福建省2023-2024学年高三10月大联考语文试题【含答案】

语 文

考生注意:

1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容:高考全部内容。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

“文本细读”是被普遍使用的批评方法。往久远了追溯，中国古代的诗文评话语系统大都可以算作“文本细读”。从批评模式上看，这些批评实践虽然有着不同的文本聚焦点，但都可以统称为“文本批评”。王先需、胡亚敏主编的《文学批评导引》中写道:“‘文本批评’指一种立足文本、分析和阐释文学文本各要素的批评方法，文本成为这一批评的出发点和归宿。\"受这一批评范式的影响，中国的文学批评实践在总体上经历了一次大的转型:在此之前，文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。后来，批评家越来越关注文本内部研究。作品被看作存在的世界。对文本全部内容的阅读、阐释、评判，才是批评的首要职责。这一转型是一场“静悄悄的”,具有重要的意义。

“文本批评”模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是:割裂文本与外部的联系是不合理的。美国文论家韦勒克作为英美新批评的后期代表人物，对此亦有反思。他在《批评的诸种概念》中写道:“我曾将对文学作品本身的研究称为‘内部的’研究，将对作品同作者思想、社会等等之间的关系的研究称为‘外部的’研究。但是，这种区分并不意味着应忽略甚至是蔑视渊源关系的研究，也并不是说内在的研究不过是形式主义或不相干的唯美主义。”这就是说，韦勒克把文学研究与批评分成“内部的”研究与“外部的”研究两种形态，而二者又是潜在地、深刻地联系着的，内部研究要顾及外部关系，外部研究要隐含内在的文本。文学文本是作家在特定的时代、环境、心理下创造出来的，必然带上写作者的主体性特点，与作者所处的时代、社会有着或隐或现的联系。尽管“文如其人”未必是绝对真理，也常常有“文”与“人”不一致甚至矛盾的时候，但“以文证人”或“以人证文”,依然是有效的文学研究路径。在细读式批评中，联系作家本人、社会背景，对深入、准确地理解文本，是有益而无害的。

事物的发展往往从一个极端走向另一个极端。人们意识到“文本批评”模式存在的问题之后，就纷纷跑到接受美学、意识形态批评、文化批评的怀抱中去。他们在分析文学作品时，不太关注文本自身的内在逻辑，而是更加关注其中暗含的“倾向性”。这时候，文学作品的文学性、对作品自身逻辑的细读，在批评实践中受到忽略了。这是我们在当下呼吁重建文学性、加强文本细读的一个重要背景。因此，在批评实践中，内部研究与外部研究需要双向运动，形成一种互动、互生的立体运行。只有这样，批评家才可能更全面、更深入地理解作品。

文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学等方法，似乎更吻合读者的口味。它以“内部批评”为中心，又承袭了既往的社会历史批评，成为一种兼容并蓄的细读式批评。这正如陈晓明所说:“试图从小说艺术、思想特质以及历史语境三个维度来展开对文本的解读，由此来突显当代中国小说的艺术变革所创造的新型的文学经验。”细读法首先对文本内部研究有用，但也适用于外部研究。之所以我们关注外部的某个因素，是因为文本内部有一定的“触发点”,正是这一点引导评论家去进行相关的外部研究。从这个意义上讲，细读法可以很好地连起内部研究和外部研究。

因此，好的文学批评，对于解读对象，既要“入乎其内”——精读作品，又要“出乎其外”——跳出作品，即从个别、特殊走向普遍、共性。坚持以作品为本体、为核心、为“属地”,批评可以引入社会、人生，引入作家、读者等维度，但须在文本相关的范畴内，不能话题无边、“喧宾夺主”。理想的做法是，在解读文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读。优秀的、杰出的文学作品往往是对世界与人的隐喻、象征，要通过细读找到文本内外诸多因素的复杂关联。因此，文本解读要跳出作品中的有形时空，努力进入文本中蕴含的无形境界——形而上王国。

这其实需要批评家有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华。一个批评家要懂得多种文体的艺术规律。当下很多评论家介入文学创作，这是很好的事情。这样的评论家在细读、批评作品时，才容易深

