ＣＥＰＥ中国电力教育 ２０１０年第６期总第１５７期 ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７－００７９．２０１０．０６．０１１ 论从事思政工作的辅导员的人格魅力 余南飞 丛 亮 摘要：本文通过辅导员对学生思想、学习和生活等方面加强引导的必要性，重点阐述人格魅力的涵义及其在辅导员思政工作中发挥 的作用，并提出怎样提升自身人格魅力以加强思政队伍的建设。 关键词：思政工作；辅导员；人格魅力 作者简介：余南飞（１９７９－），女，浙江宁波人，上海电力学院直属外语系，助教，复旦大学社会科学基础部硕士研究生，（上海 ２００４５５）主要研究方向：思想政治教育；丛亮（１９８１一），女，辽宁葫芦岛人，上海电力学院国际交流学院，助理研究员，主要研究方向： 管理学。（上海２０１５００） 大学阶段是一个人身心成长发育的关键时期，大学生生理、 道德、意志等方面来阐述。 心理均趋向成熟。但由于人际关系不良、经济困难、失恋、学业 １．辅导员人格魅力对学生情感优化的陶冶价值 受挫等原因，给他们在心理上造成一定影响。大学生是未来社会 教师的人格因素，对学生的心理发展具有重要影响。教师 的领导者和建设者，也是将来国家经济的决策者，他们将在 的一言一行、一举一动，都是教师人格的具体体现，都在潜移 很大程度上决定着未来社会的走向和发展状况，他们的心理健 默化地影响着学生，成为学生模仿的对象。如果辅导员有强烈 康与否，不仅影响着他们的学习和健康成才＇而且对整个社会都 的求知欲，热爱本职工作，以饱满的精神带领学生去搞活动， 至关重要。同时，大学生的心理健康问题不仅给学校教育带来了 就会对学生兴趣和情绪产生巨大的影响。教育研究表明，富于 许多困难，给家庭造成了负担，而且严重的敌对、抑郁等心理问 同情心、有热情的教师往往有良好的师生关系，学生在教师的 题往往可能诱发违法犯罪、自杀等社会问题。－－ 由此可见，加强 鼓励下更富有创造精神。 所以，在教育实践中，辅导员要始终 和改进大学生思想政治工作是当前形势下的战略任氖 保持良好的心情，对待学生要热情、真诚。此外，辅导员的理 辅导员是高校思政队伍的主力军，在教育工作中需要不断 智感、道德感、美感等高级情感的养成，对学生的学业发展有 地启发引导，认真细致地做学生的思想教育工作，根据“因材 激励价值，对信念、价值观的形成具有重要作用，对学生的情 施教”、“对症下药”的原则，针对青年学生在不同阶段的发展 感有陶冶价值。还有，辅导员必须具备良好的情绪能力， 特点、不同学生的个性特点，进行积极的、主动的、富有成效 能及时合理地排解自己的消极情绪，同时，也能控制和掌握学 的教育工作，同时，更要以自身人格魅力为学生树立榜样，感 生的情绪、情感，为成功的教育创造健康的环境，用自身的人 染和教育学生，培养学生正确的人生观和世界观，塑造学生健 格魅力和健康的环境陶冶学生的情感。如果当辅导员成为学生 全的人格。 的对立面，便无法走近学生的心灵，无法与学生达到感情的沟通， 一、辅导员的人格魅力对大学生成长的影响 也就无法遵循现代教育“以人为本，以学生为本”的教育原则， 人格又称为个性，是个体具有一定倾向性的各种心理特征 因此，现代教育要求我们，一个要让学生真正喜欢的辅导员老师， 的总和，即一个人的精神面貌。它包括：个性倾向、理想、信 不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的情感去感 念、气质、性格。 “魅力”的释义为：很能吸引人的力量。魅 染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。当学 力是自身非权利影响力，是一个人的人品、学识、才能、情感、 生的情绪低落时，辅导员应从分析心理人手，耐心地帮助学生 意志等素质的综合。