一学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。本学期，我仔细执行学校教育教学工作方案，转变思想，从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、为人师表，从师德做起

本学期我连续以学校的两条“高压线”和师德规范为准绳严格要求自己。仔细贯彻学校的各项规章制度，本学期我通过电话、短信、家长会等形式与家长沟通，进行友好交往，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、阅历，不仅沟通信息还增进了情感的沟通。和家长的关系相处融洽。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓舞和支持。

对于同学，在工作中用爱的方式去教育、启发同学，敬重同学，把同

学当作与自己地位公平的人来看待，当同学犯错误时，或学习不专心时，急躁教育对同学动之以情，晓之以理，激发他们的自尊心，上进的士气。这样调动了同学进取的乐观性。使其形成良好的学风。因此我所带的两个班的孩子学习数学的乐观性都很高。我还协作班主任组织各种集体活动，乐观参与学校组织的各项活动，丰富了同学的课内外生活，使同学的共性得到充分、自由、全面、自主、健康的进展。

另外，当同事们有困难时尽自己的全力关心他们因此和同事相处和谐。 二、教学为主，仔细钻研

本学期我担当一班级三班和二班级三班的数学教学工作，为了提高我自身的专业素养，我在教学方面仔细钻研努力学习，主要从以下几方面做起。

1、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

2、向_老师学习增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确 化，条理化，精确 化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，尽量让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动

口、动手、动脑尽量多;同时在每一堂课上都尽量考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课。有家长和我联系是说感觉到孩子学习数学的乐观性明显提高，解决问题的思路明显清楚。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。本学期在学校的关怀下，在学校“青蓝工程，师徒结对”的活动中，我与_巧变老师结成了师徒对子。在_老师的指导下在本学期的教学工作有了一些进步。在各个章节的学习上都乐观征求_老师的看法，学习她的方法，同时，多听课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化

到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。本学期我们两个班的后进生的成果在期末考试中都有很大的进步，大部分孩子都上了90分，我们二班级的___同学在这次考试中还得了99.5分。

6、本学期我还参与了学校组织的课题讨论活动，我的课题是“关于低班级解决问题教学的思索”围绕这个课题我在教学工作中仔细讨论，乐观实践把我的想法准时应用到我的课堂教学中，并且还乐观参与了学校组织的课题讨论汇报课的展现。经过一个学期的实践总结了一些方法，并且我所带的两个班的同学解决问题的力量都有所提高，在这次期末考试中两个班的同学在解决问题上的失分状况明显削减。尤其是一班级只有六个同学在这方面失分，还是由于马虎列对算式算错得数失分。 三、教学成果总结

本学期，期末考试一班级三班平均分____分，优秀率达百分之____以上。二班级三班平均分也有_____分，优秀率达百分之____以上，两班的两个班都取得了全班级第一的好成果。 四、仔细反思，困惑之处

在本学期的教学工作中我还有很多不足之处使我产生了以下困惑。 1、在教学中有的学问点较难，在同学学习时就讨论这些学问的形成

过程就需要用一节课时间，使得最终没有练习时间这种状况该怎么处理? 2、在一个班里同学的思维反映速度不一，反映快的同学(大约有10人)总是能很快的学会新知，而反映慢的总得用很长时间反复教才能学会。这种状况该如何设计教学?

3、对于练习题，同学做完以后，是全班集体订正效果好呢?还是同学自己改后个别辅导效果好?

以上是我教学工作中遇到的困惑，也是我的不足之处，更是我下一学期努力的目标。我在教学工作还有其他的不足，盼望领导批判指正，也盼望能帮我解决这些问题。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 第五篇: 数学小故事简短50字 (一)情景引入

1、今日我们教室来了一个聪慧的人，你们想知道他是谁吗?(出示阿凡提卡通图像)谁熟悉他?

2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪慧的人，他喜爱关心老百姓。所以，大家很喜爱他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，始终想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽“生”“死”签，假如抽到“生”签，就不用死。国王为了要阿凡提死，就把2个字都写成“死”，有人把这件事告知阿凡提。其次天，当国王让阿凡提抽“生”“死”签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊异他为什么这样做，阿凡提说：“吞

下去的签是我的，请打开剩下的签，假如是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的才智逃过了一劫。今日，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用才智来解决问题。 二探究新知

1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。

师：阿凡提说：“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的?”(同学有的说是红色的，有的说是黄色的)，同学上来试一试。

师：为什么会这样呢?假如阿凡提告知你们，他“拿的不是红色的球”，那你们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的?

2.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做嬉戏。(请2个小伴侣上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。) (1)XX同学说：“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书?”

(2)同桌沟通。

(3)汇报。(要求有条理，说出推理方法)

3.师：阿凡提带来3张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，预备送给3个小伴侣。(出示P101页第3题，并帮3个小伴侣取名字)

(1)请同学读一读图中小伴侣说的话，说说和刚才猜书嬉戏有什么不同?

(2)小组沟通.要求每个同学都要说说怎样想的。 (3)汇报(留意引导有条理的推理) 4.嬉戏

(1)3人一组，仿照课本P100页的例3，安排好角色， 像他们那样说一说，猜一猜。

(2)请2个小组上来演示，指名同学说说推理方法。 三巩固新知

1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信念吗? (1)让同学看P101页第4题，同桌相互说说他们各拍几下? (2)汇报，指名个别同学说说如何推理的。 四小结

同学们，今日学习的学问，你们会了吗?这些就是数学中的简洁推理学问，生活中我们会经常遇到这些问题，阿凡提盼望我们今后遇到这些问题时，能冷静地去推理推断，找出解决的方法。

五下课嬉戏：(全班分3组，按要求走出教室。)第一组不是最先出去的，其次组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室? [课后反思]

这节课的教学目标主要是初步培育同学能用清楚的语言，有条理地表达自己的推理过程。很多同学遇到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是较困难的。这教时重点是让同学通过观看、思索，能有条理地表达自己推理的方法。因此，在教学中我采纳以下的教学方法。 一在故事中感受数学的趣味

《数学课程标准》指出：学校生学习过程较多关注“好玩.新颖”的事物，故事是儿童成长过程中最宠爱的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中同学的留意力和学习的爱好。在这教时中，我采纳与教学内容有些相关的

故事来引入新课，从故事中不仅初步感知推理学问，而且重要的是让同学从小树立对机灵人物的宠爱和对学习数学的爱好。 二在嬉戏中感受数学的趣味

好玩的嬉戏可以激发同学学习爱好，同时能激活同学的思维。在教学中我设计把例题转变成让同学参加演示，小组嬉戏的方式，让同学亲临其境。能清楚有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理学问变成生气勃勃，很多同学都争着表达自己的推理方法。

教学中也消失了一些不足之处，那就是个别同学语言表达力量较弱，不能运用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后教学中应注意让同学练习“说”的力量，多让同学表达自己的想法，提高同学数学语言力量。