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入肌理、细部、空白处，进而达到对整个作品的宏观把握。由于打通了创作与批评，他们的思维也不局限于作品，他们往往更关注广阔的社会人生。这其实也有助于推动文学批评的发展。在批评实践中，还需要评论家保持客观、公正的立场。细读式批评，着力的是对文本的剖析、阐释，批评家的判断、评价，就包含在述评中。你不能把一般作品说成是优秀作品，把优秀作品拔高到伟大作品，坚持艺术标准是至关重要的。这使人想到马克思、恩格斯对斐·拉萨尔历史剧本《济金根》的评价。他们一方面充分肯定了剧本，认为故事情节让人“惊叹不已”“比任何现代德国剧本都高明”,另一方面坚持“最坦率”的批评，指出了剧中人物身上的“席勒式”的概念化倾向。由此，他们还升华出一系列文学理论问题。马克思主义者对经典作家的批评实践，值得我们很好地研习与借鉴。 (摘编自段崇轩《用细读法贯通文学的内外部研究》)

1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A． “文本细读”也称为“文本批评”，是被普遍使用的批评方法，可追溯到中国古代的诗文评话语系统。

B． 把批评的首要职责放在对文本全部内容的阅读、阐释和评判上，这种做法被质疑为割裂了文本与外部的联系。

C． 文学文本是作家在特定背景下创作的，研究作品同作者思想、社会等等之间的关系有助于理解文本。

D． 文学作品是对世界与人的隐喻、象征，因而我们在解读文本时，要努力进入文本中蕴含的无形境界。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）

A． 文章引用《文学批评导引》的内容，阐述了文本批评的概念，指出该概念对我国文学批评的影响之大。

B． 文章阐述了“文本细读”这一方法在文学批评中的发展过程，按照时间的先后顺序进行论述。 C． 文章结构严谨，采用提出观点、分析观点、提出方法和要求的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。

D． 文章末段引用马克思、恩格斯对《济金根》的评价，是为了论证批评家要保持客观、公正的立场。

3．下列对文本的解读，最适合作为论据来支撑“用细读法贯通文学的内外部研究”的观点的一项是

（ ）

A． 对《再别康桥》“沉淀着彩虹似的梦”一句，有同学提出\"梦\"是无形、无重量的，怎么可以沉淀?这显然是矛盾的。

B． 《林黛玉进贾府》中，黛玉对“念了什么书”前后的回答完全相反，从中可看出黛玉的聪慧和小心谨慎。

C． 《荷塘月色》的标题是偏正结构还是并列结构?学完课文后，同学们认为把标题理解为并列结构更为适宜。

D． 《念奴娇·过洞庭》中“表里俱澄澈”一句不仅写景，也写品格之美，是词人对自己因被谗而免职的申诉。

4．中国的文学批评经历了哪些变化发展?请简要说明。 5．怎样才能做出好的文学批评?请结合材料谈谈你的理解。

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面文字，完成下面小题。

加利维拉县有名的跳蛙①

马克·吐温

一个朋友从东部来了信，我遵他的命去拜访了好脾气、爱絮叨的西蒙·威勒，打听我朋友的

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朋友列昂尼达斯·斯迈雷的下落。

我见到西蒙·威勒的时候，他正靠着安吉尔酒馆吧台旁边的炉子打盹。我注意到他是个胖子，秃脑门，一脸安详，透着和气、朴实。

他站起身来问了声好

我告诉他，朋友托我来打听一位儿时的密友，这人叫列昂尼达斯·斯迈雷，听说这位年轻的福音传教士曾在安吉尔屯子里住过。

西蒙·威勒把我逼到墙角，拿自己的椅子封住我的去路，然后讲了一通下面那些枯燥无味的事情。他脸上不露一丝笑意，从第一句起，他用的就是四平八稳的腔调，没有变过。

他收不住的话头里透着认认真真、诚心诚意的感人情绪，把讲故事当成一件要紧事来办。我听凭他按照自己的路子讲下去，一直没有打断。

列昂尼达斯神父——嗯，这里从前倒是有过一个叫吉姆·斯迈雷的。

别的不说，要比谁最古怪，他算得上天下第一。只要能找到一个人愿打赌，他就陪着，碰上什么就赌什么。

要是他看见一只屎壳郎朝哪里开步走，他就跟你赌它几天才能到——不论到哪儿都行。只要你接茬，哪怕是去墨西哥，他也会跟着那只屎壳郎，看看它到底去不去那儿，路上得花几天的时间。

