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初中语文作文教学反思
作者：孔宏亮
来源：《学周刊·中旬刊》2014年第09期
摘要：作文在语文教学中占据着重要的地位，对学生的发展有着深远的影响。学生通过作文训练能够有效提高思维能力及表达能力，促进自身的全面发展。但是，在当前的语文教学中，由于各种因素的影响，学生的写作水平普遍较低，而且学生对写作的兴趣不高。要改变这种现状，语文教师就要改变传统的教学方式，根据学生的特点采用丰富多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到作文学习中，提高学生的语文能力。 关键词：兴趣 教学形式 作文评改 一、初中语文作文教学中存在的问题 （一）教师的思想观念过于传统
有些语文教师受应试教育的影响，只重视学生能否取得较高的成绩，而忽视对学生学习能力的培养。教师对学生的写作步骤进行设定，并交给学生应对作文考试的方法，使学生由以前自由的写作变成现在充满框架的写作，导致学生对写作失去兴趣，写出的作文缺乏创造性。 （二）学生写作脱离生活实际
初中生缺乏丰富的生活阅历，所以在写作中有时会无话可说，但是为了完成学习任务，又不得不写一些自己没有经历过的事情。这时，学生可能就会抄袭作文书中的范文或者自己编一些内容。学生的写作内容脱离社会生活实际，造成文章内容缺乏真情实感。长期被动地写一些自己不感兴趣的内容，不但使学生对写作失去兴趣，而且抑制了学生写作能力的发展。 （三）学生语言贫乏
随着网络技术的发展，很多学生都学会了上网，而且一些学生还迷恋上了网络游戏。这些学生每天面对电脑，缺乏与教师、同学的沟通，语言积累量少，造成语言贫乏，在写作过程中出现词不达意的现象。 （四）学生的素材缺乏新意
初中生在写作过程中也积累了一些经验，形成了一套自己的写作模式，但是其写作素材没有新意。在写“一件最感动的事”时，学生经常写自己生病时母亲的悉心照顾；写“自己长大了”时，就写自己为父母洗脚……这些事例缺乏新意，很可能全班绝大部分的学生写的都是这些事情，这不仅影响了学生的成绩，而且阻碍了学生思维的发展。
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（五）不注重作文评改
在初中语文作文教学过程中，往往是教师安排作文，学生写好后统一交上来，教师改完后，再发给学生。有些学生在拿到作文本后只看一下自己的成绩，对教师给出的评改并不重视，还有些学生即使看了评改，但是在下次写作时依然会犯同样的错误，这使得作文的评改发挥不出其应有的积极作用。 二、作文教学的有效策略 （一）观察生活，积累素材
初中生对这个世界是充满好奇的，他们喜欢观察周围形形色色的事物，但是他们没有掌握观察的方法，而且也不注重积累，这导致他们的作文水平不高。因此，教师要指导学生留心身边的事物，教给他们观察的方法，并且让学生学会积累。教师可以让学生养成写日记的习惯，让学生将一天中观察到的事情记录下来，并对这些事情发表自己的观点。学生在日记中表达的都是自己的真情实感，通过写日记，学生能够培养良好的学习习惯，而且能够为写作积累素材。初中生大多缺乏学习的自觉性，需要在教师的不断督促下，才能够更好地积累知识。教师可以让学生加强课外阅读，并且摘抄一些好词好句。教师要定期地让学生进行互相交流，并互相推荐好的课外读物，以及自己收集的一些好词好句。 （二）采取丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣
学生只有对写作充满兴趣，才会积极主动地写作。教师可以开展一些知识竞赛、朗读比赛，以此来激发学生的学习兴趣。教师还要带学生走出课堂、走入社会，让学生在社会实践中学到一定的知识，这也可以为写作积累一定的素材。教师还可以带学生到户外中去感受大自然的无穷魅力，学生通过亲近自然能够开阔视野、丰富生活，并为写作积累素材。语文教师在教学过程中要善于发现学生的优点，并对其进行鼓励。教师要带着发展的眼光来看待学生，即使学生只有很小的进步，教师也要积极地给予鼓励，使学生树立学习的信心。当学生在写作过程中出现错误时，教师也不能对他们进行批评、训斥，而要对学生进行鼓励，与学生一起分析、研究出现错误的原因，让学生认识到自己在写作过程中存在的不足，并对学生提出一些建议，以有效提高学生的写作水平。 （三）让学生自主选择写作内容
在传统的作文教学中，都是教师给学生一个题目，学生根据教师所给的题目进行写作。这使得学生即使在日常的学习生活中积累了很多素材，但却运用不到。这种教学方式，不仅使学生对写作失去了兴趣，而且了学生思维能力及表达能力的发展。因此，教师要重视学生在写作中的主体地位，让学生根据自己的兴趣进行写作，使学生通过写作训练能够将日常生活中积累的素材加以运用，进而提高对知识的运用能力。 （四）为学生安排口头作文
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教师可以利用课堂刚开始的几分钟时间让学生轮流上台演讲，演讲的题目可以由学生自己拟定。学生刚开始可能会比较紧张，说话不连贯，这时教师要不断地鼓励以缓解其紧张情绪，增强其演讲的信心。教师通过安排口头作文，能够提高学生的口语表达能力，并且可以锻炼学生的逻辑思维能力。 （五）注重作文的评改
教师在评改过程中要恰当地使用评语，不能过分地夸大，也不能一味地贬低，而要讲求实事求是。教师可以采取多种多样的评改形式。以往的作文评改注重教师对学生的评改，这种评改形式使学生得不到重视。教师可以改变传统的评改形式，让学生进行互评。学生在评改之前，教师要强调评改的重要性，以便使学生在评改过程中保持严谨的态度。教师还要教给学生评改的方法，使学生在评改过程中对文章进行全面的分析，并找出其中优秀的部分，而对文章中的不足之处学生则要提出自己的建议。学生之间互评能够使学生养成良好的学习习惯，并且提高学生的写作水平。
作文教学是初中语文教学中的重要内容，提高学生的写作水平是初中语文教师亟待解决的问题。语文教师要不断总结作文教学经验，创新教学方法，使学生乐于写作文，实现学生写作水平的全面提高。
