教学篇・教育技术 运用多媒体进行小学英语课堂教学的几点尝试 王春梅 （山西省晋中市平遥县汇济小学） 要：将多媒体有效地运用于小学英语课堂教学中，它能创设更加有效的教学情景，从而使学生产生强烈的学习积极性主动 地去学习英语，提高课堂教学效率，促进学生的能力发展。 ，摘关键词：多媒体；课堂教学；教学情景；教学效率 当今社会对小学英语教学提出了更高的要求，当前小学英语 学生产生强烈的学习欲望，大大增强了自信心，在愿学、乐学中， 教学要从教学模式、教学方法等进行全面改革。过去的小学英语 培养他们的交际能力和创新精神。 课堂教学中，教师运用录音机、图片等辅助教学，缺乏生动性。而 ３．多媒体运用在小学英语的阅读教学中 多媒体辅助教学，因多媒体可以集文字、图像、影像、声音、动画于 一阅读也是语言技能中重要的一项。每一篇语篇都是一个思想 体，所以更能激发学生学习英语的兴趣，使学生容易进入学习 连贯的语言整体。理清文章的大意，可以帮助学生更清楚地理解 氛围。它可以把抽象的语法等内容形象化，具有很强的直观性，它 文中的情节发展。利用多媒体可以灵活处理语篇，既帮助学生理 能够使学生产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习英语。 解了语篇大意，又培养了学生的阅读能力。 如在五年级上册Ｕｎｉｔ ６ Ｐａｒｔ ５ Ａ ｓｔｏｒｙ Ｔｈｅ ｓｌｅｅｐｉｎｇ ｐｒｉｎｃｅ一文 中，可以将故事图片打乱呈现在课件上，再让学生阅读后排序，理 那么，如何将多媒体有效地运用于小学英语课堂教学中呢？ 笔者进行了一些尝试。 一、运用多媒体，创设情境 清各句之间的先后逻辑关系，理解句子的意思，文章的大意也就 小学英语课程标准主张学生在语境中接触、体验和理解真实 迎刃而解了。当然还可以通过课件设计成选择图片等，帮助学生 的语言。多媒体技术集动画、声像于一体，能创设有效的教学情 理清文章的大意。 景。例如，在教学“Ｊｏｉｎ ｉｎ”三年级下册Ｕｎｉｔ ５ Ｆｏｏｄ Ｐａｒｔ ８ Ａ ｓ１０ｒｙ～ ＢａｄｌｕｃｋｆｏｒＰａｔ时，我在上课时播放Ｐａｔ请别人吃东西、买东西等 场面，让学生置身其中，对课文产生浓厚的兴趣，急切地希望学会 故事。这样设计教学，化枯燥无味的对话为生动、有趣的故事，让 学生更易掌握。 二、运用多媒体，提高课堂教学效果 ４．多媒体运用在小学英语教学对学生的评价中 在课堂教学中对学生进行恰当的评价，能促进学生更积极主 动地学习英语。 在课件设计的练习中，每当学生答对时，电脑屏幕上就会出 现星星等符号作为鼓励，有时出现“Ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ￣”等文字作为鼓励， 有时会发出一阵热烈的掌声等作为鼓励；学生答错时，还会出现 哭脸或其他符号，还会鼓励学生“Ｄｏｎ’ｔ ｗｏｒｒｙ，Ｔｒｙ ｉｔ ａｇａｉｎ．”例如， 在教学“Ａｎｉｍａｌｓ”一课时，在做游戏时，老师或学生描述一种动 物，让学生猜，如果猜对了，屏幕七就会出现这种动物，并发出这 种动物的叫声。学生兴趣盎然，感受到自己是一个成功者，这样学 小学生的年龄特点决定了他们学习英语是以无意注意为主， 对形象、直观的事物比较感兴趣。教学中，教师一味地领读，无疑 会使学生厌倦。运用多媒体，化抽象为形象，使学生乐学、愿学。 １．多媒体运用在小学英语的听力教学中 以前的听力教学，主要是运用录音机来完成的。存在一些缺 点：如方法单一、控制不便等。运用多媒体播放听力材料，这种方 式形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，突破听力教学中的重 难点，提高学生的听力。 如，在教学小学英语“Ｊｏｉｎ ｉｎ”三年级下册Ｕｎｉｔ４ Ｆｅｅｌｉｎｇｓ Ｐａｒｔｌ 生才能自觉去学习。 三、运用多媒体，培养学生的形象思维能力 小学生学习知识主要靠形象思维，所以，教师必须提供生动、 直观的感知材料，形象地展示实物，突出重点，突破难点。 例如，在教学“ｓｋｉｒｔ，ｔｉｅ”等词时，我设计了一个多媒体课件。 素材很简单，只有一个大衣柜和一些衣服。鼠标点击衣柜画面，出 现一件衣服，然后快速地进了衣柜。Ｔ：“Ｗｈａｔ’ｓｍｉｓｓｉｎｇ？”ｓ：“Ｉｔ’Ｓ Ｌｉｓｔｅｎ ａｎｄ ｉｎ ｔｈｅ ｎｕｔｕｂｅｒｓ时，由于小学三年级的学生刚刚接触 英语听力练习，可能会有一定难度，需要教师逐句教听示范。于 是，在教学中把图片扫描到课件中，并加上可重复播放的录音，先 出示第一幅图，录音示范Ｔｏｂｙ’ｓ ｓａｄ，引导学生仔细听、跟读，画出 表情。其他四幅图依照上述方法听做，大屏幕可同时显示图画。最 后，引导学生做听力练习。这样使学生在动画、录音的视听感官刺 激与实践动手练习相结合的形式下，感觉既简单又有趣味。 ２．多媒体运用在小学英语的口语教学中 ａ，ａｎ…”再点击一下，画面上出现这个单词，从这些画面上逐一 教学这几个单词。再请学生上台来点击鼠标，并提问．让另一个学 生来回答。这样既增加了学生对单词的理解，也培养了学生形象 思维能力。 总之，从小学英语教学的整体出发，把多媒体运用在小学英 使其和整体各部分之间相互联系、相互作用、相互 学生说的能力是听、说、读、写四项语言技能中重要的一项， 语教学系统中，面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，促 它是构成综合语言运用能力的重要组成部分。多媒体技术的运 制约，用，恰恰为学生提高说的能力提供了更为广阔的空间。 景配音，计算机对此进行反馈Ｇｏｏｄ，Ｇｒｅａｔ，Ｓｕｐｅｒ等评价，这样让 一进小学生英语综合语言运用能力的发展，努力发挥多媒体教学的 促进小学英语教学的整体发展。 比如，在教学“Ｂａｄ ｌｕｃｋ ｏｆｒ Ｐａｔ”故事时，配上动画让学生为情 优势，・编辑温雪莲 １４０一
