青少年素质发展
高中英语课堂教学中落实立德树人根本任务的措施探讨
雷 洋
（金昌市金川区第二高级中学，甘肃 金昌 737100）
摘 要：在高中英语教学中，教师不仅要注重学生对英语阅读、英语语法、英语写作的培养，还要在发展发展学生语言能力的同时，着重培养学生的文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。文章在教学实践基础上针对高中英语教学中核心素养的培养,就高中英语教材《选修6》为例进行分析和说明，以期能够给广大高中英语教师带来一些帮助。关键词：高中英语；核心素养；立德树人；课堂英语教学中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1672-3872（2019）32-0174-01《义务教育英语课程标准》指出：英语学习的目的不是单纯为了记忆一些英语单词，或者学习一些英语的语法知识，或者发展用英语与其他人交流的能力。而是要以提高学生的综合人文素质为目标，帮助学生在学习和体验英语的过程中形成初步的综合语言运用能力，形成良好的个性品格，具有承担社会责任的意识和创新意识，为继续学习英语和未来发展创造有利条件，进而提高学科核心素养，落实立德树人根本任务。
1 课堂目标明确化，唤醒学生学习动力
培养学生的英语核心素养，需要唤醒学生课堂学习动力，让学生从被动学习变为主动学习，这就需要明确的目标引领。要培养学生自主学习的责任感。学生缺乏自觉学习的责任感，学生的内在学习动力就得不到充分的调动，核心素养的培养就难以实现。因此，教师要在教学的过程中帮助学生确立明确的、合理的学习目标，让学生的核心素养得到发展。教师可以与学生一起研究制定学习目标，让学生了解目标并提出自己的想法，以体现学生为主的新课改理念。
比如，在教学选修6Unit 4“Global warming”的内容时，由于环境问题是近年来高考的特点话题，英语学科和其他学科都会涉及到此话题，学生会觉得有话可谈，因此，笔者和学生先一起对本课的教学目标进行解读，了解“全球变暖”“能源的种类”“节约能源”等方面的知识，以及由于人类过多使用不可再生能源，大气中二氧化碳的含量逐年增加，导致全球气温上升的问题，并帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识。学生努力学习实现目标的信心被激发了，课堂教学开展起来高效且富于趣味性。
2 因材施教，在完成课堂教学任务的同时，提高英语语言
能力
学生状况千差万别，教师应根据学生状况有的放矢地进行课堂教学。比如，对于基础薄弱的学生，在学习选修6“Poems”的内容时，笔者将学习重点放在了引导学生朗读英文诗歌和欣赏英文诗歌上。课本中所选英文诗歌，语义简单易理解，读起来朗朗上口，富于童趣。以Poem A为例，原文是这样的：
Hush,little baby,don't say a word,Papa's going to buy you a mockingbird.
If that mockingbird wonlt sing, Papa's going to buy you a diamond ring…
这首童谣简单易懂，极富童趣，学生喜爱读这样的作品，而且应该在朗读的基础上，设置课文阅读任务。比如课文中提到了俳句haiku(A fallen blossom is coming back to the branch. Look, a butterfly!/ Snow having melted, the village is brimful of happy children)先引导学生想象诗歌所描写的画面，尽是美好、让人开心· 174 ·
的场景。之后可以和学生一起将诗歌所含音节相加，印证文中所讲：俳句由17个音节构成。五行诗易于创作，可以鼓励学生自己写。比如：Teacher/ Middle-aged, strict/ Standing,reading,explaining/ friend and mother too/ Mine
通过思考和创作，既完成了课堂教学任务，又激发了学生学习英语、了解英语文化的兴趣。
3 依托课本进行课堂英语教学，提升学生人生观、世界观
在教学的过程中，教师要能够根据学生的特点，找到合适的教学资源，让学生了解更多的跨文化知识。例如，在讲到选修6“The power of nature”这一单元的知识时，通过介绍有关地震的知识及预防措施，进而引导学生交流其他的自然灾害，例如有关火山、飓风、洪水等自然灾害的知识，通过课文阅读，学生对火山有了一定的了解，然后进一步引导学生明白尽管自然界有无穷的威力，但只要人类注意保护自然，就能有效地预防自然灾害并改造自然，最后设计调查问卷，帮助学生认识自己的职业兴趣，唤醒学生对职业、对人生的思考和憧憬，进而提升学生人生观、世界观。
4 借助课本教学提升学生核心素养
在语言学习中，语言环境的作用十分重要，脱离了语言环境的学习会给学生增加学习的压力，而且很难收到预期的效果。学生只有在语言环境中去理解英语、学习英语、运用英语，才能有效地习得语言并真正感受到语言的生命。比如在学习选修6“Unit One Art”这一单元时，由于课文学习难度大，为了减轻学生在学习这一单元的畏难情绪，笔者做了大量的铺垫工作。先是要求学生查找西方各个时期的典型画作，比如中世纪时期、文艺复兴时期、印象派时期、现代艺术时期，及乔托、马萨乔、达·芬奇、米开朗基罗等画家的著名画作。通过对著名绘画作品的欣赏，引导学生欣赏、了解西方绘画在不同历史时期的代表人物及作品。这样做有助于学生审美情趣的培养。然后辅以相关阅读文章帮助学生对西方绘画不同历史时期的特点加以了解。最后再带着学生读课文、理解课文。化难为易，水到渠成。
5 结束语
总之，高中英语教学除了要教给学生应掌握的英语知识之外，还要教授他们做人的道理，努力培养学生的爱国情怀，开阔学生的文化视野，培养他们接受新知识的能力，从而全面培养和提高高中学生的英语核心素养，落实立德树人这一根本任务，使高中学生成为国家未来合格的人。参考文献：
[1]苗青.浅谈立德树人指导下的英语课堂教学[J].科学大众(科学
教育),2019(3):13.
