(教师随笔)小学教师随笔感悟点滴【八篇】

教学随笔可以说“教学一得〞,主要是写教学中某一点体会最深的心得。学校教育随笔怎么写下面是我给大家整理的学校老师随笔感悟点滴，仅供参阅!

学校老师随笔感悟点滴【1】 让孩子当小老师

让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的伴侣，甚至把自己当作小孩子。对于成熟的我们，经受了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。把自己当小孩是一件格外不简洁的事情，甚至，对于大多数人来说那是很稚嫩的事情。所以，让小孩当老师最难的就是老师的心态。 这天下午活动课，练习鼓号队开头了。我觉得不能像平常一样做局外人了，由于我不会，所以要学习。这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小君教我。她是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信。小君教我的时候格外的认真细致，也很有急躁。但是，我的心却一向游离在千里之外。练了一次又一次，她从不放下，认真以及急躁仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不认

真学习了。

开头的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。没有转换主角使我很难学会。最终，我做到了。同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：

一、能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当同学不认真学时，老师要花费很多力气。贵在认真。所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的时机。

二、老师放下姿势和同学相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情。让老师有更多的时机了解同学，解答他们心中的怀疑。 三、让同学当小老师，能更有效的熬炼学习的主动性，认真性。同时，加深学问点的印象，让他更有信念的去了解更深层的资料。 从这以后我会经常给他们熬炼的时机，甚至连课外阅读也让那些做得总分值或者是接近总分值额同学来讲解。发觉他们讲解格外清楚、到位，只是语速快了一些。在下面倾听的同学也特别认真起来了，补充质疑也增加了很多。我有了更多的时间去关注那些学习不认真的人。很多时候，我只需补充一下他们讲解不清楚的地方，也给我的工作带来了很多便利，一堂课下来很简洁，一天下来精神满满。 学校老师随笔感悟点滴【2】

人的一生在的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，同学们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必需要不断地学习，终身学习，更新学问结构，去吸取新东西。可见，学习方法比学问更为重要，教给同学方法才是教学的根本。因此现代老师的主角应由学问的

占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者〞的过程，实现由“授之以鱼〞到“授之以渔〞的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践潜力，使同学获得必需的终身学习的本事。而同学机敏运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的学问版块，实行了不同的训练方法，

一、预习是学好语文关键的第一步

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学问和潜力，对一个新的生疏对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。应对一篇新颖生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。

预习只需粗略的阅读，了解学问的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，老师对新学问的传授，是在同学预备程度和此刻学问水平的根底上进行的。问题的思考也是有较严格的时间，在这种状况下，理解者假设对新的生疏对象心中没数，往往就会紧急地“奔命〞于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新学问的理解和理解，而且更不易认真思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去爱好，甚至产生畏惧心理，严峻影响的提高和潜力的培育。 二、预习的方法

1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资

料从头到尾，认真阅读一遍，简洁理解的能够“走马观花〞。对于生疏的新学问，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的留意。

2、联想法。联想是预习不行缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文学问之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将学问融汇贯穿、初步把握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以开展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其贵重的品质。〞 3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，假设对预习的资料能提出几个为什么，那么说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步熬炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学潜力。可见预习时应共性防止的是那种外表无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。

4、整理法。整理是预习全过程中不行无视的。透过预习，对新学问的把握会做到心中有数，对已学会的学问自己会感到喜 三、预习的步骤

1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为根本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的学问和规律。因此，对整个单元扫瞄一遍，预先构成一个学问系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比拟和总结。

2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“^观看〞美景的“窗口〞，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击〞课文的有利地势。有的题目启人深思，

3、生疏。的生活经受、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。

4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资料，课文中选入的宏大作家鲁迅的文章，有些资料与背景有直接的联系。

5、思考练习。对课后的思考和练习，假设能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或^解答。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。

预习是一种科学的学习方法，它对培育我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文有很大的挂念

教学有法，教无定法，针对同学根底差的特点，从根底入手到提高潜力直至学以致用，，使同学在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，同学获得了一些现代社会所需要的语文实践潜力。

学校老师随笔感悟点滴【3】

时间过得真快，一转瞬我所带的的同学毕业了，这学期支配我带一班级。说实话，对一班级同学的管理，我还真不知道从何下手，由于我来到后，都是从二班级接手的同学，上届老师带的同学纪律、卫生、学习习惯都培育得格外好，接管起来很顺手。现在突然要带一班级，

