职教研究 ｚＨＩＪＩＡｏ ＹＡＮ Ｊ１Ｕ 的重视，将其融入了人才培养方案， 贯穿到大学教育的全过程。河南省高 等院校虽然加大了创新创业教育师资 力量的投入，但是从输人社会的创新 创业人才成果上看，体系设置过于简 单，教育在横向的“面”上铺开了， 但是在纵向的“深”上没有很好的挖 掘，仍然处于量变的过程中。全面、 创业教育理念，是经济时代的需要， （三）完善创新创业教育的载体 高等院校要培养高水平的创新创 业人才，就要营造良好的全员教育环 培养，要有不问断的理论实例讲解教 育，更要有对学生高质量的创新创业 实践锻炼。要加大学生教育推介，建 立创新创业扶持体系和激励机制，有 是新世纪教育界的主旋律。“以学生 为本”就是要进一步明确学生与学校 得知识、选择专业、选择教师的权利， 而学校作为教育的服务者要调动一切 积极因素，不断地更新创新创业教育 理念，完善自身的培养模式和教育教 的关系，学生作为教育的消费者有获 境，对学生进行创新创业精神和意识 系统的创新创业教育模式、课程体系、 社会教育体系、实训环节还没有建立 起来，还存在着竞赛针对化、指导理 论化、课程选修化、实践培养个别化、 课程内容陈旧等突出问题。 （四）创新创业教育人才缺乏 从社会需求创新创业型人才“供 小于求”的现状上看，高等院校仍存 在着教育人才缺乏的根本性问题。学 生创新创业意识、创新创业人格的培 训需要通过言传身教、来往反复、团 队互动等途径实现。要培养学生的创 新创业意识，作为“传道、授业、解 惑”的教师，首先应该具有创新创业 的意识和实战经验。河南省高等院校 创新创业教育的教师多来自于就业指 导、企业管理、市场营销类、行政部 门的兼职教师，他们专业任务繁重， 缺乏创新创业教育的精力。 （五）创新创业教育环境缺乏 相关统计显示，高校毕业生对学 校创新创业指导方面的内在需求，主 要体现在五个方面，即创新创业资金 帮扶、创新创业项目引进、创新创业 环境提供、创新创业能力培养、 法规介绍。这也进一步明晰了高等院 校创新创业教育与社会接轨吻合力较 低，校外教育资源引进缺乏，组织机 构保证力弱，高校、、企业、社 会尚未形成教育合力，培养机制存在 脱节现象等突出问题，这应该是河南 省高等院校创新创业教育下一步要进 行深化改进的。 三、新形势下河南省高等院校创 新创业教育的对策‘ （一）更新创新创业教育理念 学生创新创业素质是可以通过后 天的教育指导、实训锻炼提高的，创 新创业项目成果是可以通过全程孵化 实现的。树立“以学生为本”的创新 学方法，最终能使学生可持续性发展。 （二）健全教学研究培养体系 美国的创新创业教育是国民教育 体系中的重要组成部分，成为了循序 渐进的系统教育，内容涵盖了从初中、 高中、大学本科直到研究生的正规教 育。创新创业课程也成为美国商学、 工程领域发展最快的学科，涵盖了创 新创业课程的普及、专业的设立、创 业中心和教育研究会的建立等。结合 美国的先进经验，新形势下，河南省 高等院校要把创新创业教育有效纳入 专业教育和文化素质教育的教学计划 和学分体系，建立多层次、立体化的 创新创业教育课程体系，加强教育教 材建设，编写实用、特色的高质量教 材；在创新创业人才培养中，要突出 、媒体、学校、企业、家庭扮演 的角色职能特点，高效地发挥出家庭、 学校培养塑造人格的职能，、媒 体推动意识形成的职能，学校、企业 培训提升能力的职能。同时，创新创 业教育中还要重视大学生职业生涯规 划，循序渐进地进行职业发展教育。 当前，许多大学生之所以学习不努力， 根本原因是失去了人生发展的动力， 缺乏职业发展目标和人生目标。提高 学生创新创业素质应该重视学生生涯 中的系统职业教育，这既帮助学生树 立了大学生涯发展目标，又树立了长 远的职业和人生目标；培养了大学生 的就业主体意识。