沧县义务教育阶段学校教学评估
报 告 书
填表单位 汪家铺乡杨桥小学 （盖章） 填表时间 2009年3月
沧县教育局制
使 用 说 明
1、本报告书一式三份。
2、评估完成后，学校、县评估办公室各存一份。
3、本表可复制（用A4纸打印），填写内容可打印，但有关人员签名必须用碳素笔手写。
一、基本情况
单位名称 义务教育阶段 337 学生人数 沧县汪家铺乡杨桥小学 自评等级 达标 1、学校领导
从事教育工作时间 职务 姓名 性别 年龄 学历 校长 李占健 男 女 女 男 32 33 52 31 大本 大本 大专 大专 1999.9 1998.9 1976.12 1997.9 副校长 高淑霞 主任 主任 吕金娥 滕文青 2、班级设置
小学 一年级 1 七年级 中学 班 级 总 数（ 9 个） 二年级 1 三年级 1 八年级 四年级 2 五年级 2 九年级 六年级 2 3、教师队伍
专任教师总数（人） 16 优秀（人） 2 良好（人） 9 一般（人） 5 较差（人） 0 二、学校评估情况
自评过程及结果： 为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，改变以分数和升学率作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度，促进教师自主学习，自我反思，使教师主动进行教学改革，提高教师的师德水平，专业素质和教学能力。全面深化素质教育。我校领导班子成员反复研究《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，并组织全体教师认真学习，制定出我校“教学评估实施方案和评估细则”，并认真组织实施。本次教学评估我们分两部分进行的，一是教师教学评估，二是学校教学评估。 一、教师教学评估： 我们大体上分四个阶段。1、组织学习。我校根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》的要求，成立了学校教学评估领导小组，建立评估机制，组织教师学习“河北省义务教育阶段教师教学评估标准”，首先让教师领会评估的意义和目的，端正心态，正确对待本次评估。其次学习省、市、县教师评估实施方案。逐条领会其实质．并制定了教师教学评估实施方案和评估细则。2、教师个人档案资料。要
求教师本人组织个人档案材料，以教研组为单位，组长负责督导，另外学校领导小组针对教师个人档案中的一些材料，精心琢磨设计并统一印刷了一些表格，以利教师组档。3、实施评估。首先让教师对照“标准”，结合自身工作实际，逐条逐项认真对比，给自己一个正确的评价和定位。其次，学校分两个组(数学、科学等为一组，语文、英语等为一组)由组长负责，教师们进行互评，杜绝“好人分”和“色彩分”。以公正、公平的心态对待每一个教师，实事求是的做出评价。再次，学校印发学生及家长评教问卷，由学生和家长一起根据评教标准对每个教师进行评议。最后，由学校评估领导小组对照学校制定的评估细则，根据平时对教学常规检查的记录，并参考我校教师量化考核中相关内容，对每一位教师进行客观公正的评价。最后，按百分比计算出每个教师的最后总分值。我校参评教师共16人，“优秀”2人，占1 2％；“良好’’9人，占5 3％；“一般”5人，占35％。没有较差。4、组档，教师按要求填写“教师教学评估报告”，收交教师个人档案资入盒存档。在教师评估过程中，开始存在教师给自己定位过高，造成自评分过高现象。个别被评为“一般”的教师有些情绪，校评估小组做耐心的思想工作，经过学明确了评估的目的，端正了心态，从而消除了教师怕影响自己前程和工资的顾虑，放下了思想包袱，以更积极的
精神面貌投入到工作中。 二、学校教学评估 首先组织教师学习“河北省义务教育阶段学校教学评估标准\"，建立学校教学评估制度，定出本校的实施方案和细则，对照《标准》加强对学校教学评估的管理，其次，按学校教学评估档案目录，对学校的档案资料进行认真的梳理，按评估要求进行分类整理，查漏补缺，然后评估小组依据《标准》中教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等5个一级指标和26个二级指标内容，逐条进行自我评估。在这一阶段中，我们的宗旨是：借评估的东风，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面存在的问题，反思并分析问题的原因，研究、探讨解决问题的方法和措施，不断完善我校的各项规章制度，提高教师的专业知识水平和教学能力，提高学校的教育教学质量。最终我校的自评成绩为9 O分。评价等级为“达标”。 通过这次评估，我们发现还存在一些问题，如：教师制度不完善，没有形成一套全面科学的评价体系。校本研究课的开发欠深入。校长、主任在学校活动中的一些辅导讲座材料和学校在落实各项制度时的一些过程性资料保存不全等。 总之，我校积极地开展了首次学校教学评估工作，这将
对提高学校的管理水平和教学质量产生很大的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，用我们的热情和努力去描绘我校的新蓝图，使这道彩虹更亮丽。 评估组组长：高淑霞 2009年3月 领导小组意见： 组长： 李占健 （单位盖章） 2009年3月
义务教育阶段学校教学评估（自评）等级权重表
等级权重 A 管理能力 教学管理 （25%） 管理目标 管理机制 教务管理 学生管理 课程管理 （20%） 实施方案 课程实施 课程评价 教师队伍 教学条件 （20%） 经费保障 教学设施 教学资料 研修规划 校本研修 （20%） 组织建设 制度建设 教学研究 主题研究 教学考查 评价研究 （15%） 教师评价 学生评价 命题研究 质量评价 小计 22项 6 4 6 4 5 3 12 5 7 5 4 4 4 4 5 4 3 3 3 3 3 3 100分 B 3 2 3 2 3 2 4 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 50分 得分 6 4 6 3 5 2 10 5 6 5 3 4 4 4 5 3 2 3 3 3 2 2 90分 13 18 18 17 24 评估结果（分） 一级指标 二级指标 注：达标：90分以上；基本达标：-60分；不达标：60分以下。
义务教育阶段学校教学评估（县评）等级权重表
等级权重 一级指标 二级指标 A 管理能力 教学管理 （25%） 管理目标 管理机制 教务管理 学生管理 课程管理 （20%） 实施方案 课程实施 课程评价 教师队伍 教学条件 （20%） 经费保障 教学设施 教学资料 研修规划 校本研修 （20%） 组织建设 制度建设 教学研究 主题研究 教学考查 评价研究 （15%） 教师评价 学生评价 命题研究 质量评价 小计 22项 6 4 6 4 5 3 12 5 7 5 4 4 4 4 5 4 3 3 3 3 3 3 100分 B 3 2 3 2 3 2 4 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 50分 得分 评估结果（分） 注：达标：90分以上；基本达标：-60分；不达标：60分以下。
三、县级评估情况
评估过程及结果： 县教学评估小组对该校进行了教学评估，评估过程为： 1、听取学校教学评估工作和自评结果汇报，对照学校评估标准中的有关内容进行调查。 2、查阅2006年以来学校教学评估资料和教师教学评估档案。 3、对抽取的教师进行课堂教学观察和课后对话，查阅其教学评估档案及有关内容，了解教师成长及评估结果。 4、通过教师访谈、学生个别访谈，对学校评估中需要教师访谈、学生访谈的内容进行调查。 5、就教学评估过程中的有关问题进行交流，对教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等方面需要改进和加强的问题提出意见和建议。 县评估小组认为，该校自评和教师评估工作严格按照程序操作，组织严密，自评结果比较真实地反映了本校平时的教学工作情况。 县评估组评定该校评估得分为 分，评估结果为 。 评估组组长： 年 月 日
教学评估办公室意见： 主任： 评估办公室（盖章） 年 月 日 领导小组意见： 组长： 年 月 日 评估结果： 沧县教育局（盖章） 年 月 日
