Unit 7 Shopping
Reading 教学目标
1 增强学生的语篇意识。
2 使用适当的语言描述自己的需要。 3 从对话中了解关于购物的信息。 教学内容 四会内容
词汇：cost cheap last match pink pretty enough change
词组： just a minute take a look last year different kinds of different from 句型：Can l help you How much do they cost What can I do for you They match her pink coat. I’ll take them. Here’s your change. 三会内容
词汇：shopkeeper hair clip 教学准备 1 图片、实物。 2 教学挂图。 3 录音机。 4 多媒体课件。 教学步骤 Step I 导入
1 创设真实情境，引导并帮助学生学习生词和词组。教师说：Many girls in our class have hair clips. Their hair clips are very pretty.
(To one girl:) Can I take a look at your clips Wow, they’re pink. They match your clothes well. How much do you cost 10 yuan each They’re not cheap.
(To another girl:) Oh, your hair clips are different from hers. May I take a look They are yellow. Are they cheap 5 yuan each They are cheap but they are also beautiful. Who buys things like hair clips for you Mum Oh, yes, I also often buy many kinds of hair clips for my daughter. I think girls look pretty with colourful hair clips. 2 板书画线 生词和短语，同时重复刚刚的语境，让学生根据语境猜想词义。 3 让学生完成教材第83页B1局部的配对练习。 Step II 呈现
1 让学生合上书，教师展示Amy购物的第一幅图片，学生根据图片答复以下问题。 (l) Where is Amy (In a shop.) (2) What is Amy buying (Some cards.)
2 让学生看图片，听Reading的第一段录音，答复以下问题： (1) How much do the new cards cost (Two yuan each.) (2) How much do last year’s cards cost (One yuan each) 3 出示Amy购物的第二幅图片，让学生根据图片答复以下问题： What’s Amy buying (Some hair clips.)
4 继续看第二幅图片，听第二段录音，答复以下问题： (1) How much money does Amy have (Fifteen yuan.) (2) How much are the hair clips (Nine yuan.) Step III 练习
1 学生集体跟磁带朗读对话，然后把全班学生分成两组，分角色朗读两段对话。 2 让学生翻开书，快速阅读，然后两人一组，合作完成第83页B2局部正误判断的练习。 3 学生四人小组合作学习，互相帮助解决课文学习中的困难。教师巡视，分别指导每个小组。 4 教师根据学生的掌握情况，重点讲解一些句子。
5学生三人小组进行活动，分角色朗读对话.。然后交换角色，直到完成每个角色的扮演。教师监督全班学生参加活动，为学习有困难的学生提供必要的帮助。 6学生完成第84页B3局部，核对答案。 Step IV 家庭作业 1 记忆词汇、词组和句型。
2 熟练朗读并复述课文。
3 以小组为单位编写一段有关购物的新对话，并进行角色分配，准备下一节课表演。Unit
6 Food and lifestyle
Grammar 教学目标
1 识别并学会使用可数名词和不可数名词。
2 掌握可数名词的复数形式，包括规那么变化和不规那么变化。 3 学会正确使用量词修饰不可数名词。 教学内容 四会内容
词汇：piece glass salt cup kilo bottle
词组：a piece of a glass of a packet of two bags of
three cups of four kilos of six bottles of 句型：What do we need to buy 三会内容 教学准备
1 有关可数名词和不可数名词食物的图片或实物。 2 几个用来装不可数名词实物的容器或容器图片。 教学步骤 Step I 呈现
1 用实物呈现可数名词单数以及不定冠词修饰单数名词的区别。教师拿出一本书问：What’s this It’s a book. 将a book写在黑板上。接着拿出一个苹果问：What’s this It’s an apple. 将an apple写在黑板上。引导学生发现a和an在修饰单数可数名词时的区别。 当单数可数名词以元音音素开头时，使用an来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用a来修饰。以元音字母开头的单词，当该元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否那么使用a来修饰，如： This is an umbrella. That is a university.