这个斯迈雷有一匹母马——小伙子们都管它叫“一刻钟老太太”。因为它慢慢吞吞的，不是得气喘、生瘟热，就是有痨病，他们总是让它先跑两三百码，可等到了终点跟前，它就抖起精神，撒欢地蹶子，四只蹄子到处乱甩，弄得尘土飞扬——赶到裁判席前头的时候，它总是比别的马早一个头。

他还有一只小斗狗，光看外表你准以为它一钱不值。可是，一旦在它身上下了注，它转眼就变了另一条狗:它的下巴颏往前伸着，就像火轮船的前甲板，下槽牙都露了出来，像煤火一样放光。别的狗抓

②

它，咬它，接二连三地给它来背口袋，可安得鲁·杰克逊——那条狗的名字——老是装着没什么不自在的，一直到再没钱往上押了。这时候，它就一口咬住另一条狗的后腿，咬得死死的——光咬，叼着不动——直到那狗服软，哪怕等上一年也不要紧。

唉，这个斯迈雷呀，他还养过拿耗子的狗、小公鸡、公猫，都是这一类的玩意儿，不论你拿什么去找他赌，他都能跟你兵对兵、将对将，让你赌个没完没了。

有一天，他逮着一只带回家去，说是要好好训一训。足足有三个月，他什么事都不干，光待在后院里头教那只蹦高，果不其然，他把训出来了。

只要他从后头点一下，你就看吧，那像翻煎饼一样在空中打个转，然后稳稳当当地爪朝下落地，就像一只猫。

他还训那逮苍蝇，勤学苦练，练得那不论苍蝇飞出去多远，只要瞧得见，回回都能逮得着。

嘿，我就瞧见过他把丹尼尔·韦伯斯特③——那叫丹尼尔·韦伯斯特——放在这儿的地板上大喊一声:“苍蝇，丹尼尔，苍蝇!”

快得让你来不及眨眼，就噌噌地照直跳起来，把那边柜台上的一只苍蝇吞下去了，然后像一摊泥“扑嗒”落在地上，拿后腿抓耳挠腮，没事人似的。

从平地往上跳是它的拿手好戏。它比你见过的所有都跳得高一个身子。只要比这一项，斯迈雷就一路把注押上去。斯迈雷把他的看成宝贝。

斯迈雷拿一个小笼子盛着那，时不时地带着它逛大街，设赌局。有一天，一个汉子——他是个外乡人——到屯子里来，正碰上斯迈雷提着笼子。

那汉子拿过笼子，仔仔细细地看了好半天，才还给斯迈雷，慢慢吞吞地说:“我也没瞧出来这比别的能好到哪儿去。”

“我赌四十块钱，敢说这比加利维拉县随便哪一只都蹦得高。”那汉子琢磨了一会儿，说:“要是我有一只，准跟你赌。”

这时候斯迈雷说话了:“好办——好办——只要你替我把这笼子拿一小会儿，我就去给你逮一只来。”就这样，那汉子拿着笼子，把他的四十块钱和斯迈雷的四十块钱放在一起，坐下等着了。

这汉子坐在那儿想了好一会儿，然后从笼子里头把拿出来，扒开它的嘴，自己掏出一把小勺来，给灌了一肚子火的铁砂子——一直灌到齐了的下巴颏——然后把放到地上。

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斯迈雷呢，他上洼地的烂泥里头稀里哗啦趟了一气，到底逮住个。他把抓回来，交给那汉子说:“行了，就把它跟丹尼尔并排摆着，我喊个号。”

然后他就喊:“———二——三——蹦!”

他和那汉子从后边点那两只，那只新来的蹦得特有劲，可是丹尼尔喘了一口粗气，光耸肩膀——就这样——像法国人似的。

斯迈雷又纳闷，又上火。当然啦，说什么他也想不通这到底是怎么一档子事。

那汉子拿起钱就走。斯迈雷呢，他站在那儿抓耳挠腮，低着头把丹尼尔端详了好一会儿，最后说:“真闹不明白这怎么栽了?看起来，它肚子胀得不轻。”

他揪着丹尼尔脖子上的皮，把掂起来，说:“它要没五磅重才怪呢!”头朝下，吣出满满两大把铁砂子来。

这时候斯迈雷才明白过来，他气得发疯，放下就去追那汉子，可再也追不上了。

这时候，西蒙·威勒听见前院有人喊他的名字，就站起来去看找他有什么事。他一边往外走，一边扭头对我说:“就在这儿坐着，老客，歇会儿——我一转眼就回来。”

