一年级数学上册新教案 第5课时 5、4、3、2加几
1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
正确、熟练地口算5、4、3、2加几的计算题。
提高学生口算的熟练程度。
一、口算练习
9＋5 9＋3 8＋5 8＋3 8＋9 9＋4 9＋2 8＋4 7＋5 7＋8 8＋6 6＋5 1．学生抢答。
2．以8＋9、7＋8为例，请学生说一说怎样想的？
3．引导学生小结：计算小数加大数的算式可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
二、合作学习，探究新知 1．教学例4。
课件出示： 5＋7＝ 5＋8＝ 4＋8＝ 3＋9＝
师：怎样很快说出5＋7的得数？
学生分组讨论，指名说一说怎样想的。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5＋7＝12。(板书) 生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5＋7＝12。(板书) 生3：想7＋5＝12，所以5＋7＝12。(板书)
教师强调：几种方法都对，但在计算小数加大数时，我们一般用“交换小数与大数的位置”或“想大数加小数”的方法，这两种方法计算比较快。
2．小组合作，探究5＋8、4＋8、3＋8得多少？怎样想的？请学生回答，同桌相互说。 (1)让学生试做，然后请学生回答是怎样想的。 (2)算式有什么特点？怎样算得快？为什么？
要想5、4、3、2加几的20以内进位加法算得快，技巧在于用交换加数的方法，把算式转换成9、8、7、6加几的算式，然后计算。
三、巩固应用
1．完成教材第95页“做一做”。
(1)第1题，左图：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。 (2)第2题，让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
2．数学游戏。转盘出示5加几、4加几、3加几的加法算式，让同学们抢答。 3．完成练习二十二第2题。
教师引导学生明确：第四列上写着“一共”，就是要计算一班和二班一共有几个皮球、几条跳绳。然后，计算出结果填在相应的横线上。
4．完成练习二十二第4题。
这是一道图文结合的应用题，提问可以从花的盆数和小朋友的人数两个方面提，答案不唯一，只要符合图意就行。 四、课堂小结
同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有“凑十法”，有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确、迅速，你喜欢哪种方法就用那种方法来计算。
五、布置作业
请完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。
