课题 4.翻越远方的大山 课型 新知探究 教 师 刘萍
教材 简析
学情 分析
教学 目标
重点难点 教法 学法 课前 准备 教学 时间
2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。课文选自这部自传，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰·约翰逊的经过。刘翔是家喻户晓的名人，学生本身对他就有兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩子本身有较强的吸引力。
初读课文，感觉对学生也许有点难度。文章较长，从哪里入手？需要给学生传递哪些信息？细读课文，两条线索十分清晰。第一条是时间线索，第二条是心理线索。时间线索书中有明确的表述：“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，这条线学生寻找起来非常简单。但第二条线是需要老师引导的：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
能从刘翔的故事中获得启示。 品读感悟法、图表归纳法、 课件、小黑板、相关资料 2课时
教学流程
学 案 第一课时 一、目标导学
读读学习目标，明确学习任务。
二、检查预习、初读课文
1.自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2.分自然段朗读课文。
三、自主学习、感知全文
导 案
第一课时
一、导入课题、了解人物 1.出示刘翔跨栏的一些图片。
2.你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。 1.学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
设计意图
通过初读课文，既可检查学生预习情况，又可初步了解课文内容，为学习课文打下基础。
1. 边读边看图思考: （1）谁能说说“大山”（3）思考如下问题：
①“大山”指的是谁？有谁了解这个人物？
指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？ （3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？ (4)出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典
国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊
当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意：掣 字形区分：纪 记
(5)用自己的语言概括文章讲了一件什么事? 四、课堂检测
1、把音节补充完整。 k l ài
跨 栏 赛 y í è 隐 驰 掣 1、 看拼音写词语。 kuà lán bǐ sài nà hǎn （ ）( ) ( ) guó jì jì lù yǎ diǎn （ ）（ ）（ ） yáo bù kě jí
（ ）
fēng chí diàn chè
（ ） .3、比一比，再组词。 逊（ ） 隐（ ） 塞（ ） 孙（ ） 稳（ ） 赛（ ） ②文中有哪些表示时间的词语？ ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 2.学生根据要求自学。 3.检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意：掣 字形区分：纪 记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。 4.学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？
（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
5.自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决。 三、再读课文，继续感知。
1.选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。 2.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
3.谁能给课文分段（按时间顺序）？试着分段。
四、识记生字，指导书写。 第二课时 一．复习巩固。 1.听写词语。 跨栏 呐喊 纪录
背影 风驰电掣 遥不可及 2.同桌互批，订正错字。 3.说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什
么？ 过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。 二、研读文本，感受历程。 1.自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2.出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！
（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）
通过提问引导，让学生积极思考，达到对课文内容的提纲性了解。
认读词语，为接下来读通课文打下基础
当堂练习，消除学习中的“拦路虎”，注重学生自学能力的培养。
复习导入，通过回顾旧知引出新的课文，激发学生的兴趣。
第二课时
一、目标导学，明确任务
读读教学目标，明白学习任务。 二、交流讨论 1.自由读全文，说一说，（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）
3.“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊哪个词语也说明了这一点？（奢望） （2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰
文中的哪一句话点明了题目？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！ （1）这段话在文中起着什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿（2）这句话后面的“！”表示什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
把约翰逊比作大山，说明了什么？啊哪个词语也说明了这一点？（奢望） （3）“遥不可及”是什么意思？你从中体会到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读。 刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。 （5）上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读
逊相差甚远）
（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。 过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
4.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！
时间 “我” 约翰逊 2001年 2002年 2003年 2004年 （1）学生自由填表读课文，填表。 （2）全班交流。
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？ ②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？ ⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）
⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？ ⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。 ⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我
通过问题引领，让学生精读课文，感悟语言文字的魅力和精准。
课文，然后填表吧！ 约翰时间 “我” 逊 屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！） ⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？ ⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，
通过填2001 年 2002 年 2003 年 2004 年 （6）展开想象写话： ***中，我 _________； 风刀霜剑中，我_____ ； 身染疾病时，我______； 别人休息时，我_____； „„
.（7）你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
（8）.在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
（9）.现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些
“我”都进行了哪些艰苦的训练 出示：
展开想象写话：
***中，我 ___________； 风刀霜剑中，我________ ； 身染疾病时，我_________； 别人休息时，我___________ ； „„
?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！ ?2004年又是怎样的情况呢？
“久久等待的那一天”指是什么？
“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？
展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？
师生合作：师当刘翔，生当体育记者。 听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）
“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）
“这一切”指的是什么？
指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？ 三、感情精神，进行教育
1.你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？ 2.在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
3.现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因？
因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。 四、拓展延伸，丰富积累。 1.你知道刘翔的哪些名言？
2.你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事？
表，理解我和约翰逊的距离越来越小。
通过展开想象写话，培养学生的思维能力和语言表达能力
通过问题你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？对学生进行思想品德教育。在通过问题在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？升华已学知识。
4．翻越远方的大山
敢于挑战 产生梦想 执着追求 追逐梦想 不断超越 实现梦想
在授课过程中，我引导学生抓住关键词句来分析、理解，进而咁我刘
板书 设计
翔认定目标、永不放弃的可贵品质，并且从中受到思想教育，收到较好
教学反思
的教学效果。
