ｌ１ ７５ 由肛 ｜｝ ２（０１ 年第１ｌ２其月 职业教育 院校纺织应用化学教学模式的改革与实践 高职 孙自淑 （常州纺织服装职业技术学院纺化系） 摘要本文结合高职院校纺织专业人才培养目标．从教学内容、实验环节、教学手段、教学方法、考核方式等方面出发，介绍 纺织专业纺织应用化学教学模式 了纺织应用化学教学模式的改革和成效 关键词目前，高职纺织类院校基础化学类课程的教学现状有两个方面． 方 ，教学Ｉ 容多而且抽象．教学课时不断压缩； 一方面，教学 一管、容量瓶的使用方法，ＪＪｕ强滴定分析的基本操作技能洲练，指导学 生正确进行滴定终点的判断，学会半滴操作在专业洲练项目Ｌ｝．重点 质量要求进一步提高 在这种情况下，采用传统的“黑板＋粉笔”、 “先 Ｉ＾澡后实验 ”、 “以教师为主体”的教学模式在一定程度上 影响了澡堂教学质量．远远不适应目前高等职业教育发展的目标 所 以，紧密结合高耿院饺纺织专业人才培养甘标的需求和特点，本着 “以学生就业为导 以培养学生耿业能力为核心、提高学生综合素 质”的指导思想，没汁体现专业特点化学课程教学模块，进行相关化 学类课程教学模式的改革有着非常重要的现实意义．．为此，我们打破 原有的教学模式，对纺织应用化学课程做了以下几个方面的尝试。 １ 结合纺织专业的特点．构建应用型的教学内容体系 常州纺织服装职业技术学院纺织应用化学课程是纺织类专业学生 的一ｆｊ必修专业基础课， 主要是通过与纺织技术相关的化学基础知以 的学习，获得从事纺织类耿业所必备的基本技能 以往纺织类专业和 染整类专业的学生均选用高等教育出版社的有机化学课本做为化学课 的教材，授 内容主要是有机化学的基础知 ．．随着时代的发展．已 远远不能适应目前纺织专业化学谍程的教学特点 ，为此，课程小组经 过教材的挑选，决定采用中Ｉ 纺织出版社出版的《纺织化学》做为授 课教材， 时自编实验ｉ井义。 课改后的纺织应用化学，在授课内容上让学生侧重了解纺织专业 中涉及的有机化学基础知识，增加了分析化学、纺织纤维、纺织浆 料、纺织助剂、染料等相关内容，体现了化学与现代纺织技术的紧密 结合，使学生能对纺织品及通片ｊ化学品产品质量进行分析和评价，为 以后继续学爿专业喋和从事专业方面的工作打下基础 突出职业人的 企业标准和教育标准的融合，体现了职业教育和其它高等教育的差 异 ２ 以教师为主导。以学生为主体，突出实践教学 纺织应用化学课程是针对纺织专业大一新生开没的课程．近年 来，常州纺织服装职业技术学院纺织专业的新生ｑｏ％以上都是文科 生，对化学谍存在畏难情绪 对于这样的生源状况，要让他ｆｆＪ在短暂 的一学期时 Ｊ掌握大量的化学知 确实有很大的难度。为此，课程小 组经过精心的设汁，第一次ｉ粜把课堂选在了实验室，山老师介绍实验 室安全知识和化学试制的规格，让学生认以玻璃仪器并现场演示玻璃 仪器的洗涤方法和滴定分析基本操作，然后由学生动手进行规范练 爿．．这样的教学方式，使学生对化学课有了感性认 ，极大的激发了 他ｆ『Ｊ的学爿兴趣和求知欲 纺织应用化学是一ｆ Ｊ以实验为基础的科学．．在课程实验安排上， 我ｆ『Ｊ制定出了学生基本操作技能、专业技能和综合技术应州能力’ＪＩＩ练 项 ．在教学过程中将技能洲缘较强的分析化学的内容放在前面讲 授，并实现理沦和实验有机结合 例如，在让学生学爿分析天平的称 量时进行误差和数据的处理等分析化学基础知 的讲解．避免了空洞 的理沦和数据，让学生党得化学知泌能“学有所用” 改变以教师为 中心的灌输式的传统教学模式，采用以学生为主体的课程教学模式， 从“教我学”转为“我要学”． 