《解决问题——外币兑换》教学设计

教学内容：教材45页例3 教学目标：

1、能用小数点移动的规律进行人民币与外币之间的简单换算。

2、初步掌握有关外币兑换方面的常识，了解汇率、外汇买入价和卖出价等知识。

3、培养学生利用网络获取、处理、检索信息的能力，社会调查能力，解决问题的能力。

4、经历与他人合作探究的过程，在活动中获得成功的体验。 教学重点：

能用小数点移动的规律进行人民币与外币之间的简单换算。 教学难点：

考虑汇率变化，能根据中国银行实时外汇牌价进行外币兑换。 教学准备：

多媒体课件、学生用平板电脑、小组合作学习任务单 教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1、同学们喜欢旅游吗？你去国外旅游过吗？

2、现在我国发展得越来越快，人们的生活水平也随之提高，出国旅游、出国留学或者到国外走亲访友的机会越来越多。而出国前，我们要做好充分的准备，其中进行外币兑换是少不了的，这节课我们就来了解一下有关外币兑换的数学知识。（板书课题：外币兑换）

二、课前准备，信息交流

通过课前到银行咨询、上网浏览等方式查找资料，你们对外币兑换有了哪些了解？

学生主要汇报以下两个方面内容： 1、介绍外币兑换的常识。

2、介绍买入价、卖出价和汇率等概念方面的知识。 三、尝试探究，兑换美元

4月18日那天，我们班的范牧恒同学和妈妈一起去了美国生活学习。出国前，他们去中国银行用1万元人民币兑换了美元。你知道他们兑换了多少美元吗？

1、想知道1万元人民币能兑换多少美元，我们需要先知道什么？（1元人民币能兑换多少美元）

课件出示数学信息：1元人民币可以换0.1563美元。

0.1563就是当时人民币对美元的汇率，汇率每分钟都在发生变化。 2、你想怎样列式？为什么？ 学生汇报列式：0.1563×10000 3、怎样计算？

学生汇报：“×10000”表示扩大到原数的10000倍，也就是将小数点向右移动四位。所以0.1563×10000=1563

4、回顾与反思

我们算对了吗？怎样检验呢？

1563÷10000=0.1563 符合条件，算对了。

师：我们在解决问题时，一定要检验答案是否正确。

5、用10元、100元、1000元人民币分别能兑换多少美元呢？跟你的同桌说一说。

6、师生共同总结兑换方法。

人民币兑换成美元就用人民币的数量乘人民币对美元的汇率。

如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动一位就可以了；如果是100元人民币兑换美元，就要将0.1563的小数点向右移动两位；如果是1000元人民币兑换美元，就要将0.1563的小数点向右移动三位……钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。

四、小组合作，解决问题

我们已经掌握了人民币兑换美元的方法，那么如果让你出国旅游，你会兑换那个国家的外币吗？现在我们就以小组为单位来解决问题。

1、小组4人商量好，你们要去哪个国家，需要兑换哪种外币，想兑换多少外币，请你填写在任务单上。

（1）我们小组想到 （国家）旅游，因此，我们要用人民币兑换

（外币种类）。

（2）我们想换（1000 1 0000 10 0000 100 0000） （外币种类），需要人民币多少元？（圈出你要兑换的外币数量）

2、想知道兑换外币需要多少元人民币，我们还需要知道什么？（外币对人民币的汇率）

3、请你登陆中国银行网，进入“中国银行外汇牌价”，根据今天的外汇信息，填写你要兑换外币的现钞买入价和卖出价。

外汇信息 现钞买入价 人民币/100 （外币种类） 4、理解“人民币/100 （外币）”的含义，即兑换100（外币）需要人民币多少元。

5、现在能解决前面的问题了吗？小组合作，解决问题。

6、当你从国外旅游回来，还需要把剩余的外币兑换成人民币，请各小组继续完成任务单中的问题。

我们从 （国家）旅游回来，还剩下（100 1000 1 0000 10 0000） （外币种类），能兑换多少元人民币？（圈出你可能剩下的外币数量）

引导学生正确选择“买入价”或“卖出价”进行计算。 五、应用知识，拓展提升

在一次国际商务活动中，来自美国、日本、韩国的三位商人互相攀谈起来，他们谈起自己公司的财力各不相让。美国商人说，他们是家公司，固定资产1000万美元；日本商人说，他们是家连锁企业，固定资产1亿日元；韩国商人说，他们是家高科技公司，固定资产10亿韩元。请你评一评，到底哪位商人所在的公司实力最强？

六、全课总结，课外延伸

同学们，今天我们一起了解了外币兑换方面的知识，又运用小数点移动的规律来解决了相关问题。如果你还想了解更多有关货币的知识，可以进入中国人民银行和中国银行网等网站继续学习。

现钞卖出价