《诚实守信》说课
本节课是八年级上册第二单元第四课第三框的内容《诚实守信》。本节课主要教学目标为通过学生对本课的学习，了解诚信的内涵，懂得诚信的重要性。树立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的荣辱观。提高践行诚信的能力，做诚实守信好少年。因此，贴近学生认知水平，利用学生已有的知识储备，结合社会实情，用社会观察引出本节课的学习。同时，响应习的号召，讲好中国故事，传承中国文化，所以在开始时设置故事大讲堂。在教学过程中，从学生实际生活中寻找材料，以 “海底捞卫生风波”以及事件发生后的社会来展开课程的学习。并结合八年级学生的心理发展特点，以小主人公“玲玲”的烦恼与困惑走进学生生活。本节课共设置了“初始诚信-故事大讲堂”、“诚信之殇-海底捞卫生风波”、“崇尚诚信”、“践行诚信-玲玲的烦恼与困惑”、“诚信之行-倡议书”等教学活动，活动与活动之间过渡自然，衔接紧密，重点突出，结合学生生活实际，创设情境，谨慎选取背景资料，使抽象难懂的知识简单化、形象化、生活化，便于帮助学生了解相关知识，从而达到教学效果。另外，充分发挥多媒体的作用，借助教学课件进行教学。在制作课件时，我注重课件的趣味性，注意背景图片的选取和背景图片与内容的契合度，注意背景图片的颜色和文字的颜色要对比明显，使学生能看清课件；还要注意课件内容的逻辑性和课件之间的链接。
五、教学反思 本节课在充分发挥学生主动性前提下，基本完成了教学任务，达成学习目标。但是问题还有很多，现反思如下：
1、 课堂气氛较为平淡，教学设计中的高潮并未凸显。
我将从这节课中吸取教训，在今后的教学中，更加注重课堂气氛的。营造良好学习氛围，幽默教学。给予积极发言的同学积极的鼓励。每个孩子都渴望得到表扬，他们都想去展示自己，不管结果如何。我们都应该让他们多参与，不管对与错，都该好好鼓励，营造活跃的课堂气氛。
3、课堂评价语言及方式单一。在课堂中，我经常使用的评价学生的语言大体有这么几种：“你很有智慧”；“很好！”；“真棒！”；“非常棒！” ；如果学生第一次听到上课老师表扬他（她），他（她）会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。 我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。但这需要我在今后的工作中不断学习， 不断积累。首先，多一点鼓励与表扬。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。
因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。
其次，多一点诙谐与幽默。老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽
默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。
最后，多一点宽容与理解。学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。 从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。
4、 由于个人经验有限，缺乏教学机智，对于个别在课堂上出现的问题并未及时纠正。例如，海底捞事件发生后不仅仅对消费者带来危害， 对于经营者来说也会带来危害，在课堂上，一位同学说到对消费者的危害，并未及时引导学生深入思考对于经营者的危害。教学机智既是教师灵活恰当地处理课堂突发事件所表现的一种临场智慧和能力， 也是教师在具体的教学过程中，依据不同的教学内容、对象、情境， 将不协调的因素巧妙灵活地变动，以取得最佳教学效果的机敏与睿智。教学机智是一个老师综合素质的体现。课堂教学需要教师的教学机智，而教学机智并不是与生俱来的，是教师在后天的教育活动和教育环境中，经过磨练与感悟而逐渐获得的。同时，它也依赖着教师各方面能力的提高，是教师多种能力的集中体现。
我将在今后的教学实践中有意识的锻炼自己，争取取得更大的进步。 首先，通过思维能力的强化与教学经验的积累，培养处理教学突发事件的机智。教育过程是不断发展变化的，教师必须机敏灵活，善于权变。同时，在进行教案设计时，应该对学生可能提出的问题进行预测，以便能迅速、准确地应对。同时，在教学实践的锻炼中，不断 积累丰富的教学经验。在教学实践中要善于总结、反思经验，为能够巧妙地处理自身失误创建良好的经验平台。
其次，通过教学应变能力的加强，培养教学结构的布局机智。教学结构的布局机智需要培养和提高教师的教学应变能力。培养应变能力的关键在于教师要有深厚的理论素养，精深的专业知识，丰富的教学经验。任何教学能力的形成都是在一定的理论指导下，反复实践的结果。最后，通过创新能力以及语言表达能力的提高，培养教学气氛的创设 机智。创新能力集中体现在能充分发挥自身的创造精神，敢于标新立异，能够独出心裁地进行创造性地教学，也就是要求教师要能够更新和组合教学内容，能创造新的教学方法，优化教学过程，并形成创造的个性，使其教学有着自己独特的教学艺术风格。提高教师语言艺术 水平，可以通过教师内部修养的逐步提升，也可以通过不断地进行语言表达的锻炼，在实践中逐步提高教学语言艺术水平，为机智的发挥奠定坚实的语言功底。
5、课堂节奏把握不够准确，各个环节时间分配不合理。课堂教学时间有限，如何把握有限的课堂时间，达到最理想的教学效果，是每个老师都应思考的问题，更是我们青年教师应该不断努力学习的内容。
