历史教学和学习⽅法有哪些
学习需要有好的，好的⽅法将会让我们的学习效率事半功倍。有了好的⽅法，再加上⾃⼰的努⼒勤奋，好成绩就离我们不远了。然⽽什么才是好的呢?
学好初中历史的五个⽅法 ⼀：如何预习 具体的⽅法有三： (1)找难点、抓重点; (2)联系实际提问题; (3)做好预习笔记。
你就利⽤10分钟时间看⼀看，找出⼏个不懂的问题，就算达到预习的⽬的。 ⼆：如何听课
1.⽼师讲了好多有趣的事，但考试⼜不考，我应该怎么办?
⽼师讲有趣的事，第⼀是为了调动⼤家的学习兴趣，第⼆是为了说明政治上的原理。学习政治主要⽬的也不是为了考试，⽽是要通过学习提⾼⾃⼰的理论素养，道德品质，从⽽促使个性的全⾯发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，⽽与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。
2.⽼师上课的节奏很快，我不知他上到哪⾥了，应怎么办?
⽼师上课不可能适应每⼀个学⽣的听课习惯。如果你跟不上⽼师的上课节奏，说明你对教材内容⽐较⽣疏，因此，务必做好预习⼯作，通过预习，明确了上课内容，即使⽼师上课节奏快，也是能跟上他的思维。
3.⿊板上有板书，课件上⼜有内容，我课堂笔记得如何记?
有利于解决疑惑问题的信息必须要记，⼀堂课主要的知识点也要记，还有⼀些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出⼀些空⽩处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也⼤，那就要学习记下关键词、记下思路。等课后再去整理。
4.提⾼听课的效果要处理哪些关系?
要处理有趣与⽆趣的关系，⼀堂课不可能45分钟都有趣，有趣的内容要听，⽆趣的内容也要努⼒地去听。要处理好听课与笔记的关系，⼀边听⼀边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听⽼师讲解。要处理好⽩板与⿊板的关系，它们本是相辅相存的关系，⽽主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看⽩板⽣动有趣的内容不记⿊板中的板书内容。
三、如何记笔记
1.如果我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗?
要提⾼学习效果，必须转变死记硬的学习⽅法，要多思考、多积累，同时也要勤做笔记 2.笔记具体记有哪些内容?
第⼀，是预习阶段的预习笔记，主要对重点与难点知识及时勾画。 第⼆，听课阶段的听课笔记，把教师在上课中呈现的⼀些新信息记录下来。
第三，就是复习阶段的笔记整理，画⼀画单元知识框架图，列⼀列相同类的题⽬，⽐⼀⽐易混淆的概念与原理。
3.笔记什么作⽤?
俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记最基本的作⽤就是保留信息、强化记忆。预习笔记有收集学习素材的环节，则可以积累资料，扩充新知，获得许多新知识。课堂笔记要求注意⼒⾼度集中，记笔记能提⾼听课的效果，⽽整理笔记是的过程，⾃⼰分析与综合能⼒会得到训练。
4.课堂笔记来不及写怎么办?
这是如何记课堂笔记的问题，有⼈常常因记不全教师讲解的内容，⽽放弃了记笔记的好习惯。课堂笔记不必记下上课的全部内容，如果在预习笔记的基础上记课堂笔记，课堂中主要记下⼀些新信息，有时内容⽐较多，全记下来确实有困难，那么就要学会抓重点，先记下关键词，如果还是不⾏，课后向同学借听课笔记，补上遗漏的内容。
错题集与笔记有什么区别?笔记主要是对重要知识点的摘要与理解，⽽错题集是⾃⼰犯错习题的收集与纠正。笔记与错题集还是分开为好，这样显得更有条理。
四，如何复习
定期，查漏补缺复习可分三种，课后复习、单元复习与考前复习，其复习的重点应有所区别。复习要做到及时，⾸先要做好课后复习，当天学习的内容当天就要复习，课后复习的⽬标是巩固基础知识;学习完⼀个单元，就要进⾏单元复习，其⽬标主要是掌握单元的知识结构，考前复习是为了应考，可运⽤归类法、⽐较法来进⾏复习，同时，要重视各种典型题的复习，提⾼审题与解题能⼒。
1.复习阶段除了看书外，还要做什么?
