０ 一 一 农吁 。。 ～ 初中语文课堂教学管理改进建 田艺成 摘 要：随着素质教育的全面开展，传统的语文课堂教学模式的不足日益显露了出来。随着“大语文”理念的提出。初中语文教 学要逐渐朝着多元化、灵活化、兴趣化的方向发展，最终形成．．－陕乐语文”的理想模式。其实，我们可以从《语文课程标准》的要求中， 为现在的初中语文课堂教学提出几点可行性建议。 关键词：语文课程标准；快乐学习；创新 我国的素质教育提了许多年，虽然 步履维艰，但是这几年的教育现状表明， 已经取得了可喜的进步。但是我们距离 素质教育到底还有多远？笔者从自身的日 常教学实践出发，根据新课标的指导精 语文学科是一门跟我们的生活结合 得最紧密的学科，“世事洞明皆学问，人 情练达即文章。”一旦让学生觉得学习语 文是一件很快乐的事情，建立起这种愉 悦感，那么再学习起来必定事半功倍。 而培养这种愉悦感的前提条件是要 有能足够吸弓ｌ学生的地方。这难免就对 立充分的自信。学生在学习的过程中总 会出现各种各样的问题，尤其是对那些 学习有困难的学困生。这个时候，教师就 应该冷静对待，不要一味批评责怪，一旦 挫伤了学生的自信心，会大大打击他们 的学习积极性。所以，语文教师要充分发 神，特对现行的初中语文课堂教学管理提 出几点改进建议，以供大家一起探讨。 一挥语文学科互动性强的优势，争取让每 一、正确引导学生对语文 语文教师的综合素质提出了更高的要 求，要求其不仅要博学多才，还要创意无 限。好奇是初中生的共同特点，对新奇事 物的兴趣是他们关注这节课的第一步。 在课堂上，老师的一个别出心裁的导入 位学生都参与进来，对于那些学困生， 要多为他们创造条件，让他们切身感觉 到课堂主人翁的优越感，从而激发他们 对这门学科的兴趣。另外，要善于发现一 些小事——比如说某位学生朗读课文声 音洪亮、写作字体工整、思路独特、天马 行空等，并将这种优点放大，及时表扬。 在他们完全建立起自信心之后，再逐步 增加训练难度和强度。 语文课堂是一个最有意思的课堂， 这门学科的认识 新课标明确指出：语文是最重要的 交际工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性和人文性的统一，是语文课程的 语，一个出人意料的教学工具，一个不同 凡响的语言设计，甚至即兴说出的名言 基本特点。 在教学过程中，我们往往让学生看 到了语文的工具性（例如字、词、句的认 识和运用），但是忽略了语文的人文性， 而这恰恰也正是语文的魅力所在。初中 警句和古典诗词，这些都会成为学生关 注的焦点，激发学生的学习热情。比如， 在学习《杨修之死》这篇课文时，在对课 文有了大概了解后，可鼓励学生为杨修 写一篇墓志铭，让学生自己根据对课文 的理解和对杨修的认识，各抒己见，不拘 一它本身富含有强烈的人文艺术气息，只 是我们在长期的应试教育模式下，将这 种气息淡化了。学会用文字表达自己的 阶段的学生跟小学生不一样，他们已经 有了较为成熟的自学能力和判断能力， 一篇现代文，他们基本可以通读下来；即 格，写出对杨修的功过评论，最后评出 思想，用学到的知识说话、办事、求职，学 会快乐，学会感悟生活，学会尊重，陶冶 使是文言文，也可以利用工具书通读下 来，但是如果语文教学仅限于此，那学生 肯定会逐渐丧失对语文学科的兴趣。 教师要做的就是要正确引导学生对 最优秀的一篇在课堂上展出。 三、在课堂上充分体现语 文学科的人文内涵——博爱 课堂不是教师一个人的课堂，也不 情操，提高个人修养，最终成为一个明辨 是非、身体力行、合乎道德的人，这才是 真正学会了语文。 参考文献： 语文之美的理解，去发现那些字、词、句 背后的魅力。在讲课的过程中，要侧重引 导学生对课文的故事背景了解和人文内 涵的分析。也可以采用假设法，假设学生 是某位作者，让他写同样题目的文章，让 学生自己发现和名家之间的差距，充分 调动他们学习语文的积极性。 是某些“优秀学生”的课堂，应该是所有 学生共同的课堂。教师如果一味地为了 ［１】孙春成．语文课堂教学艺术漫谈【Ｍ］．北 京：语文出版社，２００３． 美化教学效果，追求短暂的课堂效应，而 不惜挫伤大部分学生的学习积极性，这 就是因小失大了。要想给学生灌输语文 学科的人文精神，教师首先要了解初中 『２］黎奇．新课程背景下的有效课堂教 学策略［Ｍ］．北京：首都师范大学出版 社．２００６． 二、不断创新，让语文课堂 生的心理特征。这个年龄的孩子一般都 比较敏感，他们渴望认同和尊重，渴望建 （作者单位：广东省深圳市石岩公学） 充满快乐的元素