面对着六十几个孩子，我该如何去做在这就说说开学后几周我做的点点滴滴：

一班级同学来到，还不适应学校的生活。记得开学第一天，王熙元同学哭了，他问我：“老师，什么时候才能放学，我想回家。〞可是这才刚上第一节课呀，怎么就想着放学呢这时候我心想：这样的孩子还能上学校于是我对他说：“再别哭了。〞但是他还是哭，我恐吓他说：“假如不听话你就出去，不要再上学了。〞可他才不吃我这套呢，照样哭。我想这样不行，换个方式试试，我走过去摸摸他的头，擦掉他的眼泪，对他说：“孩子，你已经是一班级的同学了，这多好呀!你再看看别的同学都不哭，他们多坚强，你情愿学习他们吗假如你不哭，那你也是个坚强的孩子，老师和同学们都会很宠爱你的，你情愿让我们宠爱你吗〞他抬起头看看我们，点点头擦掉了眼泪。直到放学，他都没有再哭，放学时，我带着同学们对着他大声说：“我们宠爱你――王熙元。〞他笑了。下午上学来，他显得很欢快，而且对我说：“老师，我要做一个坚强的孩子，再也不哭了。〞我点点头，对他说：“老师信任你。〞以后他每天都是高欢快兴来学习，欢快活喜回家去。这时我突然明白，孩子在最需要抚慰的时候，不能只一味地恐吓，哄和唬要适时而用。

对一班级的同学来说，行为习惯的养成不是一时形成的，刚开学进行入学教育时，学习了公约、学校生守那么，但是当执行起来并不是那么简洁。刚刚讲上课要认真听讲，但是很快他们就遗忘了，上课前20分钟还能认真听讲，但到后面留意力就不集中了，忘了老师讲的

纪律，我就说：“同学们，大家要认真听讲。〞可是他们只坚持了一两分钟，就又不听话了，怎么办我就实行“开火车〞读、点名读的形式，于是爱好来了，留意力就集中了。另外，我还接受对表现好的同学嘉奖“小苹果〞的方式树立典范，利用典范的力气激发全部同学学习的主动性。实践证明，接受这些方式效果还不错。还有就是有时上课看他们累了的时候，穿插讲个小故事，他们的爱好就来了，学习的热忱就高了。为了同学课下不打闹，下课我做到勤跟勤管，由于老师在身边，同学打闹自然少点，假如有，也可以准时制止。总的来说，同学行为习惯的养成是个长期的过程，一班级老师需要急躁加爱心，还需要好的方式方法，我在学习也在总结，并不断改良。

虽然说做一班级的老师是累点，但看到孩子们在老师的培育下幸福、健康地成长，在老师的教育下获得了文化学问，懂得了做人的道理，成为祖国的有用之才，我们的任何付出都值得。我情愿做一名辛勤的园丁，浇灌祖国的花朵。 学校老师随笔感悟点滴【4】 学校英语教学随笔

1、在上课时，老师应勇于“让位〞给同学

新课标强调：同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者与合。为此，老师要转变以往教学中“满堂灌〞、“一言堂〞、而要英勇地“让位〞，英勇地把课堂还给同学，英勇地把学习的主动权交给同学。

整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思

维得以限度的开放，他们你一言，我一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓舞同学用自我的思维去探究，用自我的语言去表达、沟通。我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位〞，才能算是让同学从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位〞，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的认真! 2、老师还要努力为同学带给呈现自我的舞台

从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都猛烈渴望着被观赏、被发觉，作为学校生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加猛烈的表现欲!身为老师，只有完全了解同学，在教学中努力为同学带给各种能够呈现自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念和热忱!

学校老师随笔感悟点滴【5】

在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的古怪 心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、开展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于学校生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的共性，开发他们的制造潜能。 现将自己在教学中的一点感受谈一下。 一、科学课程要面对全体同学。

这意味着要为每一个同学供应公正的学习科学的时机和有效的指

导。同时，它充分考虑到同学在性别、爱好、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓舞多样性和机敏性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的暖和才会发芽!

我们要做的就是使同学感受到——我是课堂中的一分子，而且是不行缺少的!这对同学建立信念、合作意识、集体意识是格外重要的。 二、同学是科学学习的主体。

同学对四周的世界具有猛烈的古怪 心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参与的过程。科学课程必需建立在满足同学开展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对同学产生乐观的影响。 三、科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学课程应向同学供应充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学开展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，机敏和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

1、教学中应留意对同学进行发散性提问题的训练，一般支配在探

究活动的起始阶段。

2、鼓舞同学大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和猜测。 3、教育同学在着手解决问题前先思考行动方案，包括制定步骤、选择方法。

4、留意搜集第一手资料，教会同学观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法。

5、留意指导同学自己得出结论，老师不要把自己的意见强加给同学。

6、组织好探究后期的小结，引导同学认真倾听别人的意见。 综上所述，只是本人的一点点体会，学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。因此，我们教学者必需重视学校科学教学。 学校老师随笔感悟点滴【6】

随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越受到重视，在学校开设英语课已成为开展趋势。我负责一个班的英语课教学，让我教英语，我很情愿学以致用，让每个同学都和我一起学好英语。回想我上中学时，英语是让同学们感爱好的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一局部同学后来放弃了英语的学习。