在实验内容的没置上开没了分析天平的称量练爿、标准溶液的配 制和标定、蒸馏等基本技能－Ｊｌｌ练，羊毛的洗涤、炭化及蛋白质的性 质、纺织纤维的鉴圳，纺织品甲醛含量的测定，表面活性剂的离子性 鉴别等专业技能洲练，红外光谱仪的使用及织物结构的鉴定、原子吸 收分光光度汁的使用及纺织品重金腻离子含量的测定综合洲练项目， 在基础洲练项目中，结合标准溶液的配制．重点讲解示范和训练移液 基全项目：常州纺织服装职业技术学院教肓教学重点研究项目ｌ！…¨¨ｊ 止学生学会纺织纤维的化学鉴别方法，熟练进行紫外一可！＾Ｌ分光光度 汁的使 ，会用Ｅｘｃｅｌ处理和分析数据，了解化学分析方法在纺织行 业中的运用 在综合．ＪＩｌ练项目中， 学生ｆ１人一小组进行，要求他们 学会到 书馆或利用Ｍ络资源查阅资料，自行没计实验方案，，自己动 手操作大型仪器．进行数据处理，出具检测报告，培养学生的自主学 爿能力和团结协作的能力． ．３采用灵活多样教学方法和教学手段 在教学过程中，改变过去单一的“传授式”教学法，灵活运用启 发式、泔论式、『ｕＪ题引入式等教学方法 例如，在游授碳水化合物和 纤维素纤维的内容时．向学生提ｆｕｌ：纺织纤维的种类有哪些？由此引 入天然纤维种类之一的纤维素纤维，再由纤维素纤维谈到碳水化合 物。找到纺织纤维和碳水化合物的关系，引发学生学习碳水化合物结 构和性质的兴趣，在趣味中进行教学 对于教学内容涉及红外光谱仪和原子吸收分光光度仪等大型仪器 的内容，采用观摩教学和实验室现场教学 教师在实验室结合大型仪 器讲授其构造和原理，现场演示操作规程 ．实践证明，通过这种教学 模式，提高了学生的学习效率和教学效果，学生很快就能掌握大型仪 器的操作，并能够自主开展实验。 通过教学改革，将现代教育方法融入课堂教学中．．利片Ｉ多媒体技 术集 、文、声等为一体的特点，活跃课堂气氛、尤其在实验教学环 节，对于传统的化学实验玻璃仪器操作，通过多媒体技术将｛璺Ｉ片、Ｉ墨Ｉ 表和操作过程的录像用计算机在大屏幕上演示出来，增ＪＪｕ’煤堂知 的 容量，有利于增强学生的感性认以 ４ 改革考核方式，重视过程考核 在ｉ；Ｉ｛程成绩的考核方面，我们采用平时成绩和实验成绩占４０％， 期末考试成绩占６０％的综合ｉ平定考核方法 考核项目全面：到谍情 况、澡堂表现、作业完成及质量、动手操作能力、自主学习能力等多 方面考核评价学生学习情况，从而避免传统教学评价体系中“一张试 卷定乾坤”弊端． 对于实验成绩的评分，来自学生平时的操作成绩和实验报告成 绩 实验时， 渊实验预爿和过程操作，在实验教学中对每个操作项 目（实验题目、考核内容、考核要点、配分、评分标准、检测结粜、 扣分、得分、备注）都制定了洋细的考核标准，实验过程中，现场给 学生打出操作成绩．．要求学生及时ｊ已录原始数据，由老师检查后方可 离开实验室，实验结果及时分析及讨沦（可写心得体会、成功经验、 失败教ｉ；ＩＩ、改进的没想等）ｉ己录在实验报告上，书写要求简明扼要、 清楚准确，重视过程的考核不仪让学生把基本功夯实，而且能使学生 养成严谨的科学态度，为他ｆｆＪ学爿后续专业渫程打下良好的基础．．事 实表明，厚实的基础可为能力的培养起到促进作片Ｉ ５结语 通过实践，上述教学改革收到良好的教学效果 纺织应用化学课 程的改革，激发了纺织类专业学生学习化学的积极性，培养了他ｆ『Ｊ的 动手能力和职业基本技能，提高了总体教学质量，初步达到了高职教 育培养高层次技术型、应Ｊ｝ｆ｛型人才的培养ＥＩ标 ， 参考文献 ｆｆｌ魏玉娟纺织应用化学ｌＭｉ北京：中国纺织出版社，２ｆＭｌ７ １２１伍天荣纺织应／ｆｌ化学与实验【Ｍ１．