试论网络公开课传播形式与效果 口文／王振宇 （郑州大学新闻与传播学院河南・郑州） ［提要］ 网络公开课的发展对在校大学 手段，同时也反映出传统教育模式存在的一些 开课的传播目的。与其他以网络作为工具的内 生的思想进步和知识学习有着积极的影响，同 问题。对于一种新出现的教育形式，有必要了 容相比，公开课最大的特点是其非营利性的目 时在中小学教育和社会文化普及环节中作用 解和研究其传播形式，对其现象进行划分与综 的。于是很多专属于大众传播媚俗特性的手段 也正在逐步凸显出来。网络公开课的流行丰富 合。这里试图根据中国网络公开课的现状，对 被排除了，教育的目的在形式上得到了最好的 了教育的手段，同时也反映出传统教育模式存 其传播形式和效果进行讨论。 在的一些问题。对于一种新出现的教育形式， 一还原。同时，在教育的目的中网络公开课也有 别于传统的教育形式。网络公开课更多的关注 、网络公开课的基本形式和目的 有必要了解和研究其传播形式，对其现象进行 划分与综合 网络公开课以作为大众传播媒介的互联 科普知识、文化生活，而较少的涉及细致的专 网作为其技术型工具。同时，在内容上往往采 业领域，这与其传播形式有着密切的联系。网 关键词：网络；公开课；技术性；审美特征 中图分类号：Ｇ６４文献标识码：Ａ 收录日期：２０１３年８月１ ７日 用学校的课堂教育作为基本素材，因此又具有 络公开课的受众是可分析，调查显示，在校大 ３％，偶尔 了组织传播的特征。而在信息接收阶段，受众 学生对网络公开课从不关注的占４０．８％，经常关注的占１８．８％，频繁关 往往又提出类接近于人际传播的审美要求。于 关注的占３７．是，一个在综合性上简洁，而在分析上交织而 注的占３．１％。在校大学生对网络公开课的使 网络公开课逐渐在受到更多受众的关注。 复杂的传播形式就形成了。这种复杂的传播形 用情况，至少在部分上说明了其产生了广泛地 公开课建立在学校课堂教育 影响。受众对于网络公开课的使用主要出于主 其综合性的手段、交叉的知识结构、生动形象 式有其核心特征，的内容在不断拓展自身的受众群体。一方面网 形式的基础之上，以口语表达作为其最重要的 动的求知选择，而不同于网络娱乐的被动接 相应的多媒体技术也在 受。这就对其传播形式提出了更高难度的要 络公开课的发展对在校大学生的思想进步和 传播手段。与此同时，知识学习有着积极的影响；另一方面其在中小 网络公开课中作为辅助性手段广泛参与到教 求，这种难度体现在要营造一个生动、理性的 学教育和社会文化普及环节中作用也正在逐 学的过程中。求知环境，而不是一个媚俗、煽情的娱乐环境。 步凸显出来。网络公开课的流行丰富了教育的 这种传播基本形式的形成植根于网络公 显然网络工具更能满足这种要求，因为网络媒 １、举办公益讲座。北京大学图书馆向社会 息服务。 开展内容丰富的“一小时讲座”。 社会化服务的成本予以客观评价，以委托购买 ４、提供信息查询或检索服务。如重庆大学 或按量补偿的方式承认和支持高校图书馆的 科 服务；二是高校图书馆内部也要创新管理方 ２、开办或培训班。如哈尔滨师范大 图书馆面向重庆市企事业单位、科研机构、ＳＳ（重庆数字文献信息资源与 式，从人员、组织结构、工作考核、馆藏资源等 学图书馆与合作者共同举办奥数、生物奥赛等 研人员提供ＣＤＩ培训班，为社区青少年的素质教育提供便利条 服务体系）信息共享服务、ＣＡＬＩＳ（中国高等教 多个方面科学配置各种资源，如在组织结构上 件；北京气象学院图书馆主办了全国气象财务 育文献保障系统）、ＣＡＳＨＬ（中国高校人文社会 可成立以社会用户为主的特色阅览室、信息服 软件培训班。 科学文献中心）文献传递与馆际互借服务、校 务部或技术公关部等，使高校图书馆向社会开 ３、建立特色数据库及编辑特色纸本资料， 友服务、科技查新服务并通过重庆市科技文献 展服务工作顺利而有效进行，高校图书馆在文 面向社会服务。石河子大学图书馆先后研制出 资源共享平台面向重庆市基层科研工作者提 献资源信息提供与服务上更好地为社会发展 “棉花植保数据库”、“农作物害虫查询防 供多项信息服务等。 