不过，对不住了您呐，我想，再往下听牛皮糖吉姆·斯迈雷的故事，也打听不到列昂尼达斯·斯迈雷神父的消息呀，于是我拔腿就走。在门口，我碰上威勒回来了，他拽着我又打开了话匣子:

“哎，这个斯迈雷有一头独眼龙母黄牛，尾巴没了，光剩个尾巴蹶子，像一根香蕉，还有——”可我既没功夫，也没这个嗜好，还没等他开讲那头惨兮兮的母牛，我就走了。

一八六五年

（有删改）

[注]①本文创作背景是19世纪后半期美国西部淘金热时期，当时的美国处于自由资本主义上升时期，整个美国都十分热衷于商业投机，评判地位高低的唯一标准就是金钱的多少，所有人为了追逐金钱和名利相互欺骗，不择手段，丧失了作为人的基本道德准则。②安得鲁·杰克逊，美国第七任总统（任期1829—1837)，此处唤作狗名。③丹尼尔·韦伯斯特，美国政治家（1782—1852)，此处用作青蛙名。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A． 小说的故事因“我”受托打听人而起，而讲故事的西蒙和故事中的吉姆·斯迈雷则是小说中制造笑料的主要人物。

B． 吉姆·斯迈雷是小说着力刻画的人物，作者在批评他无事不赌的痴迷表现的同时，也赞扬了他认真执着的做事态度。

C． 在跳蛙比赛中，外乡人趁着斯迈雷去逮时，给斯迈雷的灌铁砂子，这一情节反映了当时欺骗作假的社会风气。

D． 小说表面幽默轻松，实质上批评和抨击的威力巨大，反映了人与人之间缺乏诚信、道德沦丧、危机四伏的社会状况。

7．下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A． 小说用母马和斗狗的比赛的故事做铺垫，反跌出跳蛙最终失败的结局，故事在读者巨大的心理落差中产生令人捧腹的效果。

B． 小说开始时以“我”的视角讲述故事，中间换为西蒙·威勒讲故事，讲述主体的转换让情节曲折变化，增强了叙事的节奏感。

C． 作者以火轮船前甲板、放光的煤火描写小斗狗比赛时的下巴和下槽牙，此处运用夸张和象征手法，暗示狗主人的机智热情。

D． 小说以政坛人物的姓名作为斗狗与跳蛙的名字，这样是作者颇具深意的安排，表现出作者对政治和上层统治者的戏谑与讽刺。

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8．小说中的反差技巧是一种通过对比和差异来创造戏剧性的手法，请简要说明小说写西蒙讲故事时含哪

些反差。

9．小说在“我”受托拜访的故事中嵌套了西蒙·威勒讲述的故事，请简要探讨这种“嵌套故事”的表达

效果。

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。

平原君朱建者，楚人也。故尝为淮南王黥布相，有罪去，后复事黥布。布欲反时，问平原君，平原君非之，布不听而听梁父侯，遂反。汉已诛布，闻平原君谏，不与谋，得不诛。

平原君为人辩有口，刻廉刚直，家于长安。行不苟合，义不取容。辟阳侯行不正，得幸吕太后。时辟阳侯欲知平原君，平原君不肯见。及平原君母死，陆生素与平原君善，过之。平原君家贫，未有以发．

丧，方假贷服具，陆生令平原君发丧。陆生往见辟阳侯，贺曰:“平原君母死。”辟阳侯曰:“平原君母死，何乃贺我乎?”陆生曰:“前日君侯欲知平原君，平原君义不知君，以其母故。今其母死，君诚厚送丧，则彼为君死矣。”辟阳侯乃奉百金往税。列侯贵人以辟阳侯故，往税凡五百金。

辟阳侯幸吕太后，人或毁辟阳侯于孝惠帝，孝惠帝大怒，下吏，欲诛之。吕太后惭，不可以言。大臣多害辟阳侯行欲遂诛之辟阳侯急因使人欲见平原君。平原君辞曰:“狱急，不敢见君。’乃求见孝惠幸臣闳籍孺，说之曰:“君所以得幸帝，天下莫不闻。今辟阳侯幸太后而下吏，道路皆言君谗，欲杀之。今日辟阳侯诛，旦日太后含怒，亦诛君。何不肉袒为辟阳侯言于帝?帝听君出辟阳侯，太后大欢。两主共幸．．君，君贵富益倍矣。”于是闳籍孺大恐，从其计，言帝，果出辟阳侯。辟阳侯之囚，欲见平原君，平原君不见辟阳侯，辟阳侯以为倍己，大怒。及其成功出之，乃大惊。 ．