2 用实物呈现可数名词复数。教师拿出两本书问：What are they They are two books. 将
two books写在黑板上，用红色将books的s标注出来。以此方法再引出pens，rulers，bags等。
教师引导学生发现黑板上列出的名词复数与单词的不同：What is the difference between book and books 请一位学生总结：名词复数是在名词单数后面加s。教师带读名词复数，引导学生注意并模仿s的发音。
3 练习可数名词直接加s变复数，如：hamburger，orange，carrot，apple，pear，cake，cabbage，vegetable。请几位学生将它们的复数在黑板上写出来，并尝试把它们读出来，教师注意正音。
4 呈现可数名词变复数的其他规那么。给知名词family，提问：Do you know how to change it into plural form 将family-families写在黑板上，请学生说出这个单词的变化过程。比照boy-boys，请学生思考同样是以y结尾的单词，为什么变化方式不同。然后将规律告诉学生，以辅音字母加y结尾的名词才去y加ies。
以此方法将名词变复数的其他几条规那么教授给学生，然后请学生根据所给例词总结出规那么。注意在教授过程中不断强化名词复数的读音。
5 呈现可数名词变复数的不规那么变化。将man-men ，woman-women，foot-feet，tooth-teeth，sheep-sheep，child-children列在黑板上，让学生讨论它们的变化规律是什么。
告诉学生我们之所以找不到规律是因为它们是不规那么变化，需要我们一个一个单独去记忆。教师带读这些词汇。 Step II 操练
1 让学生写出以下名词的复数形式，对名词复数的变化进行稳固。 egg story factory class potato knife half tomato picture kilo watch dish sweet drink boy 2 核对答案后，教师带读这些名词的复数形式。 Step III 呈现
1用实物呈现不可数名词。教师拿出一瓶水，问：What is it It’s water. But can we say it’s a water No, because water is uncountable. Water is an uncountable noun. Now, can you tell me some more uncountable nouns 结合学生给出的答案，将以下例词写在黑板上：juice，rice，tea，meat，milk，chicken，salt，bread.。请学生根据所给例词总
结什么是不可数名词。
2 告诉学生，可数名词是可以用来计数的名词，可数名词有单数和复数形式，如：desk-desks，apple-apples等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词，不可数名词没有复数形式。特别要注意的是，有些不可数名词在表达种类或具体情况时可被用作可数名词，如： (1) There are three hairs in my soup.
(2) There are many different noises in the jungle.
3 教师再次举起那瓶水说：We can’t say it’s a water, but we can say it’s a bottle of water. So, when we talk about the amount of the uncountable nouns, we can use nouns before them. For example, a bag of rice, two cups of coffee and three kilos of beef.
教师给出一些装在容器里的不可数名词的实物或图片，请学生描述。 Step IV 练习
1 朗读第74页的单词及短语。
2 请学生完成该页下半局部的对话填空，核对答案后，请两位学生分别将其中的可数名词和不可数名词总结出来。
3 请学生分角色将对话朗读一遍。 Step V 家庭作业
1 记忆名词变复数的规那么和典型例词，以及常用的名词复数不规那么变化。
2 搜集所学过的名词，为它们进行可数或不可数的划分，并将可数名词变为复数。将遇到的疑问记录下来，与教师讨论。 3 预习下一课时的生词。
Unit 6 Food and lifestyle
Grammar 教学目标
1 识别并学会使用可数名词和不可数名词。
2 掌握可数名词的复数形式，包括规那么变化和不规那么变化。 3 学会正确使用量词修饰不可数名词。 教学内容
四会内容
词汇：piece glass salt cup kilo bottle
词组：a piece of a glass of a packet of two bags of
three cups of four kilos of six bottles of 句型：What do we need to buy 三会内容 教学准备
1 有关可数名词和不可数名词食物的图片或实物。 2 几个用来装不可数名词实物的容器或容器图片。 教学步骤 Step I 呈现
1 用实物呈现可数名词单数以及不定冠词修饰单数名词的区别。教师拿出一本书问：What’s this It’s a book. 将a book写在黑板上。接着拿出一个苹果问：What’s this It’s an apple. 将an apple写在黑板上。引导学生发现a和an在修饰单数可数名词时的区别。 当单数可数名词以元音音素开头时，使用an来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用a来修饰。以元音字母开头的单词，当该元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否那么使用a来修饰，如： This is an umbrella. That is a university.