复习的⽬标有两个，其⼀，是巩固基础知识，其⼆，就是提⾼⾃⼰的学科能⼒。因此，就看书是不够的。复习阶段，同样要关注社会问题，联系⾃⼰的⽣活实际，要多反思，有了感悟也要写写，这样对⾃⼰的能⼒提⾼⾮常有帮助。
2.如何抓住复习重点?
重要知识点不等于复习重点，复习的重点对每⼀个⼈来说应该是不同的，重要的知识点与⾃⼰薄弱环节都是复习的重点。
3.为什么说联系社会问题进⾏复习是必要的?
要提⾼⾃⼰的能⼒，必须做到理论联系实际。社会热点是会变化的，⽽理论是相对稳定的，如果能运⽤相对稳定的理论分析变化中的社会现象，表明已经学活了理论。例如：我国银⾏利率有升有降，⽽教材中只有银⾏有制定货币的职能表述，如果在复习时，结合当前的货币流通实际，则能明⽩银⾏调整利率的原因，从⽽得出货币的调整必须符合客观实际的结论。
五，如何备考
1.备考的⾸要任务是什么?
不管是什么考试，⾸先考查的就是基础知识，当然，现在的⾼考越来越重视能⼒的考试，但能⼒也是以知识为基础的，不掌握基础知识，既是能⼒有多强也⽆从下⼿。所以，备考的⾸要任务就是掌握基础知识。政治基础知识指的就是概念、原理，因此，复习时⾸先要把这些概念与原理疏理⼀下，在理解的基础上熟记在⼼。
2.如何提⾼⾃⼰的审题与解题能⼒?
掌握审题技巧，提⾼解题能⼒是备考的另⼀重要⽬标。解题能⼒的提⾼需要⼀定数量的习题训练，当然，练习也不是做得越多越好，只能说不同类型的题做得越多越好，很多同学喜欢购买教辅书、练习卷，拼命地做，但解题的⽅法仍然没有掌握，这种盲⽬的练习是时间的浪费。审题与解题的能⼒提⾼关键不在于练习题的数量，⽽在于是否能归类复习，是否能对不同类习题进⾏反思。
3.如何调整考前的⼼理?
任何考⽣⾯临考试都会能⼀定的紧张感，适度的紧张对不密闭会能⼀定的促进作⽤，但是过度的紧张不仅对学习还是⾝⼼发展都是不利的。有的⼈就是由于太紧张，考前睡眠不好，注意⼒不能集中，考试时脑⼦⼀⽚空⽩。因此，备考的准备也包括⼼理上的调整。⾸先，要有⼀个良好的⼼态，不要把考试看成是决定命运的考试，也不要整天想着考试的结果。其次，要有养成良好的⽣活习惯，不要因考试⽽改变休息时间，再次，要保证营养，健康的⾝体是良好⼼情的基础。
如何提⾼学⽣学习历史的兴趣? ⼀、从学⽣的⽣活，创设教学情境
为了激发学⽣学习历史的兴趣，教师在课堂教学中创设教学情境，进⾏了⼤胆的尝试。
根据历史教学的内容设计适合学⽣实际的教学。对历史课本中上⽐较深奥的哲理的问题，就要从学⽣的⽣活中⽐较熟悉的实例⼊⼿，化难为易，使学⽣⽤体味到的哲理去指导⾃⼰的⼈⽣。如在教学《中华的勃兴(⼆)》⼀课，对于⽼⼦的思想的理解，课堂思考题从以下思路去设计：先从学⽣都知道“塞翁失马，焉知⾮福”的⼊⼿，设计了以下⼏个问题：
1.哪位同学能讲讲“塞翁失马，焉知⾮福”的故事?(在讲述过程中，教师引导学⽣得出“福──祸──福──祸)这⼀对⽴互转化的过程。)
2.想⼀想⽣活中还有哪些对⽴⾯，任举⼀个你知道的或遇到的对⽴⾯互相转化的例⼦。 3.在学⽣真正懂了⽼⼦的思想后，让学⽣结合⽼⼦的思想，谈谈怎样看待⽇常⽣活中的好事与坏事。