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格 解开思想疙瘩，从烦闷中解脱出来，使之愉快地投入到学习中去。 等人格特征方面所具有的吸引力。 当学生犯错误时，辅导员要有和风细雨的心态给予包容，用慈 教师人格是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度， 母般的、发自内心的爱批评指教。 是教师自我完善的最高境界。有了它，学生的心灵就拥有了一片 ２．教师人格魅力对学生道德升华的示范价值 “最灿烂的阳光”。凡是成功的教师，无不以人格之光烛照学生 教师是学生的楷模，代表着社会由成年一代向未成年一代 的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。辅导员在思政工作中 传播先进思想、道德规范和科学文化知识；教师是精神文明的 需要不断地启发引导，认真细致地做学生的思想教育工作，根 建设者，是人类灵魂的工程师。人才的培养，要依靠广大教师 据“因材施教”、“对症下药”的原则，针对青年学生在不同阶段 付出艰辛的劳动。 大学生处于成长时期，可塑性大，这时的他 的发展特点、不同学生的个性特点，进行积极的、主动的、富 们需要确立自己的榜样，由于辅导员和学生接触最多，形象具体， 有成效的教育工作，同时，更要以自身人格魅力为学生树立榜样， 其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学 感染和教育学生，培养学生正确的人生观和世界观，塑造学生 生效法的典范。辅导员的言行举止具有很强的感染力和示范作 健全的人格。辅导员对大学生成长的影响可以从大学生的情感、 用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道 回 中国电力教育Ｃ日 —— 磊丽 德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照辅导员所显现的具 做好本职工作。当然，这也应该是任何一个教师都应当具有 体可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己重新设 的品性。辅导员介于教师和行政管理人员之间，难免会有些 计。在这一活动中，辅导员的人格是学生行为的具体参照物，这 浮躁，有时急功近利。如果上述品性能够在辅导员队伍中得 个参照物要求学生对照老师的言行举止进行反思，从而把辅导 以发扬和提倡，那么建立一支稳定的、高素质的辅导员队伍才 员的人格力量内化为自己的行为品质。 ３．辅导员人格魅力对学生意志强化的促进价值 有了可能性。 第二，做辅导员应有这样的人格魅力：学高为师，德高为 实践证明，越是在基层，越是艰苦的环境，越容易接近群众， 表，在政治上，是旗帜；在学业上，是导师；在品行上，是典范； 越有利于人格的提升和精神境界的升华。对于从事艰苦繁重而 在情感上，是朋友。 又默默无闻的学生工作的辅导员来说，坚强的意志更是必不可 第三，做辅导员工作干的是良心活儿。你去十次宿舍和一 少的。它不仅能帮助辅导员面对繁琐的工作不退缩，还能使辅 次宿舍，在外人眼里没有多大差别，但在学生心里却有不同感受。 导员理智地保持对学生耐心、和谐的态度。更重要的是，为学 生树立了良好意志品质的榜样。意志坚强的学生，学习目的和自 觉性较强，能克服困难，坚持自己的学习行为，为提高学习效 率而努力。意志薄弱的学生，畏惧困难，容易退缩，学习不会 收到成效。所以辅导员要通过各种途径培养学生的意志力：可 以通过社会实践，提供给学生一个展示精神风貌、砥励意志、 积累经验和增长才干的舞台，使学生树立坚定的意志力，养成 持久的耐力。 二．辅导员提升自身人格魅力的方法 在校园里经常会出现这样一组镜头：有的老师，因为学生 敬重他（她），见面就会主动向他（她）打招呼问好，并喜欢上 他们的课。