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浅谈新课改下的高中物理教学
作者：朱长江
来源：《祖国》2016年第21期
摘要：物理是一门基础课，在高中物理教学中，教师要结合新课标的要求，激发学生物理学习的兴趣，提高物理课堂教学的效果，从而提高学生的科学素养，保证素质教育的顺利进行。
关键词：新课改 问题 对策
物理是一门自然学科，在物理学习过程中，我们能够更好地认识自然，探索大自然的奥秘。学好了物理知识，将有助于我们生活质量的提高，推动社会的进步。但是，我来却又是一门枯燥、抽象的学科。尤其是对于学生来说，学好物理有一定的难度。虽然高中生的身心发展都已经进入了一个新阶段，但是，高中生的生活阅历仍然有限，抽象思维能力以及逻辑思维能力发展欠佳，如果在物理教学中，教师以传授的方式进行授课，必然会影响学生学习的效率，不利于物理课堂教学质量的提高。
虽然新课改的广泛实施，在新课改背景下，教师的教学理念和教学方法都在发生着变化。新课改下的课堂教学和传统课堂教学不同，传统课堂教学中的“灌输式”、“填鸭式”的课堂教学受到了否定，在新时期的课堂上，教师不再以知识的传授为主，在向学生传授知识的同时，教师还要让学生参与到教学过程中，让学生学会学习，提高自己的能力。作为一名新课改下的高中物理教师，在新课改实施之后，应该如何展开物理教学工作呢？这是当今教学中每位高中物理教师所关心的问题，也是当今物理课堂上急需解决的问题之一。笔者在新课改实施之后，对新时期的课堂教学进行了探究，下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈自己对新课改下高中物理教学的认识。
一、当前高中物理教学中存在的问题
（一）不能把新的教学理念落实到教学过程之中
虽然新课改已经进行了一段时间，但是，在实际的教学中，新课改的落实情况仍然不乐观。在新课改下，教师们都学习了新的教学理念，但是，却没有真正做到观念上的转变。在教学上，教师仍然以原有的教学理念作为课堂教学的指导，讲授法仍然是授课的主要方法，甚至是唯一的方法。受到传统教学理念和教学模式的束缚，很难把新课改落实到教学活动之中，从而影响了课堂教学的效果，也影响了素质教育的进程。 （二）不能做好初、高中物理教学的衔接
物理是初中阶段就开始学习的一门课程，在初中阶段，由于教学任务较少，教师讲解细致，对学生督促也较紧，因此，学生们习惯了对教师的依赖。而进入高中之后，学生的学习任
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务加重，教学时间紧迫，教师不可能对任何问题都进行细致、全面的讲解，也不可能时时刻刻都盯着学生。进入高中之后，教师不能很好地结合初中物理教学进行高中物理教学的过渡，学生们一时难以适应高中阶段的物理学习，从而影响了物理学习的效果，在物理学习上遇到的挫折越来越多，信心明显不足。
（三）学生主体作用没有得到充分的发挥
学生是课堂教学的主体，在新课改下进行物理教学工作，教师必须发挥出学生的主体作用。但是，在物理课堂上，教师可以发现学生的主体地位根本沒有得到充分的发挥，课堂教学气氛沉闷，物理教学枯燥，影响了学生物理学习的情绪。 二、新课改下高中物理教学的对策
（一）转变教学理念，用新的理念指导课堂教学
新课改下的课堂教学理念和传统课堂教学理念是不同的，在新课改下进行课堂教学，教师必须以新理念为指导。因此，作为一名新课改下的教师，一定要先认真研究新的教学理念，用新的教学理念武装自己的头脑，在进行课堂教学时，能够把新的理念贯穿到课堂教学活动的始终。
在新课改中，在让学生获得知识的同时，更加倡导学生能力的培养。因此，作为一名教师，一定要扮演好课堂教学引领者的角色，在授课时，通过多种手段的采取，让学生能够积极参与到课堂教学活动之中，学生在自主探究的过程中，能够体会到自己在学习中的作用，在探究之路上获取成功的体验，收获到成功的喜悦，从而对学习更感兴趣。同时，依靠自己的能力，学生们的思维能力、自主学习能力、创新能力等都得到了锻炼和提高，无形中提高了学生的综合素质。
在新课改下的课堂教学中，教师同样要做到课堂教学面向全体学生。学生是课堂教学的主体，在学习上学生的权利和地位是平等的，教师对学生一定要一视同仁，只有这样，才能够让学生感受到教师对他们的关爱，意识到自己没有受到冷落。為了做到课堂教学面向全体学生，教师首先要对学生做出充分的了解，根据学生的不同情况，做出合理的教学计划，让不同学习情况的学生都有机会参与课堂教学活动，在课堂上能够发挥出自己的作用，从而有效地提高课堂教学的整体效果。
（二）改善教学方法，激发学生学习热情
教学有法，但无定法。在授课时，教师一定要善于运用多种教学手段，激发学生学习的兴趣。在新课改实施之后，新的教学方法层出不穷，教师要结合教学内容和学情的需要，对教学方法做出合理的选择。
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物理是一门以实验为基础的课程，在高中物理教学中，实验教学法是不容忽视的重要手段之一。通过运用实验进行物理教学活动，能够把教学内容更加清晰、直观的展示给学生，不管是在教师演示实验过程中，还是在学生实验过程中，学生们都通过观察认识到了物理现象，活动了感性认识，然后结合课本进行内容讲解，使感性认识上升为理性认识，加深了学生对所学内容的印象，从而有效地提高了课堂教学的效果。
在生活中进行物理知识的探究是提高物理课堂教学效果的另一重要手段。物理是一门和生活有着密切联系的课程，在物理教学中，教师可以从学生熟悉的生活实际入手做好物理教学工作。例如，在学习《光的折射》的教学内容时，教师就可以联系学生们所熟悉的“把筷子插入水中，筷子变弯”的生活实例展开课堂教学，从而激发学生的探究欲望。
物理是一门基础课，在新课改下教师一定要综合考虑多方面因素，开展有效的课堂教学工作，从而提高学生的科学素养。 （作者单位：江西省乐平中学）
