“幼儿园五大领域核心经验解读和实践展示活动”隆重开幕由浙江省幼儿师资培训中心和我院联合主办的“幼儿园五大领域核心经验解读和实践展示活动”在之江饭店和文华大酒店报告厅同时拉开了帷幕。来自省内外各个幼儿园的教师代表800余人出席了本次活动。29日下午是主题报告专场。由我院徐今雅与朱宗顺副院长分别主持。我院王春燕教授、王秀萍教授、甘剑梅博士、赵一仑博士、刘宝根博士和张莹博士组成的课程与领域教育研究团队和来自华东师范大学的黄瑾教授分别做了相关主题报告。专家团队合照我院课程与领域教育研究团队以“经验·活动·智慧——为理解而教，为智慧而教”为题，王春燕教授首先以最近的“核心经验‘热’”开场，阐释了团队成员在“核心经验”中的立场，一致认为核心经验不等于幼儿发展目标和教学目标，在幼儿园课程体系的建立中我们需要厘清“经验”“核心经验”“关键经验”等各类概念。接着，王秀萍教授从杜威对经验的理解入手，为我们阐释了什么是经验以及学习与思维关系；以美术领域的“蓝色”认知为例，论述了当前学前教育的两个困境，即“迷失在物质事物中”与“符号事物直接机械地教”，强调了经验是人在思维打开与推进式所做的一件事，这件事必须同时符合以下三个特征：物质事物是幼儿熟悉事物，构成了直接经验的情境；符号事物是基于发展的、与幼儿相关的知识，教师在给幼儿提供物质事物时，必须要渗透着新符号事物，使被学习者主动使用，这也是教师专业性的特征体现；新符号事物逐渐倾向熟悉事物。王秀萍教授还分享了她多年来对于音乐领域核心经验的研究，认为“合拍做动作”与“合句段结构做动作”这两个能力的重要基础作用。专家团队成员分别作报告刘宝根博士以前阅读能力发展为例，从阅读“新概念”、阅读发展过程、国际阅读素养评估的体系下阅读能力的定义与幼儿阅读、阅读教育活动四个方面出发，提出了阅读行为与习惯、阅读表达与批判、阅读理解与策略这三个前阅读的核心经验；同时，他也解释了核心经验与高宽课程中关键经验的异同之处。甘剑梅博士简要梳理了社会领域的核心经验，包括儿童与自我、人际关系互动、社会环境与文化以及规则与品格学习四个方面，其中，规则与品格学习贯穿前三者的发展，需要结合生活经验与学习经验共同促进。随后，张莹博士简要报告了从稳定性、移动性到操作性发展的运动核心经验，整合大肌肉动作与精细肌肉动作的儿童动作技能发展，以及与认知经验、社会性经验与心理体验的关系。赵一仑博士简要阐释了数学核心经验的内容，认为概念与儿童发展之间的关系十分紧密，包括集合与模式、数概念与运算、比较与测量以及几何与空间这四个部分；此外，他也认为经验应为事实与思维之和，儿童的数学能力发展需要围绕概念展开。最后我院课程与领域教育研究团队强调核心经验不仅是幼儿学习的核心经验，也是儿童毕生发展的所需具备的核心经验。我们应该“为核心经验而教，而不是教经验”，对核心经验引发的争论，采取正视、认识、研究的态度，为教师的专业成长提供支持，为幼儿的学习与发展提供支架。华东师范大学黄瑾教授作报告华东师范大学黄瑾教授从领域教学知识(PCK)的视角做了以“教师专业成长道路探析”为题的报告。黄瑾教授首先提出核心经验是对于儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能，是PCK的重要组成部分，它具有聚焦性、连贯性、适宜性。同时，核心经验也是教师思考和设计“教学”的逻辑起点，是在PCK“教什么”、“教谁”、“怎么教”三要素基础上进行的反思性、建构性、动态性的知识。它能帮助教师理解并确立“教学”目标和重点，指导“教”什么以及为什么“教”。核心经验更是教师读懂儿童的专业“武装”，它为教师解读和评价儿童提供了一个专业的框架，能够使教师对儿童的发展更敏感面对儿童学习的支持更有力，进而提出从理解儿童、读懂儿童到支持儿童的教师专业发展需求。接着，教授从以教师PCK为主线改革园本教研模式角度阐释了核心经验的对象，即发展中的儿童，关注其个人特点、学习发展的轨迹、已有经验、学习方式以及文化与家庭背景，在教育实践情境中，将儿童发展与教师专业发展相结合。然后，黄瑾教授阐释了核心经验与核心素养的关系，强调学前教育是基础教育的重要组成部分，儿童在学前教育阶段所发展的能力将为其毕生发展做好准备。她指出在当前新课程改革的背景下对教师专业性要求与教师知识能力储备的落差，这就需要教师的专业发展。教师的专业性是课程质量提升的基本保障。一个动态的、实践的、生成的、建构的、度关联的继续学习机制是教师专业发展的重要路径。它需要我们读懂儿童，理解儿童，有敏感的思维，并在此基础上认识儿童。在教师的专业发展道路上我们需要拥有学习意识，研究反思以及实践意识。通过组建学习共同体，在反思性实践中不断提升教师的PCK。最后，黄瑾教授引用上海市一家幼儿园园长的话做结尾，“希望我们的教师千‘研’竞秀，携手共成长！”与会教师代表认真听讲昨天下午的主题报告向老师们展示了我院在领域教学方面多年来的研究成果，让参会的老师对于领域教学有了更加清晰的把握，黄瑾教授的讲座让我们对领域教学的内涵有了更加深入的认识。相信老师们在日后不断地学习与反思中，对于领域教学会有更加深刻的思考。