吕太后崩，大臣诛诸吕，辟阳侯于诸吕至深，而卒不诛。计画所以全者，皆陆生、平原君之力也。

孝文帝时，淮南厉王杀辟阳侯，以诸吕故。文帝闻其客平原君为计策，使吏捕欲治。闻吏至门，平原君欲自杀。诸子及吏皆曰:“事未可知，何早自杀为?”平原君曰:“我死祸绝，不及而身矣。”遂自．刭。孝文帝闻之惜之，曰:“吾无意杀之。”乃召其子，拜为中大夫。使匈奴，单于无礼，乃骂单于，遂死匈奴中。

（选自《史记·郦生陆贾列传》，有删改）

【注】①辟阳侯:审食其。②往税:前去赠送。税:赠送，特指以财务助人办丧事。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

大臣多害A辟阳侯行B欲C遂诛之D辟阳侯急E因使人F欲G见平原君 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A． 善，指友好、要好，与《大学之道》“在止于至善”中“善”的意思不同。 B． 肉袒，指解开上衣，露出身体，古人用以表示请罪或投降，本文指投降。 C． “倍”用法与《兼爱》“故盗贼有亡”中“有”的用法相同，都是通假字。 D． 而，指你们，与《<论语>十二章》“敏于事而慎于言”中“而”的意思不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）

A． 朱建曾担任过淮南王黥布的国相，但因有罪而离去，后又重新在黥布手下干事。 B． 黥布想造反时，问朱建怎样看此事，朱建极力反对，但黥布没有听从他的意见。 C． 朱建家境贫寒，连给母亲出殡送丧的钱都没有，陆生让朱建只管发丧，不必借钱。 D． 朱建的儿子后来出使匈奴，由于他对单于悖慢无礼，大骂单于，死在了匈奴。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

②

①

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(1)平原君为人辩有口，刻廉刚直，家于长安。 (2)今辟阳侯幸太后而下吏，道路皆言君谗，欲杀之。

14．朱建的刚正不阿、坚守道义是如何体现的?请结合文本简要说明。

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

茂陵① 李商隐

汉家天马出蒲梢②，苜蓿榴花遍近郊。 内苑只知含凤嘴③，属车无复插鸡翘④。 玉桃⑤偷得怜方朔，金屋修成贮阿娇⑥。 谁料苏卿⑦老归国，茂陵松柏雨萧萧。

【注】①茂陵:汉武帝刘彻的陵寝。②蒲梢:古代骏马名。③含凤嘴:诗中指打猎时胶泥黏合破损的武器。④鸡翘:皇帝出巡时，侍从在车上插有用羽毛装饰的旗。⑤玉桃:传说人吃了可长生不老的仙桃。传说，东方朔曾偷玉桃。⑥阿娇:汉武帝陈皇后的小名。传武帝年幼时曾说，如得阿娇为妻，将筑金屋以藏之。⑦苏卿:苏武。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A． 诗歌为怀古之作，多用典故是本诗的特点，用典大多与茂陵的主人有关。 B． 颔联写汉武帝休闲时刻喜欢打猎，也经常微服私访，体察下面的民情。 C． 颈联用了两个典故，分别批评了汉武帝沉迷长生不老和贪恋美色。

D． 全诗第二、八句重点写自然之景，一句生机勃勃，一句满目萧然，对比鲜明。

16．清代纪昀说这首诗“前六句一气，七八掉转作收”，请结合诗歌所抒发的感情，谈谈对本诗结构的

理解。

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《荀子·劝学》中，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足的两句是“ _______________ ,_______________ ”。

(2)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，写天人合一的美妙只可意会不可言传的两句是“________________ ,_______________ ”。

(3)《论语·里仁》中，孔子用“________________ ,_______________ ”两句表达了对见到“贤”与“不贤”之人的两种积极的人生态度。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用I(本题共3小题，10分) 阅读下面文字，完成下面小题。

近年来，极简主义风格为更多年轻人所接受。以“淘旧物”为特征的循环青年，也有着类似的行为:在城市的犄角旮旯捡回掉漆的桌椅板凳、斑驳的旧沙发，在精心修饰后变为兼备颜值和① 的个人独有物件——用有限的成本去换取不被经济负担所限的快乐。

