孔子的音乐美学思想对现代音乐教育的启示

我国的音乐美学思想产生得很早,可追溯到两千八百年前的西周。在战国时期,诸子百家争鸣,人们对“美”的认识和审美意识也在逐渐深化。孔子在美学方面的最大贡献就在于他以“美善合一”的主张奠定了儒家的音乐美学思想。孔子极其重视礼乐教化并一生积极躬行,他对音乐的重视,绝不仅仅是出于个人的兴趣。中国古代早就重视音乐教育,《尚书.尧典》中记载了舜帝任命精通音律的夔担任乐官,以教育公卿大夫们的长子的事件(帝曰:“夔命汝典乐,教胄子”),音乐教育在中国古代教育中很可能处于中心地位。孔子在他的生命体验与人生思考中,一方面秉承了古代乐教传统,另一方面,他以仁学为核心,对其进行了创造性的转化与阐扬,形成了影响深远的音乐美学理论。1.因材施教——音乐教学要异步化孔子之所以有三千弟子、七十二贤才这样令人称羡的光辉业绩,除了他具备良好的素质外,主要得益于他因材施教的教学思想。他在教育实践中发现,人与人相比存在着多方面的差异,“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”在教育实践中注意根据每个人的不同特点进行有针对性的教育。朱熹在《论语》集注中说:“夫子教人,各因其材”,“圣贤施教,各因才,小以小成,大以大成,无(本文共计2页)......[继续阅读本文]