从《游子吟》看古诗里的场景描写
一、议题：一个场景胜过十句抒情 二、群文阅读材料：
《游子吟》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 三、教学目标：
1.想象《游子吟》诗中场景，体会“一个场景胜过十句抒情”。 2.联系生活实际，体会“一个场景胜过十句抒情”。
3.拓展《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，感受“一个场景胜过十句抒情”。 四、教学重点：
从诗句中体会“一个场景胜过十句抒情”。 五、教学过程： （一）质疑导入：
师：母爱是无私的、是伟大的，所以我们知道有很多关于母亲、歌颂母爱的诗，而《游子吟》这首诗总是第一时间从我们的脑海里冒出来。那这首诗为什么能打动人呢？它到底好在哪里呢？这节课我们就来学习这首《游子吟》
（二）对比两首现代诗，体会“一个场景胜过十句抒情”。 1.出示两首关于母亲的现代诗，并朗读：
《母亲的爱》 《梦中》——王心远
山，没有母亲的爱高， 梦中，我把小手伸出来，让它透透气。 海，没有母亲的爱深， 梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。 天，没有母亲的爱广阔， 梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉
地，没有母亲的爱包容， 梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。 太阳，没有母亲的爱温暖， 看着我的睡相，
云朵，没有母亲的爱洁白， 妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股， 花朵，没有母亲的爱灿烂。 一个一个藏进暖融融的被窝， 于是，香甜的梦又开始了。
2.比较体会：
师问：两首诗都是描写母爱的诗，你更喜欢哪一首呢？ 学生发表观点
师谈个人看法：对我个人来说，我觉得第二首诗更打动我，为什么呢？因为第二首诗描写的场景让我产生共鸣，因为我也是一名妈妈，作为妈妈都经历过第二首诗中所描绘的场景，真的是深有体会。睡梦中的小宝宝就是这样淘气，而作为妈妈生怕自己的孩子在晚上会着凉会生病，所以没有一夜是睡得特别踏实的，只要小宝宝一有动静妈妈就会醒来察看给他盖好被子。看着宝宝熟睡的样子，妈妈的心都要被融化了似的，满满的幸福和知足。而第一首诗尽管有那么多抒情的句子，但读起来并不让人感动。从这两首诗的阅读经历中，让我们明白了一个写诗、写文章的道理，就是有的时候一个好的场景胜过好多抒情。
（三）从《游子吟》想象场景，体会“一个场景胜过十句抒情”。 出示《游子吟》
通过比较两首现代诗，我们也就明白了《游子吟》为什么能够打动人？因为这首诗写的就是一个场景，那么它写的是一个什么样的场景呢？
学生想象说一说
老师再做讲解：妈妈给自己的孩子一针一线的缝补衣服的场景。在古时候，还没有老花镜，如果这个妈妈年纪有点大了看不太清楚，要把线穿到针眼里去都很困难，但是这个妈妈，眯缝着眼努力要缝得妥帖牢固。妈妈舍不得自己的儿子远行。对于古人来说啊，每一次分别都有可能是永别。中国的妈妈不像外国的妈妈，会把“我爱你”这样的话总挂在嘴边。他们要表达情感的方式就是把孩子的衣服缝得牢固一点，衣食住行照顾好。所以一个场景胜过很多抒情。
（四）结合现实场景，体会“一个场景胜过十句抒情”。 1.生活中爱的场景：
师：《游子吟》这首诗虽然写了一个场景，但是我们现代人，看这首诗却不太容易被感动，这又是为什么呢？因为现在很少有妈妈给孩子缝补衣服了。现在人表达爱的方式有了变化，那是怎样的变化呢？
你的妈妈现在是怎样爱你的呢？学生举例说一说
比如：妈妈照顾生病的我；妈妈陪我看书做作业；妈妈给我送雨伞而自己却被淋湿，妈妈给我做香甜可口的饭菜……
2.小朋友诗中爱的场景：
师：同学们说了这么多感人的场景，有两个小朋友还把这样的场景给妈妈写成了诗，我们
来听一听。
【第一首】 记得晚上突然开始吐，
妈妈累得眼皮往下垂， 可还睁着眼睛给我喝药，
那凌晨的时光——我永远都不会忘记。
这个小朋友用“深夜，妈妈照顾生病的我”这个场景来表达了对妈妈的爱。 还有一位小朋友是这样写的：
【第二首】 走下楼梯，把垃圾扔出去；