北京中国纺织出版社，（￣－１６７页） ６７ 扛科技２０１ １年第１ ２ 体育科技 论少年运动员体育精神的培养 姜鲁先 （江苏省赣榆县厉庄高级中学） 摘要少年运动员体育精神是运动队和运动员在训练比赛活动中发展起来的竞技文化现象在少体校对少年运动员进行体育精 神的教育可以培养少年运动员不怕吃苦、不畏艰难、不怕失败的坚强意志，也有利于少年运动员今后人生的发展 关键词少年运动员体育精神培养少年体校 在日常交往中，培养少年运动员互相尊重、团结协作、集体主义 精神和责任感，这是塑造一个踺康人的标准，也必将成为少年运动员 未来生活的永不衰竭的动力 （２）要培养少年运动员自强、自尊、自爱的精神及积极参与ＩＪＩ Ｉ练的意 ，发挥他们的主观能动性．．洲练比赛中，不管是单个项目还 是团体项目，都要使少年运动员知道尊重他人和尊重自己，注重自己 当今的社会对运动员的文化教育提出了新的挑战和要求，新的教 学方法不断地体现在运动员的文化素质、道德行为、能力和知识培养 等方面 、培养适合社会发展的运动员，是运动员文化教育的重要组成 部分。在少体饺，文化教育是不可忽视的一个方面，也是当前研究的 个重要课题。少体饺的主要工作是培养优秀的体育后备人才，为我 一国的竞技体育发展打基础，但是，我们的目标是否仅仅定在这个位 置，这是一个值得考虑的『ｕＪ题。在业余训练中，通过各种手段，培养 少年运动员的体育精神，潜移默化地影响少年运动员的人格，为培养 全面的体育运动人才打下基础，而如何培养等ｆｕ】题，是我们教练员 和文化课教师面前的重要任务 ． １ 少年运动员的体育精神 的言行，个人行为的规范性，培养少年运动贤良好的个人风范和职业 道德。鼓励少年运动员积极投入．ＪＩＩ练、参与比赛的意识： 在．ＪＩＩ练比赛 中，培养少年运动员的脱察能力、判断能力、应对突发事件的能 力，发挥自己的特长，培养有个性、有特点的新青年 （３）培养少年运动 的正义感和是非感。ｉＪＩｌ练比赛是一个在一 定标准下运行的活动，教导少年运动员按照规则、按照允许的精神去 发现『ｕＪ题，解决『ｕ】题，大度、忍让，友谊第一、比赛第二的精神，教 师和教练对于对的要大力鼓励提倡，对于错的就要批ｉ平指正，培养少 年运动员的爱憎分明、坦坦荡荡的人格魅力 、 （４）培养少年运动员的人生价值观．．“价值观、人生观是一个 人看待、了解自然和社会现象的基本观点，是渊节和控制个体行为的 高层次的参照系”…。训练比赛是一个比较激烈的对抗游戏或者挑战 自我的游戏，是体、技、战、心理、生理的对抗，要培养少年运动员 辩证地、客观地分析问题、解决『ｕ】题的能力，服从客观规律，也就越 接近事物的本质。要让运动员们知道，必须要靠自己的真实水平去赢 社会学家曾证言，任何一种社会活动或现象。当它仅仅体现为 技术层面时，它是低层次的，不成熟的。当它进入到人的精神的层 “面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意ｉ只及行为时，那 它就进入了成熟的科学的阶段 历史上中外教育家们都没有屏弃体育 的教育功能，一再明确地把体育做为教育的三大支柱之一，其中一个 重要的凶素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所 无法替代的”… 那么，何滑体育精神？黄莉认为体育精神是指“人们在体育实践 活动中形成的，以健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作为主要 价值标准的意泌、思维活动和一般心理状态；这其中， “健康快乐” 指代人本精神， “挑战征服”指代英雄主义精神， “公平竞争”指代 公平竞争精神，“团结协作”指代剐队精神，换言之，体育精神的内 涵主要包括人本精神、英雄主义精神、公平竞争精神、团队精神四个 部分” 。