学校：岢岚三中 科目：语文 备课教师：九年级全体语文教师 主备：赵建明
课题：24 《诗经》两首
【学习目标】
知识与能力：
1、使学生了解有关《诗经》的基本知识。
2、在理解诗歌优美意境的基础上背诵这两首诗。 过程与方法
1、通过学习这两首诗，了解《诗经》的主要表现手法和重章叠句的表达方式。 2、理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 情感态度与价值观
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 【学习重点】
1.把握两首诗歌的思想情感，分析抒情主人公形象。 2.理解《诗经》的艺术表现手法，体会它的表达效果。 【学习难点】
把握诗歌的内涵，理解诗歌的意境美。 【自主预习】
1、查找有关资料，完成下列文学常识填空。
《诗经》是我国第一部 。原本称为 ，也称 。它记录从 到 约五百年间的诗歌 篇。《诗经》反映了中国古代社会广阔的生活图景，按内容大致可分为 、 、 三 大类。其基本表现手法为 、 、 。 1、给下列加点字注音。 雎鸠 窈窕 好逑 钟鼓乐之 白露未晞 ．．．．．．．．蒹葭 溯洄 寤寐 左右芼之 道阻且跻 ．．．．．．．．沚 湄 涘 荇菜 坻 ．．．．． 2、诵读课文。
【目标导学】（展示本课学习目标，导入新课） 【自主学习成果展示】
1．交流“自主预习”中的“文学常识”和“注音”，并认真纠错。 （叫组叫号抽查，实物投影展示）
2.推荐组员诵读选读《诗经》两首其中一首，并简要评价。 【合作探究】（小组讨论——全班展示——教师指导） 《关雎》
探究活动一：这首诗讲了一个什么故事？表达了怎样的主题？ 探究活动二：这首诗开篇用到了什么表现手法？
《蒹葭》
探究活动一：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
探究活动二：这首诗大量运用重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情。
试从诗中找出一两处，反复诵读，加以体会。
探究活动三：这首诗中的景物描写起到了什么作用？ 【达标测试】
1、给下列加点字注音 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ） 荇菜（ ） ．．．．．．．寤寐（ ） 溯洄（ ） 坻 （ ） 沚 （ ） ．．．．．． 2、填空题。
（1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。 （2）《诗经》的句式以四言为主，根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术表现手法。 （3）《关雎》中统领全篇的诗句是“ ， ”。 3、对下列句子解说不恰当的一项是 （ ） A、“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。 B、“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D、“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 4、下列说法不正确的一项是 （ ） A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经 · 周南》。
5.下列句子诵读节奏有误的一项是 （ ） A. 关关/雎鸠，在/河之洲。 B. 窈窕/淑女，君子/好逑。 C. 蒹葭/采采，白露/未已。
D. 溯游/从之，宛/在水中/央。 【检测反馈】 子衿
青青子衿①，悠悠我心。
纵我不往②，子宁不嗣音？③ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮④，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。 【注释】
①青青子衿(jīn):青衿,过去指古代学子所着的衣服。现在则解释为恋人的衣领。②纵：纵然。③宁：怎能、难道。嗣音：寄个信来。④挑兮达兮：来到。“挑”谐“到”音。
1、这首诗表达了怎样的思想感情？
2、“子宁不嗣音？”“子宁不来？”这两句在表现手法上有什么特点？其作用是什么？
【课后反思】
