中介语在小学英语教学中的运用

江苏省姜堰市唐元中心小学（225500）蒋建林 jy_jjl@sina.com [摘要]本文主要谈谈中介语在小学英语教学中两个方面的运用。 [关键词] 小学英语教学 中介语 运用

语言学习的目的是运用和交际。然而，很多英语教师都发现，小学生由于词汇量、环境等因素的，在交际和写作过程中不能准确地表达出自己的意思。针对这种状况，在教学中我大胆引进中介语，从而有效地突破了这一，收到了较好的效果。

所谓中介语（Interlanguage），指第二语言学习者在学习过程中创造出来的一种发展中的、介于母语（Native language）和目的语（Target language）之间的语言系统。在这个系统中，既有母语的痕迹，也有目的语的成分。中介语不能被视为“错误”，它是学习者从单语者转变为多语者的过渡现象和暂时现象，是学习者摆脱母语干扰而向目的语靠拢的一种学习策略。它表明学习者正在充分发挥其语言方面的创造力，努力借助母语的理解来使用目的语表达有意义的思想。因此，在教学中，我们应该鼓励学生采用这种策略，大胆地运用中介语进行口笔语实践。

一、中介语在口语教学中的运用

我们在学习中经常遇到这样的困惑：学习一种语言，却无法使用它，更无法用它来表达自己的思想。其实，这种现象在语言学习中是很正常的。以句型教学为例，我们可以采用“中西合壁”的方式来进行教学。例如，在教学“I want to be„”这个句型时，我要求学生用这个句子告诉老师他们的理想。开始时，学生大都在已学过的词汇里搜寻，说出了“I want to be a teacher.”、“I want to be a doctor.”等简单的句子。当我问“What else do you want to be？”时，很多学生就无话可说，而是睁眼看着我，显得很着急和无助。我知道他们无法用英

语表达自己想要说的话，于是就鼓励他们使用中介语，将不会说的英语单词用汉语替代。这样一来，学生的话匣打开了，纷纷用“I want to be„”这个句型畅谈自己的理想。通过中介语的帮助，学生不但掌握并熟练地运用了这个句型，而且都喜欢用它来谈自己的理想，增强了他们学好英语的信心和使用英语的兴趣，培养了学生大胆开口说英语的习惯，让他们从心理上感到学习英语的轻松。

二、中介语在写作教学中的运用

在小学阶段，英语教师要鼓励学生进行适当、适量的写作练习，以此培养他们的英语综合素质。在写作过程中，我也鼓励学生使用中介语，只要是能用上英语的地方都要用，从而写出比较有质量的英语习作。如，三年级学生写的自我介绍，一些句子看上去很怪：“I'm from 唐元村。”、“I 喜欢打篮球。”，到了五、六年级就会变为：“I'm from Tangyuan village.”、“I like playing basketball.”，这对学生熟悉英语、运用英语是很有帮助的。再如，写英语日记，三到六年级的开头部分就有很大的区别。三、四年级全是汉语：5月8日 星期一 晴；五年级学习了星期词，就有了英语的影子：5月8日 Monday 晴；而六年级学习了月份词和天气词，就全是英语了：May 8 Monday sunny。这是一个由母语到中介语，再到英语的过程，中介语在其中起了很重要的作用，它为学生的语言学习和运用提供了广阔的空间。设想一下，如果学生不使用中介语，他们就会慢慢丧失英语写作的兴趣，从而减少了语言操练的机会。

英语学习过程是一个漫长的内化过程。学生从开始只懂母语，一直到最后掌握一种新的语言系统，需要经历很多阶段，中介语就是其中的一个阶段。运用中介语是小学阶段学习语言的一种有效方式，作为英语教师，我们要有意识地培养学生使用中介语，并鼓励他们逐渐过渡到全部使用目的语。