循环青年对二手物件的② ，是他们选择循环的重要原因。“买二手物并不是买它的今生，而是在买它的前世。”有人这样说道。一条剪标的二手领带讲述着一段从意大利到中国漂洋过海的故事，一台过时的数码相机还保存着陈旧的旅行记忆，一本泛黄折页的旧书标记着十几年前的读书思绪……每一件旧物都是一则关于历史的记述，蕴含着旧主的前尘往事，承载着新的人生故事，在循环的链条中形成

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层层代代的人生嵌套，这正是时过境迁、岁月流痕的魅力所在。

在大多数循环青年眼中，破旧耗损的外表和被丢弃闲置的境遇不能定义其美学价值，他们看中的是旧物经改造后所可能拥有的未来。少了几个抽屉的桌子，经过改造变成复古味浓厚的书柜;早已爬上青苔的青灰色墙砖，被摆放在书桌上，散发出时间的氤氲……( ),在新的场景中获得崭新的生命，循环青年闪烁着智慧的光辉，③ 着劳动创造带来的充实和喜悦，赋予旧物新的可能性，也阐释着独一无二的个人生活。尽管是二手的货物，但毕竞有一手的人生。 18．请在文中横线处填入恰当的词语。

19．文中画横线的句子使用了排比手法，请结合材料简要分析其表达效果。

20．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）

A． 化“腐朽”为“神奇”，当一件件旧物“复活”，变“不能用”为“可以用” B． 当一件件旧物“复活”，化“腐朽”为“神奇”，变“不能用”为“可以用” C． 变“不能用”为“可以用”，化“腐朽”为“神奇”，当一件件旧物“复活” D． 化“腐朽”为“神奇”，变“不能用”为“可以用”，当一件件旧物“复活” (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成下面小题。

个人应该懂得畏惧。孔子说:“君子有三畏:畏天命，畏大人， ① 。”天命指老天爷赐予的命运;大人指有地位、有号召力的人;圣人之言，指古往今来那些道德高尚的人所发表的言论。孔子所说的“君子三畏”是否适用于今天的社会生活，我们姑且不去讨论，但对于他“人要知畏惧”的主张， ．．

② 。在现代社会，我觉得人应该“怕”的事物至少有两种:一是应该“怕”法律，就是要遵守基本的法律与规章制度，用古人的话说，叫“畏法度”; ③ ，也就是那些虽不违法，但明显违背社会道德、会被人戳脊梁骨的事绝对不做。那些因为图一已之欲、逞一时之快而无视法律和道德的人，当他们为自己的“无所畏惧”痛悔不已的时候，不也正是用自己的亲身经历为我们敲响警钟吗?

21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10

个字。

22．文中加点的词语“姑且”“至少”删去后，表达效果有什么不同?

四、写作(60分)

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

故宫博物院，网络预约，放票即空;陕西历史博物馆，预约门票日均点击量超过60万;成都博物馆，“汉字中国——方正之间的中华文明”特展，一个多月吸引观众逾40万人次……这是当下博物馆热最真实的写照。

博物馆热，与其说是一种文旅现象，不如说是一场文化寻根。 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

参

1．D “文学作品是对世界与人的隐喻、象征”错误 2．B “按照时间的先后顺序进行论述”错误。

3．D ABC三项都只对作品进行了内部研究，就是只对作品本身进行了研究，没有进行外部研究;只有D

项既对作品中句子进行了分析，同时渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景。

4．①最初，中国的文学批评主要奉行的是社会历史批评，主要关注作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现

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实意义;后来，批评家越来越关注文本内部研究。

②“文本批评”模式及其细读法受到质疑后，人们纷纷接受美学、意识形态批评和文化批评，忽略了文学

作品的文学性和对作品自身逻辑的细读。

5．①解读对象既要“入乎其内”，又要“出乎其外”，坚持以作品为本体、为核心、为“属地”。在解读

文本的进程中，渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来，而不损害对文本的关注和解读，努力进入文本中蕴含的无形境界。

