园丁沙龙 ４２ 摘要：教学中体育后进生的问题如果不及时解 决。就会影响他们的健康成长和全面发展。本文着 进行因材施教。如可以建立相应的球类、田径、体操 等兴趣小组。这既能使后进生的体育能力得到发 重探讨体育后进生的转化技巧。旨在通过这一探讨 引起体育教师对此项工作的重视，并为教学实践提 供理论参考。 关键词：体育后进生转化方法 通过教学及时地对体育后进生进行转化，不仅 可以更好的促进体育后进生全面发展，而且可以促 进体育教学质量的提高和班级体育工作的开展。那 么在体育教学中如何对体育后进生进行转化呢？ 一、提高认识，转变对体育后进生的教育教学态 度 提高认识，转变对体育后进生的教育教学态度， 是促使体育后进生转化的良好教学心理氛围的关 键。以往的体育教学主要以照顾大多数学生为原 则，体育后进生问题没有得到重视。在实施素质教 育的当前体育教学中，体育教师必须树立正确的教 育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉 性。在实际教学过程中要认真对待体育后进生问 题，实施素质教育必须善待体育后进生，使得包括体 育后进生在内的所有学生都能获得同等的学习、锻 炼的机会。同时也要求教师要能够从不同的角度重 新审视体育后进生的形成之因和教育的缺失，提高 认识。转变对体育后进生的教育教学态度，充分发 掘后进生的潜能，找出亮点，给其奋进的希望，从而 使每一个后进生都能得到持续的发展。因此，做好 体育后进生转化工作，使他们和其他学生一样得到 全面发展是素质教育的要求，是学校的义务，也是每 个教师的职责。 二、激发体育后进生的参与欲望。创造竞争氛围 心理学表明，学生有强烈的求知、求成需要，满 足他们这一成功需要，会使他们产生全身心的愉悦， 从而激发他们参与学习的欲望，并自觉投入到学习 中去。在体育教学中，由于体育后进生自身的特殊 性，与优等生相比较，他们获得成功的运动体验是不 多的，这就需要体育教师针对体育后进生的特点提 供机会让他们获得成功。如：降低练习的起点，减小 练习的难度，以他们通过练习后，能够顺利完成 技术动作为宜。当然，也不要一味的降低标准来迎 合学生的需要，还要让他们“品尝”到跳一跳摘到桃 子的甜头，并逐渐强化之。因为这种“品尝”的“口 感”越好，“滋味”越美，就越容易引发后进生进一步 “品尝”的念头并最终有利于他们形成良好的体育学 习习惯。 三、建立兴趣小组 根据体育后进生的身体状况和体育特长，专门 建立可以让他们发挥特长的兴趣小组，有的放矢的 展，又可使后进生在成功中激发自己体育学习的兴 趣，提高体育后进生参与体育学习的欲望。体育教 师还要给他们创设合理的竞争氛围。当然这种竞争 的目的并不是非让后进生追上什么体育尖子或达到 什么标准不可，而是使后进生受到体育竞争氛围的 感染，使每个后进生都学会自我竞赛、实现自我超 越，让体育后进生在竞争中获得成功，克服自卑心 理，强化体育学习的参与意识。 四、教给方法。培养体育后进生的学练能力 要做好体育后进生的转化工作仅靠体育教师课 堂讲授知识技术是不够的，教师在向后进生传授科 学的体育知识技术的同时，应有目的、有计划地做出 科学的动作示范，指导学生掌握科学的体育学习方 法，学会怎样进行体育学习。在向体育后进生传授 体育方法时，教师应做到如下几点：首先，树立为学 而教的心理定势，加强教师教授能力与后进生体育 学习能力之间的有机配合，力求把自己的“教”建立 在后进生的学的基础上。否则传授再好的体育学习 方法也难以转化为体育后进生自身对体育学习的兴 趣和运动爱好，更难以形成其自觉锻炼身体的实际 行为。其次，根据体育后进生掌握体育学习方法的 需要，设计体育教学过程，确定教学方法。第三，教 师在备课中要认真钻研一系列问题，如不同技能之 间的联系与迁移、体育知识技术动作间怎样合理组 合、如何向体育后进生揭示体育规律等。第四，教给 体育后进生体育学习的基本环节，即听、练习、变式 练习、组合练习、复习和身体素质训练的学习方法。 最后，指导体育后进生对自我动作进行反馈。这首 先应培养后进生的本体感受能力和自觉回忆动作完 成情况的意识，强化自我反馈信息，以便使其能用标 准动作来对照自己所完成的动作；其次要向体育后 进生提供有关正确动作的身体感觉信息，以提高其 肌肉的感知精确度，同时还应提供有关技术动作的 图片、录像等发展后进生内在反馈的辅助手段。让 该生明白形成正确动作的原因，为下一次正确的动 作练习提供依据。通过这个环节的教学，可使体育 后进生明白自己该怎样练习，该向哪里努力，从而为 他们能自觉地激发动机、自我定向适应、自我检验评 定、自我并最终为提高自己的练习质量提供良 好的条件。 总之，在体育教学中，教师应根据后进生的不同 情况，采用不同的教学方法对之因材施教，让每个后 进生在每次课上都有收益，使他们也能获得成功的 体验。 （作者单位：湖南省武冈市第三中学）