他们常常一呼百应，学生对他们 睢命是从”；而对 有的老师，学生总是躲着他（她），尽管他（她）“发号施令”， 却没有几个响应。 同样是老师，为什么学生的态度会有这么大的反差？其实， 这是老师的人格魅力在起作用，是老师的人格魅力在吸引学生。 因此，高校思想政治辅导员应注重提升自身的人格魅力，从而 增强学生工作的影响力。 １．明确什么样的辅导员老师最具有人格魅力 在道德风范方面，要继承中华民族的传统美德，高扬社会 主义精神文明的旗帜。他们关爱学生，热爱教育事业，有为民 族的兴旺发达而培养祖国栋梁之材的敬业精神。嘲 首先，辅导员要为人正直。在他们眼里，人无等级之分， 对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生也能给予帮助和鼓励。 其次，辅导员要心胸开阔，为人豁达。因为知道自己的言 行会时刻影响着学生，所以要严于律已，以身作则。能宽容地 对待学生的错误，却不肯原谅自己的错误。他们能以满腔的热 情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，永远年轻。 再次，辅导员要有较强的现代意识。要关心教育的改革与 发展，重视自身的修养与道德品质的提高，不断更新教育观念， 提高思想政治觉悟，有民主意识、法律意识、竞争意识、合作意识， 以及较强的适应能力。他们能尊重学生的人格，理解学生在思 维方式上、发展过程中的差异，让学生感受到学习的愉快和创 造的乐趣。 ２．辅导员在工作中要求自己能够时刻把握住以下几个原则和 关系【６】 第一，辅导员应该耐得住清贫，守得住本性，爱学，乐教， ３．做辅导员工作不应回避问题 比如与学生家长的沟通问题。基于中国的国情，大学生真 正在经济、生活上的个体很少。学生的学费、生活费等经 济来源大多来自父母，所以家长仍然是学生情感寄托、经济和 责任的承担者。辅导员有权利和义务将学生在校期间的表现告 知家长。但是，有部分在大学中学习不努力、所欠学分较多、 达到要延长学年甚至退学的同学特别反感辅导员将真实的情况 告知家长，有极端者甚至以自杀轻生来阻止辅导员。这从学生 的心理状况来分析，已不是一个可以回避的问题。此时的辅导 员既要做好学生的安抚工作，又要与家长取得联系，及时通报 重要情况。这样才是对学生负责，对学生家长负责，对学校负 责。而有些家长在处理问题上不够冷静，甚至会因一些琐事例 如学生寝室床位安排不如意等对辅导员恶言相向。此时辅导员 非但不能与家长争执，更应该冷静地与家长耐心沟通，晓之以理， 动之于情，认真说服家长。这是辅导员的责任，让一切问题变 得透明并得到及时解决。 总之，思想政治工作是一项光荣而艰巨的工作，而辅导员 要以高尚的人格来影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵， 辅导员应有这样的人格魅力：学高为师，德高为表；在政治上 是旗帜；在学业上是导师；在品行上是典范；在情感上是朋友。 使学生不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理，学 生因敬其师，而信其道，这就是辅导员老师的人格魅力——思 政队伍建设中不可忽视的重要因素。 参考文献： ［１］李新明．当代大学生普遍存在的几个心理问题及对策探讨［Ｊ】． 湘潭大学社会科学学报，２００２，（１）：２０． 【２】沈文．浅析高校辅导员人格魅力在大学生德育中的作用【Ｊ】＿湖 北成人教育学院学报，２００７，（５）：１９． 【３】孙洪宇．教师的人格魅力对大学生成长的影响［Ｊ］大庆高等专 科学校学报．２００４，（５）：８５． ［４】李泽．试论教师的人格魅力对学生成长的作用［Ｊ】中国教育改 革，２００４，（９）：１０５． ［５］陈爱忠．试论教师的人格魅力【Ｊ】ｌ中国电力教育．２００９，（１９）：３０． 【６】邓国英．关于加强辅导员队伍建设的实践和思考［Ｊ］．淮阴工学 院学报，２００１，（４）：６５． （责任编辑：张中） 围