治系统”等多种数据库或信息查询系统，在指 总之，我们说高校图书馆对社会开放服 做出贡献。 导当地的植物保护工作和对农工进行农业技 务，在管理方式上需要改进完善，以适应向社 主要参考文献： 术培训等方面起到了很好的作用；杭州师范学 会化服务的管理要求。管理方式的改进可从内 【１】郭红转，章靖平．高校图书馆资源利用现状 院图书馆编辑《学校管理参考资料》和《中学教 外两方面进行。一是高校和职能部门改进 调研与分析［Ｊ】．农业图书情报学刊，２０１２．ｕ． ２］高敏．高校图书馆社会化服务发展研究 学参考资料》，同时还陆续推出了一系列有关 高校图书馆服务效益的考查和评估办法。从高 【教育、教学的专题资料，如《德育工作新思路》、 校来说，要树立社会化服务意识，应给予高校 【Ｊ］．大学图书情报学刊，２０１１．４． 沈光亮．我国高校图书馆社会化服务实践 《学校管理新视野》等，为全省中小学教学研 图书馆在人员、上的支持；从职能部 【３］Ｊ］．图书馆建设，２０１ ０．１０． 究、教学改革提供了具有针对性的最新文献信 门来说，应加强与高校的协作，对高校图书馆 与发展［墨 《合作经济与科技》２０１３年１１月号下（总第４７７期） 体突破了传统的技术性。 二、传播媒体的技术性 当然，面对这样的问题，公开课也并非束 的进步是其完善和发展的两个核心问题。 手无策。字幕和影视剪辑的技巧可以帮助受众 首先，受众参与感的塑造。受众参与感的 网络媒体突破了传统技术性。传统教 进行信息的选择。但是至少从目前来讲，更多 塑造依赖于课程录像的制作，这种参与感体现 育的课堂环节中，口语表达成为其最核心的手 的公开课在这些方面下的功夫是明显不足的。 在两个方面：一方面录像画面对其内容要有意 段。课本、板书作为课堂学习的基础，保证了理 真正的认识到这个问题，形成相应的技术规范 识的进行剪辑，目的是更准确地向受众传达思 性准确的需求，多媒体手段增加了课堂的趣味 才能在网络公开课教学中，实现抽象与形象的 想情感；另一方面要努力创造一个受众亲历的 性。传统课堂是一个视听多元的互动模式，或 统一。 视听环境。 者说只有这种多元的互动模式才是优秀的课 其次，传播内容的与肯定。任何一种 举例来说，目前网络上的公开课基本有两 堂典范。把这样一个复杂的模式在大众传播的 传播工具的技术特性都对其内容有强烈的限 种剪辑模式：第一，景别不变的教师讲课，从头 环境中进行复制并不是一个简单的过程。至少 制性。例如，印刷文字短于实现生动直观，影视 到尾，有些插入一些课件图文。第二，以教师讲 在以下两个方面提出了要求和规范： 画面很难讲得准确深刻。网络工具的性主 课画面为主，经常切换一些学生反映镜头。类 首先，抽象与形象的对立统一。教育内容 要来源于电脑技术。大部分的受众把家用计算 似于电视新闻中的会议剪辑。这种粗陋的剪辑 的抽象特征和教育形式的形象要求往往处于 机作为网络公开课的接受终端，当然还有少部 方式不能帮助受众更好地接受信息，有些甚至 矛盾之中，这种矛盾在传统课堂中的困难往往 分的平板电脑和手机。这些工具的最大优势在 阻碍受众正常的接受信息。例如，《浙江大学： 在于恰当的形象化。这种形象化通过教师以及 于视听结合的传播方式，网络公开课也主要由 茶文化与健康》公开课中，学生反映镜头采用 一系列辅助教学设备实现。而在公开课的网络 课程录像构成。但网络公开课不同于科教片、 Ｔ｛ｔＯ面角度，插入的时间也和教师讲课内容完 工具中矛盾的核心转向了对立面，也就是抽象 不同于课本，其录像最核心的不是画面也不是 全脱节。这种方式使受众和网络课堂疏远了， 内容的准确传达。网络工具的优势在于其综合 文字，而是有声语言表达。这种方式本质上还 好像在看新闻中的会议与自己无关。课程录像 了视觉听觉的多种传播途径，传统课堂中的形 是抽象的，于是网络公开课在内容的选择上受 的制作水准直接影响了受众对于课程的参与 象内容得以充分的展现。