中等职业教育国家规划教材职业道德与法律基础第三单元第七课第二框题坚持公民权利与义务的统一——南海信息技术学校蓝嘉结进入退出导航
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1、就全书来说，公民的权利与义务方面的知识是公民法律基础知识的重要部分，也是加强公识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念的主要内容。
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本框题的地位
2、就本框题是第七课《维护权威当好国家公民》的重点、落脚点。中学生作为社会上的一大群体，认识的权威性，学习权利义务的有关知识，其目的就在于要对中学生进行权利与义务的意识教育，也是维护和保障自身和他益的需要，做到依法行使公民权利和依法履行公民义务。
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教材内容结构分析
本框题是先讲解法律规定的公民的权利与义务，然后再教导学生怎样依法行使权利和依法履行公民义务。树立公民的权利义务意识。
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教学目标
一、知识目标：
增强学生意识，理解法律规定的公民的权利和义务。二、能力目标：
在日常生活、学习和工作中能依法行使公民权利和履行义务。
三、情感、态度与价值观目标
了解我国公民拥有的权利与义务，加强公识教育，还要树立正确的公识、国家意识、法律意识、权利与义务意识。
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教学重点
增强公民权利与义务意识
原因：作为新时代的中华人民共和国公民，必须树立正确的公识、国家意识、法律意识、权利与义务意识，确认的公民的基本权利和义务，是公民首要的、根本的、具有决定性意义的权利和义务，是普通法律确认的其他公民权利和义务的基础。
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教学难点
1、尊重和保障
原因：是人应该享有的最基本的权利，尊重和保障是人类社会进步的重要成果和现代文明社会的重要标志。有哪些内容，权益受到侵害时应该怎么办？都是要教育学生的重要内容。
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教学难点
2、依法行使权利和履行义务
原因：学生知识面较窄，不清楚我国公民拥有哪些权利和应该履行哪些义务，所以要通过分析、思考和讨论，引导学生认识这方面的内容，还要求学会依法行使公民的权利和依法履行公民的义务。
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说学生
我所教的学生文化课基础普遍比较薄弱，知识面狭窄，他们对生活中发生的事情有兴趣，但缺乏主动思考探究精神。在学习过程中他们习惯于接受，而思考、自己发现问题、解决问题的能力以及抽象概括能力都比较弱。因此，在课堂上，他们不喜欢抽象的理论, 生动形象的案例或与他们的生活联系密切的素材更能够调动起他们的学习兴趣。在社会生活方面，他们长期处于家庭和学校的生活之中，与社会接触较少,社会经验严重不足。多数学生生活条件优越,无忧无虑，自身权益受到侵害时不懂得用法律手段去解决，有哪些应尽的义务应该去履行的也不懂得去做。
针对学生的上述特点，我设计了选择讨论环节，通过这一环节先让学生选择自己认同的观点，然后再和选择其它观点的同学讨论或者辩论，促使学生在讨论的过程中主动探究和思考，培养学生分析问题、思考问题、总结问题的能力。针对学生社会经验不足的状况，我列举的观点和案例都是社会上常见的或者学生能够轻易理解的，并用通俗易懂的语句表达出来，这样更加便于学生对观点和案例的理解和更好地思考问题、解决问题。
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说教法
1、多媒体辅助教学法
利用多媒体教学平台把案例和要讨论的观点、资料展现出来，方便学生记忆，使学生更直观、更感性地接受教育。
2、案例分析教学法
收集社会生活中的案例素材，结合教材的重点、难点，引导学生分析思考，发挥学生主体作用并提高学生的自我教育能力。
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说教法
3、启发式教学法
通过启发式提问，引导学生层层递进地进行思考，培养学生的思维能力。
4、讨论教学法
提出观点，让学生去选择，去思考，去讨论，让学生在思考讨论的过程中深入理解观点，重新认识观点，提高学生分析、探究问题、解决问题的能力。
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说学法
1、分析、探究式学习法
列举学生易于理解的案例，引导学生联系课文深入分析，再通过讨论的形式融合其他同学的观点，在自主探究与合作学习的过程中提高综合能力素质。
2、查阅法
学生在课前对有关的法律资料进行查阅,通过查阅接触将要讲到的内容，能达到一种预习的效果，对于学生不理解的内容，也能做好准备在课堂上问老师。
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说设计理念
1、尽可能地贴近学生的生活实际，营造一个开放式的教学环境。让学生走进社会生活，了解社会生活中的案例，并引导学生对这些案例进行分析思考，从中感悟新知。
2、以学生的发展为本。依据学生的需要和状况进行教学设计。教师的“教”和“导”要为学生的“悟”和“学”服务。
3、充分发挥学生的主体作用，把学习和体验知识的过程交给学生。学生能解决的问题，尽量让学生自己解决。通过课前查阅、课中思考、课后的开放式作业等方式使学生的主动学习不仅体现于课堂，还提前到课前、延伸到课后。
4、注重对学生学习过程的评价，采取同桌捆绑的加分方式（同桌之间合作学习，每次派一人回答问题，给两人加分），调动学生合作学习的积极性。
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教学流程
1、以学生参加选举列出三种观点让学生选择并加以讨论2、总结学生讨论结果并导出公民的其他权利3、公民权利案例分析讨论
4、学生讨论权利与义务的关系
5、教师总结权利与义务的关系并引导学生正确处理6、布置作业
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教学过程——环节1
选择讨论
展示案例列举观点，让学生选择观点然后加以讨论。
设计意图：
学生刚开始对课本内容还不熟悉，所以列举观点让学生选择，相对简单的问题会让学生参与的积极性更高，然后通过讨论的形式让学生在交流的和探索的过程中深入了解课文内容。
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教学过程——环节2
总结、巩固学习成果
教师总结学生讨论的结果，然后扩展知识点，把公民权利从案例中的选举权与被选举权扩展到公民的其他权利。
设计意图：
知识由点到面，从较容易理解的知识点延伸到其他内容。
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教学过程——环节3
公民权利案例分析讨论
列举一个与公民权利相关的案例引导学生分析思考。
设计意图：
以案例的形式让学生思考，讨论，加深对公民权利的理解。
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教学过程——环节4
学生课堂讨论
列举两种观点，让学生选择赞同的观点，然后加以讨论权利与义务的关系。
设计意图：
从讨论列举出来的两种观点的同时，就是对公民权利与义务关系的重新认识与理解。
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教学过程——环节5
教师总结设计意图：
总结本课所学内容与强调重点。指导学生学习。
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教学过程——环节6
布置作业
结合本节课学习、讨论的内容和自身实际，举例谈谈我们中职学生应该怎么处理公民的权利与义务的关系？
设计意图：
通过作业联系实际拓展学生学习和思考的时空领域，进一步巩固和落实对学生进行情感、态度、价值观教育的成果。
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