三年级上册科学教课设计-2.1昆虫｜湘教版(一同)
第二单元各种各种的动物
第一课昆虫
一、教课目的 1. 科学知识
知道昆虫的共同特点： 身体分头胸腹三部分， 胸有三对足， 头有一对触角。会用昆虫的共同特点判断某一动物能否属于昆虫。
2. 科学研究
察看昆虫，逐渐形成归纳归纳的推理能力， 初步感知研究某类动物共同特点的方法门路。
3. 科学态度、 STSE
对研究昆虫表现出兴趣； 仔细察看、照实记录和描绘； 在归纳与演绎活动中，形成谨慎的科学态度。
教课重难点
要点：知道昆虫的共同特点：身体分头胸腹三部分，胸有三对足，头有一对触角。会用昆虫的共同特点判断某一动物能否属于昆虫。
难点：察看昆虫，逐渐形成归纳归纳的推理能力， 初步感知研究某类动物共同特点的方法门路。
二、教课准备
分组实验资料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，或许人工树脂标本。
教师准备资料： PPT1 蜜蜂、蟋蟀身体构造图； PPT2 蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫。
三、教课时间 1 课时
四、教课过程 （一）教课导入 1. 讲话发问
听闻过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。 2. 画一画公认的昆虫
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选择都认同的昆虫（比如蚂蚁） ，让学生画一画印象中的它是如何的，师生 共同评论并找出有什么特点没有画出来，促进学生持续学习和研究。
3. 明确本课学习任务
还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特点？ （二）新课学习
1. 察看昆虫的身体构造
（1）察看蚂蚁：仔细察看蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。记录在活着手册上。 （2）标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。 （3）展现察看记录并沟通。
（4）课件展现蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。
（ 5）思虑并议论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体构造有什么同样之处？并在活着手册上标出。
（ 6）小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸有三对足，它们是同一类动物——昆虫。 2. 判断它们是不昆虫
（1）课件展现教材P13四副图。 （2）思虑并回答：下边哪些是昆虫？说一说你判断的原因。 （ 3）拓展：昆虫在动物界中种类最多，数目最大，几乎遍及整个地球。在
全部生物种类中占比超出 50%。当前，已知的昆虫有 100 余万种，但仍有很多种类尚待发现。 （ 4）练习：活着手册 P3，判断它们能否是昆虫。 （三）整理，下课。
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