一方面教师口语表达 到了一定的。调查显示，内容贴近现实生 感。而且这种参与感的塑造是有章可循的，有 的声音形式、语言中的情绪都能通过一个完整 活的人文社科类的网络公开课程最受青睐，调 非常成熟视觉语法作为其理论支撑。做好课程 的形象让受众有最直观的感受。甚至在视听语 研中８２．３％的受众选择了人文社科类课程资 录像需要掌握理论方法，同时对剪辑对象也就 言的应用下，能够更好地把教学内容传达；另 源；而专业性强的理工学术类资源受关注较 是课程内容要有足够的了解，掌握课程中思想 一方面与传统课堂教学的即时性相比，网络公 低。理工学术类课程内容抽象、要求准确，这与 和情绪的重点，这种思想甚至要在课程录制阶 开课的制作更灵活、准备更充分。大量的试听 以口语和画面为主要手段的传播形式是相矛 段得到具体的执行。 材料可以通过后期制作完善，受众接受的是经 盾的。这从逻辑和经验两个方面都给网络公开 同时，在课程制作中需要丰富课程之外的 过检验的经验。因此，在形象化表达上，网络环 课的发展提供了方向。 信息。对课程中抽象的内容进行视听形象化， 境具有较强的优势，而在抽象教学内容的传达 中国网络公开课的教学内容不仅仅局限 对某些重点内容进行图文化，通过各种手段帮 上，网络工具就丧失了优势。 于高校教育，内容涉及了小学、中学以及社会 助受众进行脉络的梳理。总之，优秀的制作能 这种优势的丧失主要源于媒体的差异。受 文化教育。与国外的网络公开课相比，这就从 强化受众的参与感。 众在接受现实的视听信息与接受通过小屏幕 视角上拓宽了整个课程体系。同时也在网络工 其次，网络互动的发展趋势。互动的网络 接受信息时，其关注点和注意力是有所区别 具的技术中最大限度地展现了丰富内容 课程，是网络公开课形式进步发展的一个方 的。大脑对于前者具有较强自动的选择性，而 的可能性。与高校专业教育相比，其他类型的 向。互动交流式的课堂才是有生命力的。网络 对于后者则更被动、更盲目。例如，认知心理学 课程更适合通过综合性的手段来表达，同时也 工具较之传统传媒工具的最大优势在于其信 中的“鸡尾酒会效应”就能很好的说明这个问 最大限度地丰富了受众的构成群体。 息的多向交流，于是网络公开课应该不同于电 题。因此，一些在传统教学中很容易被感知的 三、传播效果的审美需求 视上的《百家讲坛》。当受众通过键盘鼠标能够 信息，在网络公开课中就需要投入更多的注意 从中国网络公开课发展的现状来看，信息 和课程进行交流时，网络公开课才是真正意义 力。举例来说，在传统课堂上，注意听讲的学生 接收环节是整个传播过程中被忽视的部分。面 上的“网络”公开课。当然，目前来讲互动交流 可能注意不到后边同学的咳嗽声，或者某位同 对电脑显示器的受众，最希望的是获得一个接 的方向主要指向其他的受众，使接受者在接受 学穿了奇怪的衣服，因为其注意力选择性地投 近于个人与个人面对面的人际传播的过程。在 公开课信息的同时，能够同其他接受者进行实 向了教师。而在公开课视频中，上述因素都会 接受知识的同时获得情感与思想的交流，这是 时的交流，甚至专业的指导。这种交流平台的 干扰受众对核心信息的接受。同时，更多的受 一段简单的课程录像力所不及的。目前，网络 建立是可预期的，也能使中国网络公开课给教 众在接受网络公开课的过程中，往往较为随 公开课基本上作为一种文化复制品存在，而无 育带来更多的益处。 意，没有教材和笔记的配合。于是网络教学中， 节制的文化复制往往最终走向媚俗。因为粗糙 抽象信息的传达就成为了一个最重要的问题， 的复制和非理性的传播已经改变了文化本身， 主要参考文献： 也是难点。目前流行网络的公开课内容很少涉 就像印在Ｔ恤衫上的蒙娜丽莎。对于中国网络 ［１］吴海亭，陈志刚．大学生网络公开课的使用 及细致专业领域跟上述特征有一定的联系。 公开课来讲，课程录像的制作和网络互动技术 现状和影响．纺织服装教育，２０１２．８． 《合作经济与科技》２０１３年１１月号下（总第４７７期） 田