⽽使学⽣对学习内容产⽣兴趣，⼀上课就能抓住学⽣的求知⼼理，充分调动学⽣的学习积极性，学⽣争相发⾔，兴趣盎然地搜集⾃⼰和别⼈的现实⽣活经历，轻⽽易举地化解了抽象、难懂的哲学思想。⽽且学⽣在教师的启发下，在积极、主动的思考讨论中领悟到遇事要辩证地、⼀分为⼆地看待，养成“不以物喜，不以⼰悲”“宠辱不惊”的冷静的⼈⽣观，达到了事半功倍的效果。。教师在充分挖掘教材的特点，巧设问题，在教学中有意识地设置⼀些疑问，把它摆在学⽣⾯前，使学⽣感到“⼭重⽔复疑⽆路”，以激励他们去寻找“柳暗花明⼜⼀村”当学⽣找到 “⼜⼀村”后，就会产⽣⼀种快感，这种快感不仅能激发学⽣进⼀步学习的兴趣，⽽且让学⽣掌握了知识，⽽且这样的设计更加关注学⽣的学习过程，把学⽣的情感态度价值观的实现嫁接到活⽣⽣的载体上。
⼆、以历史当事⼈的⾝份“神”⼊历史
历史课堂思考题的设计，也可以“引导学⽣⾃⼰去发现”改灌输为启发、引导，驰骋想象，利⽤相关的资料、证据，穿越“时空隧道”，以当事⼈的⾝份“神”⼊历史，想象古⼈的想法，体会古⼈的感受。如在教学《⼤统⼀的汉朝》设计了以下思考：
1.假如你是汉武帝时的⼀位政治家，你怎样帮他解决王国问题? 2.你认为你们提出的建议中，哪个在当时最可靠? 3.⽐较你们和汉武帝的，哪个更好?好在什么地⽅?
这样的设计⾸先打破了历史与⼰⽆关、与现实⽆关的⼼理障碍，⼀下了拉近了历史和学⽣的距离，学⽣被推到主体地位，“⼝欲⾔⽽不得”的⼼理，激发了他们的思维，促使他们深⼊其境，在为古⼈分忧时，思考历史，多⾓度思维，根据⾃⼰的、知识，发挥创造⼒，重建知识结构，给汉武帝出了很多“主意”。有派消灭这些王国的势⼒;有赏赐给国王很多东西、很⾼官职，笼络各国国王;有派钦差⼤⾂到王国监视他们;有撤销各国国王及其封地;把国王调到……在分析这些策略的可⾏性及与汉武帝的策略相⽐时纠正了思想偏差，理解了历史，感受到汉武帝的雄才⼤略，更重要的是树⽴了分析、评价历史⼈物、历史事件要依据时代背景的历史辩证史观，体会到了终⾝受⽤的正确的。
三、放⼿让学⽣实践 1.在动⼿制作中体验、感悟
为了增强趣味性，加深对教材内容的理解和运⽤，尝试放⼿让学⽣动⼿制作，以达到在活动中体验、感悟，在活动中发展。如在学习历史七年级(上)《灿烂的青铜⽂明》后，可以让学⽣⽤油泥或泥巴模仿商周青铜器制作⼀件器物，学⽣通过亲⾃制作，⼜参加年级的作品展览，不仅可以感受商周时期青铜器的⼯艺精美，认识到青铜器的制作和发展本⾝是⼈类社会的⼀⼤进步，体验制作的乐趣，⽽且还可以培养学⽣动⼿的能⼒。
在教学《祖国境内的远古⼈类》时，建议学⽣亲⾃动⼿打磨两件⽣产和⽣活⽤具，并尝试着⽤它去从事简单的劳动。学⽣积极参与，⼀名学⽣在作业中写道：“我试着⽤⽯头打制⽯铲，可那⽯头⼀点也不好打，既要有⼒⽓，还要有些技巧，⼀不⼩⼼会把⼿打烂，即使不打⼿，⼀会⼉，⼿也会磨破，费尽了⼒⽓，总算做成了，试着去铲地，只能蹭⼀点点地⽪，原始⼈⽣活可真不容易啊!”通过制作并使⽤⽯器等的活动，学⽣很容易体验到古⼈⽣活劳作的艰⾟，通过不同时期⽣产⼯具的对⽐，学⽣体会到⽣产⼯具的先进与否对⼈类的⽣活、⽣存及社会发展所起的重要作⽤。通过历史的学习，学⽣看到我国的光辉灿烂的历史⽂化，也正是学习了历史，才能更好地理解“科学技术是第⼀⽣产⼒”的含义，极⼤地激发了学⽣建设社会主义的信⼼和决⼼，这⽆疑就加强了爱国主义。
