各位领导、各位老师大家上午好，很高兴今天有这样一个机会和大家一起交流，一起分享，我是迎宾路小学王新颖。下面我就简单的结合丽梅老师执教的这节《普罗米修斯》谈一谈我们迎宾路小学在构建高效课堂方面的一点思考。
丽梅老师的课堂总是这样的清新自然，让我们感受到的总是这份恬静淡雅，这是丽梅老师的风格，其实这也是我们一直所追寻的简简单单教语文，踏踏实实教语文的教育理念。
自从小教研倡导高效课堂以来，我们迎宾路小学一直在积极的探索，如何能真正的实现课堂的高效。今天我就以丽梅老师这节课来谈一谈，我们对高效课堂的一点理解。
1、压缩水分，实现高效。
昨天张老师也提到，语文课必须清楚的知道我们的目标是什么，利用目标导教、导学、导测评。那么我们也一直在朝着这个目标所努力。这篇文章是一篇神话，内容浅显，理解起来很容易，所以，我们就根据这篇课文的特点，制定了教学目标。我们所希望的就是一课哪怕只有一得。针对这一课，目标很简单，就是训练学生的口语表达能力和想象能力，并体会普罗米修斯高尚的品格。
因此我们从第一课时课外资料的引入，到让学生了解这个故事。再到这节课我们设计了几个环节让学生去想象画面并描述，都是为了达成我们的目标。
其实在平时我们的教学工作中，我们也一直在倡导这种哪怕是一课一得的教学方法，也要把它做扎实，不走过场，不虚华，让学生真正的能够在学习语文的过程中享受学习语文的乐趣，从中训练孩子的技能。我们认为，什么是高效，并不是一节课我教给了学生多少知识，而是看一节课孩子们学到了多少知识，能力方面提升了多少。
2、直奔目标，实现高效
丽梅老师这节课，设计简单，应该说每一个教学环节都紧扣教学目标。从开始回顾上一节课的学习内容，让学生试着用自己的语言讲述几个神之间发生的故事。再到学生们向宙斯为普罗米修斯辩护，到后来的让学生想象普罗米修斯遭受折磨的痛苦的画面并描述，这都是在训练学生的口语表达能力和想象能力。课堂中的最后一个环节是让学生拿起笔来写一写，其实这既是对学生想象能力的培养训练，也是让学生将想象与表达落到实处的一个重点训练，目的就是直奔目标，在进一步的练习中培养学生运用语言文字的能力。
其实我们在平时的教学中，一直都在秉承着这样的理念，就是课堂中不要虚华，我们需要的是实实在在的，课堂中那些无用的环节我们根本不去设计，我们始终坚持这心中有学生，心中有目标，最大限度的调动学生学得积极性，训练培养学生的能力，力求达到课堂的高效。
3、读写结合，实现高效
前些日子，高主任给大家提供的学习材料里有一篇关于管建刚老师的学习材料，《管建刚和他的阅读教学》，文章提到：所有的阅读都指向写作，“一切语文课，都是写作课。”虽然这种理念我们现在接受起来还有一点困难，但是写作毕竟是我们的一项训练。今天丽梅老师执教的这节课，因为是一篇神话，很具有神奇色彩，很容易勾起学生的无限遐想，所以我们最后设计的拓展练笔部分，正是发挥了学生的想象力，让学生在感知了文中描绘的场景之后，让同学们也动笔写一个场景，这既是对文章内容的情感的一个升华，也是让孩子们学习描写场景画面的一个好的机会。这也是我们所说的，语文课堂中，我们不仅仅要关注学生学到的知识，我们更多地是要关注学生能否在学习知识之后能够加以运用，这也体现了语文的工具性。
其实，在我们迎小的平时教学工作中，我们也一直在这样摸索着，实践着，力求寻求一条能够将读与写有机结合在一起的道路，寻找这样一座桥梁。追根求源，我们的语文课到底要提高学生的什么能力？两个字：读、写。让每一节课都能够真正的实现读与写的结合，让学生能够在学习之后加以运用某项技能，使得某项技能得到训练与提升。其实我们的语文课文就是一个学习材料，我们应该在这样的学习材料中，找到某个点让学生去体会，体会作者在表情达意上所采用的的写作方法，然后尝试着应用。只有这样，我想我们才不会愧对我们的学生。
也正如张老师昨日所说，语文的教学，读和听可能我们不教孩子也会，但是我们能不能将孩子们自己学不会的写让学生真真切切的学会，这才是我们做语文教师的职责。
因为我们的职责所在，也以为我们想把这件事做好，所以我们在不断地探索，不断地尝试，最后再一次感谢小学教研室高主任和刘老师提供给我们的这次学习机会，我们迎宾路小学定会循着一条路走下去，相信，柳暗花明的那一天不会很远，相信我们的课堂距离高效将越来越近。