走进厨房，把早餐做好； 走进房间，吼——懒虫起床。
这位小朋友写的是一个一个我们经常感受到的真实的场景，写妈妈的忙碌来表达对妈妈的爱。
所以举了这么多例子，你们感受到了吗？——一个场景有的时候真的胜过很多抒情。如果你懂得了这个道理，知道了一个场景胜过很多抒情，而且这个场景是要我们共同经历的真正感受到过的场景，你们也会写诗的。
3.总结：
师：所以现在我们明白了，我们现代人看《游子吟》不太容易被感动，但是古人看了就会非常感动。这是为什么呢？因为对于古人来说，这个场景每一个儿子都看到过，都牢记在心，都印象深刻。再也没有比这个场景更能表达母爱的了，因为中国古代家庭分工很明确，男耕女织，对于母亲最让人熟悉的场景就是纺纱织布、缝补衣服，所以这个场景会引起很多人的共鸣。
（五）从《游子吟》中的隐含场景，体会“一个场景胜过十句抒情”。 师：《游子吟》中前两句的场景我们想象到了，那最后两句是场景吗？ 再读《游子吟》这首诗
师：“谁言寸草心，报得三春晖。”这里孟郊用了一个比喻，儿女就像是区区小草，而母爱如春天的阳光，小草无法报答阳光的恩情，如同儿女也没有能力报答全部的母爱。这是抒情。孟郊其实在这首诗里，很想通过场景来表达对母亲的爱，为什么这个场景没有写到底，最后写了两句抒情呢？会不会“谁言寸草心，报得三春晖。”这个抒情里面其实也隐含着场景呢？
通过查阅资料我们发现，确实是隐含着场景。古代的游子要远行，远行前会在北堂种上萱草，北堂就是妈妈住的房间。用这种方式希望能减轻母亲对孩子的思念，忘却烦忧，所以萱草
是我们中国母爱的一种象征，萱草是中国的母亲花。所以这个抒情里面其实也隐藏着一种场景。所以这两句诗又一次告诉我们，有时候好的场景胜过很多抒情。
（六）结合孟郊生平，体会“一个场景胜过十句抒情”。 1.师：那诗人孟郊是经历了什么，写出这首诗的呢？ 师介绍孟郊生平
孟郊：幼年丧父，中年丧妻，晚年丧子。孟郊的人生可以说是悲惨的，而且孟郊常年在外，仕途坎坷，46岁才中进士，一把年纪了，不能好好的奉养母亲，心里愧疚焦虑。孟郊在外漂泊多年，郁郁不得志，而母亲又不在身边。终于在50岁那年，这个年过半百的老头谋得了县尉这样一个卑微的官职，终于有了微薄的俸禄，于是他急切地要把老母亲接过来，让老母亲和做了一辈子游子的儿子住在一起。那一年春天，载着母亲的小船越来越近，这时候孟郊想起了以往母亲爱自己的那一幕幕场景，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，”想起了曾经离开的时候，在母亲住的北堂种上萱草“谁言寸草心，报得三春晖。”想着想着一时热泪奔涌写下了这首诗。所以一个场景，有时胜过好多抒情。这样的诗当我们了解了诗人，想象到了场景，再读起来就懂了，就会很让人感动。
2.带着这份感动再来读一读《游子吟》这首诗。 （七）拓展感受“一个场景胜过十句抒情”。 我们的课本里面通过场景来抒情的诗还有没有呢？
举一个例子，就是非常有名的李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这首诗抒发的是什么感情？ 学生思考
师再做解释：孟浩然比李白大十几岁，用现在的话说孟浩然是李白的偶像，所以李白要抒发的是对孟浩然的欣赏、爱慕以及依依不舍。但李白没有直接抒情，而是写了一个送别的场景，当时是长春三月，长江是交通要道，江上应该是帆影点点，但是他却写“孤帆远影碧空尽”，为什么是“孤帆”呢？因为我的眼里只有你。这个场景真的是很动人的，想象一下，李白站在黄鹤楼上目送孟浩然坐的船远去。李白一直站在那里，他的目光投向天际线，直到孤帆慢慢消失，最后看到长江流向天边。我们仿佛能看到李白像个雕塑一样，站在那里，这个场景足够感动，依依不舍全在里边，还需要抒什么情呢？所以有的时候一个好的场景胜过许多抒情。
（八）感情诵读。
师：接下来，让我们在诵读中再去想象古诗中的一幕幕动人的场景，体会那份真情吧。 师：慈祥的母亲用手中的针线为远游的儿子缝制身上的衣衫 生齐诵《游子吟》
师：望着一叶孤帆渐渐消失在碧空尽头，依依不舍填满心头 生齐诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （九）读写结合。
小练笔：写一首诗或一段话。必须要有能够表达真情的场景描写。可以体现母爱，也可以体现父爱，还可以体现友爱。