2 用实物呈现可数名词复数。教师拿出两本书问：What are they They are two books. 将two books写在黑板上，用红色将books的s标注出来。以此方法再引出pens，rulers，bags等。
教师引导学生发现黑板上列出的名词复数与单词的不同：What is the difference between book and books 请一位学生总结：名词复数是在名词单数后面加s。教师带读名词复数，引导学生注意并模仿s的发音。
3 练习可数名词直接加s变复数，如：hamburger，orange，carrot，apple，pear，cake，cabbage，vegetable。请几位学生将它们的复数在黑板上写出来，并尝试把它们读出来，教师注意正音。
4 呈现可数名词变复数的其他规那么。给知名词family，提问：Do you know how to change it into plural form 将family-families写在黑板上，请学生说出这个单词的变化过程。
比照boy-boys，请学生思考同样是以y结尾的单词，为什么变化方式不同。然后将规律告诉学生，以辅音字母加y结尾的名词才去y加ies。
以此方法将名词变复数的其他几条规那么教授给学生，然后请学生根据所给例词总结出规那么。注意在教授过程中不断强化名词复数的读音。
5 呈现可数名词变复数的不规那么变化。将man-men ，woman-women，foot-feet，tooth-teeth，sheep-sheep，child-children列在黑板上，让学生讨论它们的变化规律是什么。
告诉学生我们之所以找不到规律是因为它们是不规那么变化，需要我们一个一个单独去记忆。教师带读这些词汇。 Step II 操练
1 让学生写出以下名词的复数形式，对名词复数的变化进行稳固。 egg story factory class potato knife half tomato picture kilo watch dish sweet drink boy 2 核对答案后，教师带读这些名词的复数形式。 Step III 呈现
1用实物呈现不可数名词。教师拿出一瓶水，问：What is it It’s water. But can we say it’s a water No, because water is uncountable. Water is an uncountable noun. Now, can you tell me some more uncountable nouns 结合学生给出的答案，将以下例词写在黑板上：juice，rice，tea，meat，milk，chicken，salt，bread.。请学生根据所给例词总结什么是不可数名词。
2 告诉学生，可数名词是可以用来计数的名词，可数名词有单数和复数形式，如：desk-desks，apple-apples等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词，不可数名词没有复数形式。特别要注意的是，有些不可数名词在表达种类或具体情况时可被用作可数名词，如： (1) There are three hairs in my soup.
(2) There are many different noises in the jungle.
3 教师再次举起那瓶水说：We can’t say it’s a water, but we can say it’s a bottle of water. So, when we talk about the amount of the uncountable nouns, we can use nouns before them. For example, a bag of rice, two cups of coffee and three kilos of beef.
教师给出一些装在容器里的不可数名词的实物或图片，请学生描述。 Step IV 练习
1 朗读第74页的单词及短语。
2 请学生完成该页下半局部的对话填空，核对答案后，请两位学生分别将其中的可数名词和不可数名词总结出来。
3 请学生分角色将对话朗读一遍。 Step V 家庭作业
1 记忆名词变复数的规那么和典型例词，以及常用的名词复数不规那么变化。
2 搜集所学过的名词，为它们进行可数或不可数的划分，并将可数名词变为复数。将遇到的疑问记录下来，与教师讨论。 3 预习下一课时的生词。
