教育不是公品

我认为教育是完全的私人产品。很简单，受教育是为了学知识，知识在你脑海里，就是你的东西，就象衣服在你身上，不可能是大家的（公品）。

一、从公品的定义上看，教育不是公品

在经济学史上，P.萨缪尔森是现代福利经济学中公品理论的奠基人。1954年，萨缪尔森发表了一篇著名的论文—《公共支出的纯粹理论》 [1](p387-398)，该论文给出了公品的经典定义。根据萨缪尔森的定义，公品具有两个本质特征：一是非排他性（nonexcludability），一是消费上的非竞争性（nonrivalrous consumption）。 A：非排他性指的是不可能阻止不付费者

对公品的消费，对公品的供给不付任何费用的人同支付费用的人一样能够享有公品带来的益处；比如国防，不 能因为张三没有支付国防费用而不为其提供国防服务。显然，教育可以做到排他性，你不交学费学校可以立马将你逐出课堂，当然该不该逐是另一回事。 B：消费上的非竞争性指一个人对公品的消费不会影响其他人从对公品的消费中获得的效用，即增加额外一个人消费该公品不会引起产品成本的任何增加。一盏路灯不因为人为而多用电，人少而少用电。教育不同，一个教师教1个学生和教10个学生是不一样的。

撇开枯燥的学术名词，我们看看实践。一盏路灯，照亮世人，给世人带来好处，可是无法向路人收费。所以路灯是公品。要维持路灯的运转，就只有通过

收税来承担费用 。那么一个教师在课常上讲课，能让天下人都受益吗？一个博士在给社会带来好处的同时，却不能比一个小学毕业生多拿一分钱，这可能吗？