雹 高中教学中“培优补差＂的ｉ点点思考 一宁夏中卫一中鲍兴亮 摘要：在高中数学教学过程中，进行培 的因素。作为任课老师，我经常为此类事 １０分钟以内。快速反馈，及时发现学生存 优补差尤为重要，需要我们每个教师都要 件同任课老师或其家长进行交流，希望找 在的问题，及时矫正及时调节教学进度， 投入足够的耐心和信心，长期坚持做下去， 才会有所收获。笔者结合自身的教学实践， 提出了培优补差式的教学方式，以促进数 到突破口，把学生重新拉回学习的主阵地 从而有效地提高课堂教学的效益，避免课 上来。 面对某些后进生，我一次又一次的 批评教育和心理辅导，可是他们却无动 于哀，我真的很想放弃，可又一想，如此 后大面积补课。 ５．建立家校教育“互联网”。采用“走 出去，请进来”的办法与家长取得联系，进 行家访或将家长请到学校来开座谈会，了 学教学高效得展开，提高教学质量。 关键词：高中数学培优补差思考 在高中教学过程中提高优生的自主 放弃，岂不太不负责任了，一定要坚持下 解学生背后的实际情况，沟通家校之间的 和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等 来。当我看到在自己的鼓励下，一些后进 联系，对学生每取得的一分进步都及时告 生的学习成绩，帮助差生取得适当进步， 步提高学习成绩，并培养较好的学习习 批数学尖子，挖掘他们 的潜能，训练其良 生有了明显的改变之后，我的心理上有 的辛勤付出没有白费。我是从以下几个 知家长，争取家长们的配合。 在实际教学中，根据学生实际精心 设计每一节课，力争做到精讲精练，快速 反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫 让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐 了一种成就感，有了一丝安慰，总算自己 惯。培优计划要落到实处，发掘并培养一 方面入手的：１．正确看待每一个学生，以培养学生 正及调节教学进度，从而有效地提高课 好的学习习惯，并能协助老师进行辅差活 素质为自己工作的重点。在工作过程中做 堂教学的效益，避免课后大面积补课。在 动，通过内化教育，学生的学习动机和学 到个体分析与群体分析，确立发展目标和 培优补差的过程中，我采取了这样一些 习积极性大大地被调动起来。 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课 措施，找出学生的优点和缺点，用发展的 眼光看待每一个人。积极对待学生的每一 措施： １．课堂上有意识地给他们制造机会， 让优生吃得饱，让差生吃得好。 ２．发挥优生的优势，指名让他带一名 他们的学习兴趣。 堂上有意识地给学生制造机会，让优生吃 个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价， 得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，开 使各科任老师能热心配合，使得每一位学 展帮困活动，介绍学习方法让差生懂得怎 要引导他们多学习，多重复，在熟练的基 度的转变和学习积极性的提高方面要花 大力气。 生能安心于课堂的学习，把学困生的厌 差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起 ２．在班级里建立学生的学习档案，依 ３．对于差生主要引导他们多学习，多 样学，激起他们的学习兴趣。对于差生，主 学、逃学情绪抑制在一个最低点上。 设立不同层次的学习帮扶小 重复，在熟练的基础上不断提高自己的分 础上不断提高自己的能力，尤其是学习态 此进行分层，组，确立学习目标，在班级里努力营造良 析推理能力，尤其是学习态度的转变和学 好的学习氛围，改变以前老师拖堂、补课 习积极性的提高方面要花大力气。 ４．课外辅导，利用课余时间，组织学 ５．采用一优生带一差生的一帮一行动。 ６．课堂上创造机会，用优生学习思 优生要鼓励他们创新。面对那些优等 的陋习，把问题交给学生去自主解决，老 只在自己班级中比较，要走出去和其他班 问题最突出和明显，其心理工作也最难 层次的学生分别有不同的完成目标，由易 生，我经常鼓励他们不要安于现状，不要 师做好指导工作。依据学生的能力，对各 生加以辅导训练。级对比，和其他学校对比。其实，后进生的 而难，逐层推进。 做。从一开始，我就做好了“打持久战”的 断创造有利于学生自我教育能力形成的 准备。通过一次又一次的同这些后进生进 环境。努力把班级集体建设的过程转化为 行心灵上的沟通，我发现，这些后进生并 学生自我教育能力形成的过程。 ３．在加强班级集体建设的过程中，不 维、方法来影响差生。 ７．采用激励机制，对差生的每一点进 步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优 生中树立榜样，给他们机会表现，调动他 总之，在素质教育的今天，培优补差工 不笨，比我们想象的聪明多了，只是有些 同学的思想有些偏激，经常把自己同老师 放在对立面上，对老师的授课持敌意态 ４．摸清学生的学习基础，把起点放在 们的学习积极性和成功感。 学生努力一下就可以达到的水平上，使新 旧知识产生联结，形成网络。根据学生实 际确定能达到的实际进度，把教学的步子 作是一个学校教学工作的重中之重。作为 教师，要不断摸索有效的方法和经验，使我 度，经常带着情绪或烦恼上课。试想一下， 会提高吗？ 后进生拥有这样的心理原因是多方 带着一定的心理压力去上课，听讲的效率 放小，把教学内容按由易到难，由简到繁 们的培优补差工作更具成效。后进生的转 的原则分解成合理的层次，分层推进。在 化工作是长期而又漫长的过程。我会在自 实际教学中，学生活动时间在三分之一至 己平凡的工作岗位上继续着这些平凡的工 要让后进生的转化工作在教育中闪光。 面的。可能是家庭的因素，也可能是学校 二分之一，教师一次持续性讲课控制在 作，２ｏ１６・２３