有了人生发展目标 和就业主体意识，大学生必然会将就 业时面临的压力转变为整个大学阶段 的学习动力，激发自己学习知识、培 养素质及锻炼能力的主动性，充分调 动自己学习的内在积极性，将学校的 优质教学资源转变为自己主动、自觉 培养就业竞争力和职业发展力的外因 条件，从而激发培养其创新创业意识。 针对性地将第一课堂与第二课堂结合 起来、实际课堂和虚拟课堂结合起来、 校内课堂与校外企业单位课堂结合起 来，共同推动牢固创新创业教育理念， 提纯师生科学化的创新创业动机，提 升师生高标准的创新创业层次。要举 办创新创业大赛、讲座论坛、模拟实 践、实战体验等活动，接纳学生参加 课题研究、实验项目，切实扶持一批 大学生实现自主创业。要强化从低年 级开始的“课堂＋实习”相结合的模 式，利用好寒暑假社会实践活动，指 导学生学习先进技术和企业文化，鼓 励学生参与部门的技术创新和项目开 发，使学生了解前沿理论、学科动态、 先进设备、科研成果等，丰富学生的 创新创业知识和实践体验环境。良好 的身心素质是成功求职的敲门砖，高 度重视学生的职业道德教育和法制教 育，重视培养学生的诚信品质、敬业 精神、团队责任意识、遵纪守法意识， 锻炼良好的社会适应能力，帮助学生 形成较强的身心保障，加强毕业生对 国家、法规的了解，加强对自身 利益的保护，教育学生树立终身学习 的理念，学会交流沟通和团队协作， 提高学生的实践能力、创造能力、就 业和创业能力等。 （四）稳定创新创业教育的师资队伍 针对河南省高等院校创新创业教 育队伍不完善的问题，高等院校要适 应新时期大学生就业工作的需要，结 合自身的特点调整充实校、院两级学 生创新创业就业工作机构，形成创新 创业就业工作贯彻执行的网络体系， 建立切实有效的保障机制，加快就业 工作部门的职能转变，突破传统的工 作模式，努力加强大学生就业市场向 创业市场的拓展开发，努力提高就业 工作的服务质量 （下转第１１页） 河南农业２０１３年第６期（下） 职教研究 ＺＨＩ ⅡＡｏ ＹＡＮＪＩＵ 岗定人、优胜劣汰，建立起适应社会 主义市场经济和高校特点的用人。 绩效管理是人力资源管理中比较 重要的工作，年终的绩效考核与职称 职位晋升和奖惩等密切相关，关系到 工资档次的评定，这种评定办法是目 前很多学校通用的，并且也是比较合 理的。良好的薪酬管理制度会促进教 师的工作积极性，并且也是对教师工 步开展指标的定性分析，以期做到有 据可依。 在具体实施过程中，学校应在编制核 定的基础上，首先根据岗位需要和学 科建设发展的长期规划，科学合理地 设置岗位，在设置岗位时要依据教师 队伍建设、学科专业建设的要求，以 人力资源管理是把人当作一种可 以被开发的资源来进行管理，需要关 注其内在和外在需求，包括物质需要、 情感需要、自我实现等各个方面。这 就需要在工作上，对待人才要学会选、 用、育、留，选其德、用其才、育其 能、留其心。 高校教师队伍也是一条河流，我 教学科研为依据设置岗位。在岗位设 立之后就必须明确岗位职责，教师的 工作量、科研任务以及学科、专业建 作的一种肯定，所以薪酬一定要体现 公平合理性。当然在工资水平上一定 要有所差距，体现优劳优酬的激励性。 在进行人事考核时要考虑到以下几个 因素：首先，要以学校各级人员的工 设的要求，将所有内容分门别类，用 数据分析的方法，赋予不同权重，列 们既要会开发和利用这种宝贵资源， 更要会维护和保持资源的动态稳定； 既需要在河流的上中下游找到科学的 管理方式，也需要关注源头和内在需 入教师与学校签订的聘任合同的内容， 并作为每年对教师考核的依据。 ２、建立学校、系部自己的人才市 场，形成内部竞争机制，并且注意对 落聘人员的安置和重新调配，以解除 每个在岗教师的后顾之忧，让大家既 有竞争压力和工作动力，又有比较强 的安全感。通过这种灵活机动的人才 作性质为依据，并结合其工作特点， 将各类人员按照工作方式进行分类， 在此基础上制定考核评定办法，。满足 不同层次人员的需求；其次，严格按 照岗位的职责来设置考核标准，要有 针对性和区别性；第三，兑现评定结 果，通过考核结果直接与工资晋升、 职称评定、津贴发放挂钩的方式，达 到提高员工积极性的效果。对上岗教 师的考核，要全方位，多指标；教学 求。从而实现个人与组织、人与自然 的和谐发展。 参考文献： ｆｉＩ李书金．关于高校人事制度改革的几点思 考ｆＪ１．山东商业职业技术学院学报，２００５（３）． 【２】潘洋．浅析深化高等院校人事制度改革ｌＪ１． 黑河教育，２０１ １（４）． ［３］谷朝众．提升高校人力资源管理水平的策 略分析ＩＪｌ＿职教论坛，２０１２（２）． 竞争机制，使大多数老师都能找到自 己合理的位置。 （三）在绩效考核与薪酬待遇方 面，要本着客观、公平、公正的原则 与科研结合；定性与定量相结合。我 们在今后长期的工作研究中，正在逐 （责任编辑朱巧英） （上接第５页） 和管理水平。配置 （五）提高社会创业资源的利用率 据麻省理工大学（ＭＩＴ）的一项统 计，ＭＩＴ毕业生和教师平均每年创建 建专业创新创业团队，进行企业化运 作，促使创新创业率和就业质量的共 同提高；在创新创业教育实训中引入 风险投资，着重加大风险投资机构、 创新创业培训机构、资质评定机构、 公司企业开发中心、创业者校友联合 会、创新创业者协会等服务机构的建 设，逐步形成一个全社会共同参与的 良性互动式发展的创新创业教育生态 系统。 参考文献： 『ｌｌｔ庆华．中原地方高校创新创业教育模式 研究【ＪＪ．创新与创业教育，２ｏ１２（３）． ［２］王中，陈霞．欧美高校创业教育模式比较ｆＪ１． 教育与职业，２ｏ１２（１９）． ｆ３］王豪杰．高校开展创新创业教育的现实意 义和有效途径叨．企业导报，２ｏ１２（４）． 充足的就业专职工作人员，从事创新 创业的指导、服务、协调、管理工作。 在硬件设施上建立完善的学生创新创 业洽谈室、信息查询室、指导服务办 １５０多个新公司，仅截止１９９９年的十年 间创造出了２ ３２０亿美元的销售额，对 美国特别是麻省的经济发展做出了卓 越的贡献。高校的创新创业成果成为 美国经济发展的直接驱动力。河南省 高等院校创新创业教育方面存在着社 会创业资源利用率低的问题。借鉴美 国的经验，不断拓宽就业渠道，采取 公室等等。鼓励院校教师参加专业的 创新创业教育培训，选派教师从事创 新创业实践活动，在教师考核、职称 评定、项目经费、实践时间等方面给 予支持。 积极从社会各界引进、聘请有创 业经验和学术背景的人士从事兼职教 学和研究，加大创新创业教育人才间 “走出去，请进来”的办法，扩大学校 与各用人单位的联系，通过多种方式， 的交流，加强其理论和实践能力的不 断提升。鼓励有条件的高等院校建立 创新创业教育教学研究机构，引导专 兼职教师积极开展理论、案例研究。 强化、企业、高校的合作，完善 创新创业教育研究、咨询指导、评估 交流和服务实践活动，推广创新创业 教育的优秀成果。 拓宽学校的就业渠道；探索与用人单 位直接联系，直接推荐学生创新创业 的灵活方式，建立校外长期合作的创 新创业模式，促进大学生高质量的创 新创业；结合、社区、企业、银 行和高校共同建立学生创新仓０业信息 跟踪系统，及时收集反馈信息，用数 据指标指导高等院校的教育教学；组 『４１王长恒．高校创新创业教育生态培育体系 构建研究叨．继续教育研究，２０１２（２）． （责任编辑冯会利） 河南农业２０１３年第６期（下）