作为老师，我们有责任使每个同学学好英语。我们农村缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学共同学习;人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，

必需面对全体同学，因材施教，充分调动每一个同学的乐观性主动性，让每个同学主动地、生动活泼地学习和开展，一步一个脚印，最终都有所学。

英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到表达的。在学习英语的过程中，学好发音是格外重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地把握语法和词汇，提高实际使用的力量。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难;这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。

从第一节英语课开头我就渗透语音教学，教给同学发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让同学在有意和无意中真正感受到英语。同学学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello!Bye-bye!〞是远远不够的，不能引起他们学习的爱好，英语离他们是遥远的，所以要制造条件使同学充分地去练习听说。Lets play中的绕口令，以及我平常教给同学的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习〞、“无意练习〞。 学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要重视词汇教学。一是让同学自己通过课本插图、

我去引导明确单词中文意义，二是同学自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的同学可以自己借助字典学习，我赐予指正。在稳固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式。教学中的玩耍对稳固教学有很大作用，可以让同学在欢快的玩耍中自然地学英语。同学产生了学习爱好，我的教学也比拟顺当了。

在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放手〞让其“自学〞，并要他们挂念其他同学;对有肯定自制力、有肯定学问和力量的同学赐予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、学问和力量水平低的同学重点辅导，并组织其他同学挂念他们。我鼓舞同学之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。

虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、同学听，练习仍是老师单纯叫、同学答，那些“优秀生〞听得进去、读得下来，而有的同学对你的课就置假设罔闻了。更重要的缘由是教学的掩盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的缘由和同学的个体状况不同，我与学习好一点儿的同学接触、沟通的时机相对于学习差一点儿的同学多。比方，课堂提问并没有特殊留意中等生和后进生。再如课后“优秀生〞“随时随地〞找我练习，不对或不娴熟的地方在我指导后再反复练习;中等生、特殊是后进生，我得“主动〞和他们“预约〞，而他们往往“失约〞;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生“把关〞也不严，中等生不娴熟就放过去了，后进生是牵强“过关〞。结果，“优秀的〞越优秀，“落后的〞越落后。

我打算在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培育同学的学习自制力以及良好的学习习惯。

学校老师随笔感悟点滴【7】

请急躁等待一会，花儿就要开了。——老师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的根底在于老师能够在多种程度上理解和感觉到同学的内心世界。〞倾吐不失为一种的方法，我们老师就应认真去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可不少老师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，共性是同学犯错误时，更是不给他们说话的时机，任凭自己对同学大加训斥，这样很不利于教育好同学，我自己也有这样的缺陷。强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学就是犯__，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在认真的读课文，“报告〞，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……〞“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。〞我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的_，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到

呢。〞反思一下：作为老师，有时凭自己的主

观打算去对待同学实在不就应，工作再忙，也要给同学说话的时机，也要敬重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、时机听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感变化，让同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱. 学校老师随笔感悟点滴【8】

新课程改革下的学校语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为同学学习的重要方式。这就要求我们老师引导同学对社会生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去争辩，用自己的亲身经受去体验和感悟，从而让同学在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂我认为主要应把握以下几个方面： (一)给同学一个情感的课堂。

1、一个语文老师就应让同学觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于“情感〞。一个没有情感的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习呈现给同学一个“布满情感的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞! 2、敬重“需要〞，留意“激趣〞。

透过多种方式在教学过程中激发同学学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学〞“我想学〞的认真教学气氛。“激趣〞极大地调动了同学的主动性和认

真性，教学过程也就“变苦为乐〞。

3、教学活动中要留意师生的宽松、愉悦的学习气氛也就是师生间的和谐。教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给同学一个“沟通的课堂〞。

以前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通〞。我们要还给同学一个“沟通〞的课堂，实现“文本对话〞、“师生沟通〞和“生生沟通〞。

(三)给同学一个“开放的课堂〞。 1、让孩子去“呈现自己〞。

“教学不仅仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟〞。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、呈现自我、体验成功的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴〞这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：同学说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情〞 2、留意实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学

学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，同学的潜力才能不断稳固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。在教学登罐雀楼后，引领同学阅读背诵了村居、望庐山瀑布、春晓等多首古诗，使同学们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学透过“说〞和“读〞把感情表达出来，让课堂在这猛烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文〞。一向以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字〞的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给同学一个“感悟的课堂〞。 1、把人家的情感变成自己的情感。

秋天的图画描述的是硕果累累的是秋天，如何让同学去体验宠爱大自然、宠爱祖国的山山水水的情感呢透过图片、录像资料呈现秀丽的秋天，而后，引导同学把自己秀丽的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的宠爱之情赞美着……这样，孩子们自然

就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学习、感悟他人的奇特篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。