②批评家要有更丰富的知识、学养和出色的感觉、才华，在批评实践中保持客观、公正的立场，坚持艺术

标准。

6．B “也赞扬了他认真执着的做事态度”错误

7．C “运用夸张和象征手法，暗示狗主人的机智热情”错误

8．①西蒙讲述的内容与“我”的打听意图形成反差。“我”打听的是列昂尼达斯•斯迈雷，他却强行讲述

吉姆•斯迈雷的故事，产生戏剧性。②西蒙的讲述神态与故事内容之间形成反差。他一本正经地讲述，故事内容却是赌徒的滑稽可笑，造成喜剧效果。③西蒙的讲述态度与“我”的表现形成反差。他严肃认真，把讲故事当成要紧事，而“我”却毫无兴趣，只想逃离，使小说具有幽默感。

9．①提高情节的复杂性。嵌套故事的形式有利于创建复杂的情节结构，使故事更具吸引力。②有利于表现

人物的特点。各小故事相对，便于展现其中角色的性格，突出主故事的人物形象。③增加讽刺效果。让角色讲述各种荒诞故事，加大对社会和人性弱点的讽刺力度。④增强主题的深广度。多个小故事的嵌套，反映多元主题，使主题更加深刻和广泛。 10．BDE

11．B “本文指投降”错误，本文中的“肉袒”指请罪，而不是投降。句意:您为什么不脱了上衣为辟阳

侯向皇帝说情呢?

12．D “由于他对单于悖慢无礼”错误，应该是由于单于悖慢无礼，他大骂单于，死在了匈奴。 13．（1）平原君朱建这个人能言善辩，口才很好，同时他又刚正不阿，恪守廉洁无私的节操，在长安安了

家。

(2)现在辟阳侯受宠于太后，却被逮捕入狱，道路上的人都说是您说的坏话，想杀掉他。

14．①朱建劝黥布不要造反，黥布不听，朱建没有参与造反的阴谋活动。②辟阳侯审食其品行不端，他很

想和平原君交好，但平原君就是不肯见他。③孝文帝派遣官吏去逮捕朱建，朱建不想连累家人，自刎而死。 参考译文:

平原侯朱建，是楚国人。原先担任过淮南王黥布的相，因有罪离职，后来又侍奉黥布。黥布想造反时，问过平原君，平原君不赞成，黥布不听而听梁父侯的话，于是造反。汉朝杀黥布后，听说平原君劝阻过黥布而且没有参与阴谋，得以免被诛杀。

平原君朱建这个人能言善辩，口才很好，同时他又刚正不阿，恪守廉洁无私的节操，在长安安了家。他行事不随便附和，讲求道义而不曲意讨好取悦于人。辟阳侯品行不端正，得到吕太后的宠幸。当时辟阳侯想结交平原君，平原君不肯见他。等到平原君母亲去世。陆生素来和平原君交好，去拜访他。平原君家境贫穷，没有钱办丧事，正在借发丧所需的器物用品，陆生让平原君发丧。陆生去见辟阳侯，祝贺说:“平原君的母亲去世了。”辟阳侯说:“平原君的母亲去世了，有什么好祝贺我的呢?”陆生说:“前些日子您想要结交平原君，平原君重义而不跟您结交，是因为他母亲还活着，现在他母亲去世了，您如果能送他一笔厚厚的丧礼，那他便能为您去死了。”辟阳侯便送上一百金作为丧礼。其他列侯贵人因辟阳侯的缘故,前去送礼吊丧的不少,送礼金五百金。

辟阳侯特受吕太后的宠幸，有人在孝惠帝面前说辟阳侯的坏话，孝惠帝大怒，把辟阳侯交给司法

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审讯，要杀他。吕太后心里有愧，不方便讲话。大臣大多厌恶辟阳侯的品行，也想就此杀了他。辟阳侯很着急，便派人去见平原君。平原君推辞说:“案子风声很紧，我不敢会见您。”接着平原君就去求见孝惠帝的宠臣闳籍孺，劝他说:“您得到皇帝宠幸的原因，天下没有谁不知道。现在辟阳候因为受宠于太后而被交付法官，外边都说是您说了他的坏话，想杀掉他。今天辟阳侯被杀，明天太后有气，也会杀您。您为什么不脱了上衣为辟阳侯向皇帝说情呢?皇帝听了您的话放出辟阳侯，太后很高兴。太后、皇帝都宠幸您，您的富贵就更为加倍了。”于是阂籍孺十分害怕，听从了平原君的主意，向皇帝进言，果然放出了辟阳侯。辟阳侯被关起来，想见平原君的时候，平原君不见他，辟阳侯认为他背叛自己，十分生气。等到平原君成功救出他，这才大吃一惊。

