卫 一 雹 旦 让德育渗透于高中思想政治教学中 一江苏省南通民族中学上海师范大学马克思主义学院教育硕士朱艳 摘要：思想政治课是学校德育的重要 治课教学中进行“润物细无声”的德育渗 透，提高政治课教学中德育的实效性，切 实提高学生的思想政治道德素质。 关键词：思想政治教学德育渗透 德育是教育者依据特定社会要求和 会、理解社会的道德观念，并让学生结合 欣赏了２００６年春晚的由一群聋哑人表演 组成，是德育工作的主阵地。要在思想政 教材知识讲评时事政治并提出独到的见 的舞台剧《千手观音》，让学生畅谈他们 解。一个学期实施后发现，这是一种实现 心灵的震撼。学生看过或听过很多相关 德智契合的好办法。这首先实现了对学生 信息，所以从不同角度回答了问题，使学 兴趣的关照，因为他们会选择自己感兴趣 生感悟到文化对丰富人的精神世界、健 的时政要闻而不是由教师选择。其次，实 全人格的作用。然后用奥运时期的优秀 现了趣与智的统一，学生围绕这个时政需 作品《迎奥运公益广告》感染学生，因为 这样提升了学生的材料 学生对奥运会非常了解，也从新闻和电 德育规律，对受教育者实施有目的、有计 要查找很多资料，划的影响，培养他们特定的政治思想意识 搜集、分析论证和逻辑思维能力，最后实 视中感受过，甚至有些学生还亲临现场 和道德品质的活动。学校教育，德育为先， 进行德育是社会主义现代化建设的重要 条件和保证，是青少年健康成长的条件和 保证，也是实现教育目标的条件和保证。 学生较系统地进行社会主义思想品德和 现了学生道德水平的提升。 育内容潜入学生的心 观看比赛，对学生的触动很大，使学生体 师将课堂的落脚点设在我们学生生活的 二、挖掘教材与德育的结合点，让德 验到文化能增强人的精神力量。最后，教 高中思想政治课教材中德育内容是 挖掘，便可信手拈来、运用自如，对学生 学校的校园文化上，扣住“文化的作用” 学习，使他们在主动思维的过程中，提高 《中学德育大－￣ＢＩ＞指出：“思想政治课是向 丰富多彩的，教师只要有心、用心去深入 这个主题，引导学生进行自主研究、合作 政治教育的一门课程，在诸途径中居于重 进行“润物细无声”的德育教育。例如，进 分析问题的能力。然后让学生就自行展 要地位，它以课程教学为主要形式，用以 行诚信教育，可运用教材中“货币的产生 开辩论这一问题，启动学生的思维，发表 马克思主义为指导的理论观点和社会科 和使用过程”这～课中的关于对金、银金 各自的独特见解和感受，教师因势利导， 学基础知识武装学生，逐步提高学生的思 属货币、纸币的真假的鉴别问题；教学 顺利实现情感态度价值观的熏陶。本课 想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会 “依法纳税是公民应尽的义务”这一课中 创设学生所熟悉的音乐、诗歌、舞蹈、公 益广告等文艺形式的情境，让学生主动 主义道德品质。”因此，思想政治课是学校 含有违反税法的行为与其后果问题的内 德育的重要组成，是德育工作的主阵地。 容等等。在经济生活复习过程中，可以对 中，提高政治课教学中德育的实效性，应 有金钱观、劳动观、就业观、投资理财观、 与时俱进，进～步推进高中思想政治课教 学改革，理论联系实际，充分挖掘教材中 德素质。根据当前高中学生思想状况及其 消费观、利益观、价值观等。 感悟文化对人生的作用，并主动参与学校 的文化生活的乐趣，从而达到德育的功能。 四、不断提高政治教师自身的修养。 要让德育真正渗透于中学思想政治教学 学生进行财富观的教育，涉及教材知识 的校园文化活动，体验积极参加健康有益 三、采取灵活多样的教学方法。把教 积极发挥政治教师的主导作用 的德育资源，切实提高学生的思想政治道 材中的德育思想深入浅出地传授给学生 在教学中，教师可以根据教材与学生 的生活实际，采取多种多样的教学方法， 政治教师自身的思想业务素质的提 高，关系到思想政治课教育的质量。因此， 高中政治教师必须不断加强自身的业务 形成原因，笔者试着摸索出以下加强高中 思想政治课教育教学的对策和建议。 一如讲授法、探究法等，把教材中的伦理道 学习、理论学习，积极提高自身的思想政 夫说过：“教学法一旦触及到学生的情绪 这样充分发挥政治老师在教学中的主导， 不断增强政治课教学的说服力，发挥高中 思想政治课的德育功能不断地强化， 、体现以人为本。构建德育平等 德深入浅出、潜移默化地传给学生。赞可 治修养，不断提高教学水平和科研能力， 课堂 高中生已经具备～定的思考能力和 和意志领域，触及学生的精神需要，这种 辨别能力，那么要使学生对德育内容真正 教学法就能发挥高度有效的作用。”笔者 思想政治课强大的德育功能。 心服，教师可以试着从前台退到后台，将 教学《文化塑造人生》这一课，在课间就先 中的思想政治课教学中，我较多地采用讨 式，让学生参与其中进行自我体验，自由 地表达对某一问题的看法或观点。比如， 曲，通过欣赏音乐，让学生感受文化的影 被教育者摆到教育者的地位。因而，在高 播放了一首学生所熟悉的《红旗飘飘》歌 教育实践证明：教师的精心指导，学生以 主人翁的姿态主动参与，在教与学的双边 论课、辩论课、演讲课、当“小老师”等形 响，让优美的旋律带着学生进入课题。然 活动中，能够很好地实现师生心理同步， 后以文化活动的一种形式——文学赏析 从而促进学生健康心理的发展，这样既能 入手，赏析学生初中学过的余光中的《乡 使学生学到政治课的理论知识又能对学 在教学《政治生活》这一册教材时，我采用 愁》，让学生在这样的文化活动中去亲身 生进行德育教育，从而营造～个师生双赢 “课前时政大家谈”活动，培养学生关注社 体验文化对塑造人生的作用。接着让学生 的局面。 ２０１３・１０
