《杨氏之子》集体备课教案(总13
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年级 主题 年级成员 课 文 分 析 五年级 学科 语文 第三组 《10、杨氏之子》 景仁德 马吉萍 张瑾 祁小春 总课时 主备人 一课时 张瑾 全文一共五句话， １、第一句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”简介文中主人公――杨家的儿子，突出人物的特征是“聪惠”（聪明、智慧），不是一般的聪明，而是“十分聪明”。二三四五句讲了一件小事来证明这个孩子的“聪明”。这句话起到总起全文的作用。 ２、第二句：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”是事情的起因，将孩子父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，但是他的父亲不在，于是孔君平就把这个孩子叫出来。从这里可以看出，孔君平和这个孩子一家很熟，两家经常来往，孔君平和孩子也很熟悉。 ３、第三句“为设果，果有杨梅。”讲了孩子热情招待客人，为客人摆上水果，从这里可以体会到这个孩子很有礼貌。 ４、第四句“孔指以示儿曰：此是君家果。”孔君平指着杨梅，说这是你家的果实。孔君平在和孩子开玩笑呢！看到杨梅，想到这家人姓杨，于是借此调侃杨梅是杨家的果实。 ５、第五句“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”这是小儿对孔君平开玩笑的作答。“没有听说过孔雀是你家的鸟。”小儿迅速听出了孔君平话里有话，明白了客人是在用自家的姓开玩笑，于是以“其人之道，还治其人之身。”同样在姓上做文章，由孔君平的姓联想到“孔雀”，并且说：“没有听说孔雀是你家的鸟。”小儿的话里也有话，如果孔雀是你家的鸟，那杨梅就可以说是我家的果实，如果你不承认孔雀是你家的鸟，那杨梅当然不是我家的果实了。由此可见这个小儿不一般，思维敏捷，善于抓住别人话中的要害，并且很快联想，用对方的办法反驳对方，让对方陷入两难的选择，只有哑口无言。而小儿的话“未闻孔雀是夫子家禽”采用了正话反说的句式，他要表达的意思是“孔雀不是你家的鸟”，但为什么不直接写“孔雀不是你家的鸟”而要说：“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”意思一样，但表达的效果则有区别，用否定的说法让小儿的回答更加有趣，更能体现小儿和客人斗智的乐趣 四、五两句是文章的重难点，也是故事的高潮部分，但文章写道这里戛然而止，耐人寻味，留下想象的空间。可以想象孔君平听了小儿的话，会有什么神情，会怎么说。他首先会感到惊讶，在心里默默地说：“这孩子真不一般！”然后，他会怎样夸奖这个小孩呢？这些都可以继续延伸下去。 22
单 元 分 析 《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组。第三组专题：语言的艺术。 编写意图 （1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。 （2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。 （3）积累优美在语言，以不断丰富自己的语言，并学习用优美的语言进行表达。 （4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。 “语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。 《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓阅读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 33
词 句 解 义 １、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 释词：杨氏：姓杨 聪惠：聪明、智慧 甚：很 译句：梁国有一个姓杨的人家，家中有个九岁儿子，十分聪明。 ２、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 释词：孔君平：人名，小儿父亲的朋友。 诣：拜见 其：指杨家小儿 释词：乃：就 呼：叫 出：出来 译句：孔君平来拜见杨家小儿的父亲，他的父亲不在家，孔君平就叫小儿出来。 ３、为设果，果有杨梅。 释词：设：摆出 译句：杨家小儿为孔君平摆出水果，招待孔君平，水果中有杨梅。 ４、孔指以示儿曰：此是君家果。 释词：指：指着 以： 示：给……看（指给杨家小儿看）此：指代杨梅 君：你 译句：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。” ５、儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。 释词：应声：马上回答 曰：说 未：没有 闻：听说 夫子：对读书人的尊称，在这里指孔君平 禽：鸟 译句：杨家小儿马上回答：“没有听说孔雀是你家的鸟。” 生字：惠 曰 禽 会写的字：梁 惠 诣 乃 曰 禽 大通县桥头第二小学集体备课教案
（20115—2016学年度第一学期）
第 十 册 第三单元 单元主题 总课时 7 主备人 张瑾 课题 教学内容 《杨氏之子》 课型 精读 授课时间 2 五年级语文下册《杨氏之子》 由于本课是人教版五年级下册第三单元的一篇课文，也是学生小学生涯中首次接触文言文，所以一是让学生走近文言文，对文言文有个初步的印象，二是渗透一些方法，帮助学生理解文章的意思，如：看注释、联系上下文、查阅工具书。三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，积累语学情言。五年级学生已经具备了一定的阅读的能力，而且通过学习古诗词已分析 掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进行自主学习文言文提供了方便，但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪,让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴44
趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。 学习目标及达到目标的方法和手段 1、初步认识文言文，感受文言文与白话文的区别。 2、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。 3、学习运用看注释、联系上下文、查阅工具书等方法，大致理解文章的意思。 4、感受杨氏之子的机智、聪慧、有礼貌和他回答的巧妙之处。 教学1、能理解课文意思，做到有感情地朗读。 重点 2、能在生活中运用精妙的语言。 教学体会文中人物语言的精妙。 难点 学具多媒体课件、相声片段《牛学习方法 准备 年牛》 课前展示搜集精妙的语言故事（如评书、小品、相声等） 展示 活动流程 引导品学（25分） 第二课时 一、激趣导入： 1、听相声片段《牛年牛》，说说牛群的话妙在哪里。 师引导：幽默风趣的语言能愉悦我们的身心，那么机智巧妙的语言呢？今天，让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子精妙的语言吧！出示幻灯片，板书课题：杨氏之子。 个性调整 杨氏之子 2、破题： “吾乃李氏之子”。你知道是什么意思吗（ 55
我是姓李人家的儿子。“之”是“的”的意思。）你能说说题目的意思吗你可以用这种方式介绍一下你自己吗 二、初读课文，读通读顺。 1、自由读课文。能不能说说你初读文言文的感受？ 2、你们认真听一听老师范读，想一想我读的和你读的有什么不同？ 3、师：从老师的读中，你知道读文言文要注意什么问题？ 小结：一定要注意适当的停顿。 4、展示幻灯片。 杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”） 你们愿意读好吗？请用“/”做好正确的停顿，然后自由读课文。注意读准字音，难读的句子多读几遍。 5、检查诵读情况，随机指导。 （1）各小组内两人互相读一读、听一听、评一评。（相机指导：“诣、应”的读音） （2）哪个同学来展示一下你的朗读（ 教师鼓励性评价。） 三、反复朗读，明白大意。 1、再读一读课文，先自己说说每句话的意思。不懂的地方可以做个记号。 2、小组内交流你所理解的句子意思，听一听组内其他同学的见解。 3、全班交流你对全文句子的理解。教师渗透学法指导。 （1）在班内展示、交流句子的理66
解。 每组交流一个文言句的意思，然后说说你们是用什么方法理解的。（幻灯片展示：利用工具书、看注释、联系上下文理解、查阅资料等。） 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。甚:很。惠：同“慧”，智慧。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。乃：就，于是。 为设果，果有杨梅。（儿）为（孔）设果，果有杨梅。设：摆放。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”以：来。示:给······看。曰：说。 （2）比较“家禽”的古意、今意有什么不同。 77
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”未：没有。夫子：旧时对学者或老师的尊称。（3）齐读下列词语： 桥梁乃至优惠子曰造诣家禽 四、品读句子，体会杨氏之子巧妙的应答。 你认为杨氏之子的回答妙在哪儿？把自己的体会写在预习本上。全班交流展示： （1）学生交流：孔君平说杨梅，杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。以姓氏巧妙做答，杨家小儿的回答真妙呀！（师生归纳：姓氏上做文章） （2）教师扮演杨氏之子，学生扮演孔君平。读时，教师故意落掉“未闻”两字。引发讨论：老师这样回答和文中杨氏之子那样回答，那个更好为什么 （幻灯片展示：我没有听说过孔雀是您家的鸟。也就是说——杨梅不是我家的果子） 孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 多了“未闻”二字，我们可以看出说话时要注意什么（ 教师归纳：说话要委婉） 88
（3）幻灯片展示，小结：杨氏之子不仅否定了孔君平的观点，更委婉地回答了他的话。 五、揭示人物形象。 那你觉得杨氏之子怎么样（ 生答：聪明、机智） 文中的哪个词和“聪明”意思相同（生答：聪惠）你能从文中哪个词看出这个孩子确实是才思敏捷，非常机智吗可以同桌或小组内议一议。（生答：应声）教师小结：对，从一个词语就能反映出一个人物的形象来。同学们在作文中要学以致用啊！六、拓展、迁移。 1、小组内交流你搜集到的精妙语言小故事。 2、幻灯片展示： 讨论、交流全文的意思，师相机指导。 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上答道:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 七、背诵课文。 1、熟读成诵。 2、学习高度精中注意力背诵：你能用三分钟背熟这篇课文吗？小组内试一试。（鼓励后进生）八、布置作业。 1、在田字格内写一写生字。比一比组内谁写得正确、规范、美观，谁的进步最大。 2、小组内合作，演一演你们搜集到的精彩对白。 1、小组内交流你搜集到的精妙语言小故事。 2、幻灯片展示： 讨论、交流全文的意思，师相机指导。 反馈延伸 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。一天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上答道:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”作 业 超 1、在田字格内写一写生字。比一比组内谁写得正确、规范、美观，谁的进步最大。 99
板 书 设 9、杨氏之子 孔 君 平 杨氏之子 市
2、小组内合作，演一演你们搜集到的精彩对白。 计 ↓ ↓ 孔 雀 杨 梅 1010