具备体育精神的少年运动员具有良好的生活态度，较强的 社会适应能力，个性的发展和使命感 责任感，能够与自己的Ｉ 半友 好相处、团结协作，公平、竞争，友渲、信念等深入其心 ，在复杂多 得比赛、战胜对手，追求比赛的真正价值． ．（５）要培养青少年运动员不怕吃苦、不怕失败、艰苦奋斗的意 志 业余ｉＪＩＩ练虽然不像正规训练那样强度大，但是也要求少年运动员 付出较大的体力和心理能量，接受身体极限的考验。要培养他们在ｉＪＪＩ 练Ｌ｝．不怕吃苦、在感到劳累时学会坚持一会挺过去的不服软意识．在 难时候不退缩，在胜利的时候不骄傲，在失败的时候不气馁 坚强 的意志，是人格精神中最重要的凶素之一，’ＪＩＩ练比赛是培养少年运动 员坚强意志的重要战场，有待广大教练员和教师的深耕细作。 ３结语 变的运动比赛中，虽然各种比赛的方法、输赢的方式不尽相同，但 是，运动员的体育精神足相互通融的 运动员从进入运动训练开始， 就已经潜移默化的受到体育精神的影响了，对自己的人格精神等起到 定的促进作崩 当前少体校训练工作应紧跟时代步伐，不断在教学 方法、Ｆ＾ｌ容等反面下功夫，创造出属于少体校自己的教育方法，挖掘 少年运动员的体育精神、 一洲练比赛中，体育精神的培养很大程度上受教练员和文化课教师 自已的观念和认泌的影响，由感性认识上升到理性认 ，行动才能产 生飞跃的效果 ，因此，少体饺的教练员和教师还应注重自身的人格精 神的示范作用，自己的一言一行都会影响到少年运动员的体育精神的 形成，要严格规范自己，不断完善自己的人格精神，不断发现并挖掘 少年运动员的体育精神，丰富和发展少年运动员体育精神教育的方法 ２体育精神在人格教育中的应用 “人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养，人格教 育是把人的知Ｉ、情、意、行统一协凋发展的Ｈ趋健全、完善人的心理 品质的培养过程”…。少体校教学洲练工作中，通过培养少年运动员 的体育精神来达到培养人格精神的目的，应从以下儿个方面着手 币ｕ手段，使我国的少体校洲练教学进入一个新的阶段。 参考文献 【１】程政．试论运动训练教学中的体育精神与人格教育 山西体育科 技，２ｎ¨７。２７（”：２６—２７ （１）培养少年运动员的认知能力，在运动洲练中培养少年运动 员团结协作意识及良好的生活方式、态度。作为社会的基本组成部 分．人一定要在实践中去探索社会、了解社会 体育运动（包括比 赛、．ＪＩＩ练等）是一种社会现象，它是一个比较独特的带有竞争意 的 【２Ｊ黄莉体育精神的文化内涵与价值建构ＵＪ体育科学，２Ｏ０７，２７ （ｔ。）：８９ 交往活动，让少年运动员在圳练、比赛中去发现运动（体育）的本 质，从而使自己在认｜只世界、认泌人生取得一个较高的层次、在甘常 的洲练、教学工作中，培养少年运动员的竞争意识和不断拼搏的意 作者简介师姜鲁先（１９７５一）．江苏省赣榆县厉庄高级中学一级教 （收稿日期：２…卜１（卜＿Ｉ【Ｉ） 研究方向：体育教学 （接１７５页ｊ ２Ｏ０７ 启．。州大 利分校基础化学课程教学模式对我们的 示『Ｉｌ＿化工高等教育，２Ｏｌｆ】（３）：７（ ７２ 王 ， ．院讲师．主要从事化学课程的教学与研究工作 （收稿日期 。 ，。’ ：２ｏｌ１－０９－１５） 作者简介孙自淑（１９７５一），女，硕士，常州纺织服装职业技术学
