第三单元 数一数与乘法
有多少块糖
教学目标：
知识与水平：通过数一数的活动，培养学生擅长观察、勤于思考、持续总结规律的水平，养成良好的学习习惯。
过程与方法：使学生能从多角度观察，产生不同的思考方法，发展学生的创新意识与创新思维。
情感态度价值观：使学生能看图准确列出加数相同的连加法算式，为学习乘法打下基础。
教学准备：课件、糖果、圆片、 教学过程： 一、导入：
师手拿糖果，问：“小朋友们，我是谁呀？今天我给大家带来了很多我的好伙伴！快来看看。”（出示书上插图） 二、教学过程： 1、有多少块糖？
（1）学生先观察图画，数一数一共有多少块糖。
（2）小组讨论交流：要想知道一共有多少块糖，能够怎么数呢？在数的基础上列式计算。
（3）说一说，以小组为单位实行汇报。
（4）引导学生观察全部算式，说一说哪一种数法比较好。 2、有多少个圆片？
看图，按规律数一数，一共有多少个圆片？并列式。 指名汇报，并说说你是怎么数的。 还能够怎么数？教师板书算式。
比照两个算式，找出他们的相同点和不同点。 3、有多少个方格？
看图，试着用不同的方法数出方格个数，并列式。
指名说出思考过程。学生只要能说出大致意思就能够了，不必一字不差地表达。
观察两个算式，说说你发现了什么。 4、有多少个苹果？
一盘有3个苹果，5盘有几个？你能列出算式吗？
你能算出6盘、10盘、15盘分别有多少个苹果吗？列式并计算。 进一步提问：像这样的求几个相同的数的和，有没有更简便的计算方法？ 三、游戏：让学生根据拍手列式。教师拍手，让学生口答。 口述算式，让学生根据算式拍手。 四、总结
同学们，你们发现了什么？看一幅图，能够横着看，也能够竖着看。而且，这些加法算式都有什么特点呢？嗯，对了，就是加数都相同。都是（）个（）相加的。
板书设计： 有多少块糖 5+5+5=15（个） 3+3+3+3+3=15（个）
教学反思：
学生看见有真的仔仔糖，都很快乐，都想得到属于自己的那一份。大多数同学通过度糖果的活动，都能理解求几个相同加数的和能够用乘法计算比较简便，能为今后学习打下基础，有个别同学还有待于个别辅导。不理解什么叫横着看，叫行，什么叫竖着看，叫列，混乱了。
儿童乐园
教学目标：
1.知识与技能 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各局部的名称，读法。
2.过程与方法 在解决问题的过程中。经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程。
3.情感态度与 价值观 培养发现问题提出问题解决问题的意识和水平。
教学重点：理解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。 教学准备： “儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。 教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）
2、发问：你能提出哪些数学问题？
二、探究新知
1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8(人) 4×2=8（人）或2×4=8（人） 要求：A、求加数相同的和能够用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，
4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各局部的名称：乘数、乘数和积。会读、写
乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用
乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每
张椅子坐3人]
② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和能够用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。理解了乘法算式中各局部的名称。 【板书设计】
儿 童 乐 园
加 法 乘 法
1、
有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）
： ： ： ： 乘 乘 乘 积 数 号 数
2、
火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
3、
划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
4、
坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）
2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）
五： 作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。 2、生活中哪些情况能用乘法表示？
教学反思:
本节课是在学生学会数数以及加法运算的基础上实行教学的，是乘法教学的起始课。目的是协助学生亲生经历乘法这种运算出现的全过程，理解乘法的意义。
有多少点子
教学目标：
1、 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。 2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。
教学重难点：初步学习乘法解决问题。 教学过程：
让学生自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知 知识链接 1、 读出以下算式
4×5读作: 5×6读作:___________________ 2、4×6表示 或 __________________
3×6表示 或 __________________ 合作探究---------大胆质疑，透析重难点 导学释疑：
1、 同学们喜欢玩游戏吗?这节课我们一起来玩一玩点子游戏好不好? 看老师手里的点子图。列出加法算式和乘法算式。 2、 圈一圈在图上用两种方法表示3×8
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
巩固提升
想一想，算一算，
1、完成第1题:分别用两种方法在图上表示算式。
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2×7= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3×5= 2、小组完成第2题:你说我摆。
当堂检测——技能拓展应用，搭建晋升平台 1、学生完成P21第3题，指名说算式。 2、组织学生完成P21第4题
教学反思：
学生动手操作很积极，课堂气氛很活跃。初步学习了乘法和加法的算式，学生都喜欢用乘法，但是，也有个别中下生，不理解几个几。同时，在画点子图时，有学生画成了长方形，是把点子连起来了，要和前面的在点子图上画长方形区别开来，这里的是表示的方法。
动物聚会
教学目标：
1.知识与技能
<1>． 进一步培养发现问题和提出问题的意识。 <2>． 理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
2 .过程与方法 能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
3.情感态度与价值观 进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系。
教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式实行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教学准备： “动物聚会”主题图 教学过程： 一、故事引入
教师边表达美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会） 二、问题探究
1、教师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。 2、小组汇报：
A、一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：A、求加数相同的和能够用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，
4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各局部的名称：乘数、乘数和积。会读、写
乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用
乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每
张椅子坐3人]
② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和能够用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。理解了乘法算式中各局部的名称。 板书设计: 动物聚会
一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只） 作业:
1完成《自主学习天地》中本课的练习。 2生活中哪些情况能用乘法表示？
教学反思:
本节课学生的观察不够仔细，在数学的语言表述上也有些欠缺，其次，学生在摆学具的过程中，显得有些乱，有很多学生摆的方法相同，没有认真听取老师的要求，看来对学生认真倾听的好习惯还有待增强。
这本教学用书，与之前的旧版相比较更加人性化，花了很多时间让学生感受几个几的真实含义，也强调用图画让学生横着看和竖着看，然后再列出相对应的加法算式。第一节课时完全就是让学生用相同加数的加法实行计算，深刻感受几个几。所以学生掌握得非常好，在心理面对于几个几的概念很清晰，并知道是几个相同加数相加。就是因为在这样的基础上，所以学生由相同加法引入到乘法，过渡自然，而且自不过然知道乘法的真实含义。这个非常重要。学生对于这单元学习得比较轻松，也比较理解。