2.在学习竞赛中积累沉淀
新的教育理念告诉我们，要培养学⽣的⾃主和创新能⼒。我们的历史课堂理当成为培养学⽣的⾃主和创新能⼒阵地。在教学过程中，教师要根据学习内容、学⽣特点和教学条件，以学⽣⾃主活动、直接体验为基本形式进⾏活动。如在教学中采⽤多种多样的竞赛⽅法，每上完⼀节课，下课前⼀定会提问所学知识，并⽤现场打分的⽅式，这样引起学⽣的重视，基础知识也得到了巩固，课后要求认真完成作业。充分体现学⽣的主体性，达到了较好的效果。在上《、、⾃古以来就是中国的领⼟》这⼀课时，使学⽣通过该主题的历史知识竞赛增强对祖国疆域、领⼟主权的历史认同感，开阔⼈⽂知识视野。在活动中充分发挥学⽣的⾃主权，使所学知识与时事政治相联系，强调在活动过程中注意对已有知识从专题⾓度进⾏整理，在学习竞赛中使知识积累沉淀。
3.在创作展⽰中提升
通过活动引导学⽣开阔阅读⾯，提⾼学⽣的创新的实践能⼒。新⼀轮课程改⾰强调学⽣学习⽅式的转变，使学⽣积极主动的参与，⾃主学习、合作学习、探究学习，⾓⾊扮演是实现这种转变的⽅法之⼀，⿎
励学⽣表演历史⼩品。组织学⽣⾃编、⾃演《⽂成公主⼊藏》的历史⼩品、表演历史⼩品《商鞅变法》、《杯酒释兵权》以及表演⼀些等。要表演短剧，学⽣必须先读教材、理解教材、查阅相关资料，再合作分⼯，整个过程，既是学习的过程，也是创作的过程，通过这些活动不仅使学⽣了解历史，认识历史，还学会获取知识，表达情感，更重要的是激发了学⽣强烈的求知欲，创作⼒，使学⽣学会了⾃主管理，合作共事，也为那些平时成绩不好的学⽣，提供了⾃我展⽰的平台，激发了他们的学习学习历史的主动性和积极性。他们没有道具，就⾃制道具，⽤烟盒、⽑线做成皇帝的冕旒，⽤⼥⽣的头饰制作成⽂成公主的头饰等，使表演具有真实感，富有感染⼒。在表演中缩短学⽣与历史的距离，让学⽣尝试从当时⼈们的⽴场和处境去思考问题，做出判断，提⾼学⽣学习历史的兴趣，促进学⽣对历史认识的主动建构。
4.在中达成共识
激发、引导学⽣参与讨论，敢于发表⾃⼰的见解，学会倾听，尊重他⼈的意见，这是我们当代教育教学的⽬的之⼀。在课堂中组织学⽣对“秦始皇功过的辩论”、“⾟亥⾰命是成功了还是失败了?”、“武则天功过的辩论”等专题让学⽣进⾏分组辩论。他们为了能在辩论中获胜，为⼩组争光下去主动查阅相关资料，上个个争得⾯红⽿⾚。学⽣经过辩论对历史事实的认识有了提⾼，语⾔表达能⼒、能⼒、辩论能⼒得到了训练。这些活动必将极⼤调动学⽣学习历史的积极性，使我们的历史课堂也充满⽣机和活⼒。
5.在⽹络资源中放飞思维
把⽹络资源引⼊历史课堂，让学⽣的⾃主和创新性思维健康成长。随着现代化信息技术的发展，学校⽹络教学也⽇益⼴泛，我们历史⽼师要通过⽹络，开拓进取，借助⽹络资源，充分发挥学⽣的主体作⽤。在教师的合理引导下，培养学⽣熟悉⽹络、利⽤⽹络查找历史资料，启迪学⽣思维，放飞思维空间，进⾏⾃主的探究性学习，并努⼒培养学⽣探索精神和创造性学习能⼒。