吕太后去世，大臣们杀死了诸吕，辟阳侯和诸吕关系很深，但最终没有被杀。为他谋划保全他性命的，全靠陆生、平原君出力。

孝文帝时，淮南厉王杀了辟阳侯，是因为他和诸吕的关系。文帝听说辟阳侯的门客平原君曾为辟阳侯出谋策划，就派遣官吏去逮捕他，要治他的罪。听说官吏上门，平原君想要自杀。他的几个儿子和(负责逮捕他的)都说:“事情究竟如何还不知道，为什么早早就自杀呢?”平原君说:“我死去祸患就到此为止，连累不到你们身上。”便自杀了。孝文帝听说之后，感到很可惜，说:“我并没有打算杀了他。”孝文帝于是召见平原君的儿子，任命他为中大夫。出使匈奴，匈奴首领单于无礼，他便大骂单于，最终死在匈奴中。 15．B “体察下面的民情”错误。

16．①诗歌的前三联是针对汉武帝生前事迹委婉抒发感情的，没有“悲”的意味。

②尾联用典和写景相结合写出人们只能看到潇潇雨中的松柏，而不见有作为的君主，倍感凄然。 ③所以，诗歌的结构可以说是“前六句一气，七八掉转作收”。

17．①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 悠然心会 ④. 妙处难与君说 ⑤. 见贤思齐焉

⑥. 见不贤而内自省也 18．①实用;②偏好;③体验。

19．①三个结构相同的句子构成了一组排比句，增强了语势，使节奏明快，情感表达更加强烈。

②三个句子列举了三则例子，强调了旧物所具有的历史价值和魅力，也结合具体的例子解释了旧物受欢迎的原因。 20．C

21．①畏圣人之言 ②我表示赞成 ③二是应该“怕”道德

22．①“姑且”表示暂且、暂时地，作者有意转换讨论的话题，“姑且”一词对话题的转换起着舒缓语气

和时间的作用。如果删去“姑且”一词，表达的语气显得很生硬。②“至少”表示最少，作者认为人应该“怕”的事物有两种以上，“至少”一词的运用使表达的意思更为准确。如果删去“至少”一词，说法就太绝对了，不符合作者要表达的意思。 23．审题:

这是一道引语类材料作文题。

试题所给材料是一则新闻素材，也是当下的一种社会现象和文化现象。材料出自2023年8月11日《人民日报》上刊发的陈世涵的文化类评论文章《博物馆热，升温更要“保温”》。从原标题可以看出两点重要信息:一是当前国内出现了一种博物馆热，无论是北京还是地方，国人参观博物馆的现象已经升温，这是一种很好的现象，说明国人对自己民族的历史文化由衷地热爱，这种热爱是自发的也是自觉的;二是作者所表达的观点，那就是这种文化现象应该持续，不应该是一时的热浪，而应该是永久的热潮。从材料第二段文字看，阐述了作者的观点，那就是关注历史文化，寻求文化根源和民族源头。说到底，那就是中华民族已开始从“崇洋媚外”的病态心理中走出，从历史虚无的症结中清醒。中国人认识到中华民族自身的伟大，认识到民族文化的博大精深，进而增强了民族自信和文化自信。

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从写作的角度看，这是一道思辨性的材料作文题。考生在写作时应思考如何看待这种文化现象，表达自己的理性态度。对此，可以赞扬这一现象代表的传统文化复兴，也可以对此热现象进行冷思考。比如，可以结合材料最后一句话，说明博物馆热不仅仅代表的是一种旅游现象，更是人们想要通过游览博物馆，了解自己的民族文化，找到自己的文化之根的历程。在此基础上，可进一步针对文化自信的重要性来展开，说明我们应该积极继承中华优秀传统文化，弘扬自己的文化自信。若选择进行冷思考，则可进一步指出想要实现文化寻根，促进文化自信，不能仅仅只停留在“博物馆热”这一单一现象上，更应追求多元化、全面性的保护等等。无论选择哪一种观点，都要做到清醒地认识，理性地分析。

立意:

1．博物馆热体现的是一种文化情结。 2．走进博物馆，感受民族历史文化。 3．看历史文化，寻民族之根。 4．博物馆热，升温更要“保温”。

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