学科 数学 课题 求“一个数的几倍是多少”应用题 课型 新授 课时 1 1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。 教学目标 2、从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。 3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点 借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点 教具准备 实物图、小棒。 教学步骤 一、创设情境： 1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？ 列式计算，说一说你是怎样想的？ 2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 二、自主探究： 1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？ 2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。 3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？ 教师画出线段图。 7人 个人修改 注意讲清：擦扫地的： 擦桌椅的： ？人 擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。 4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。 三、拓展应用： 1、做“做一做”。 问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？ 2、 7辆 自行车： 汽 车： ？辆 3、出示动物园的情境图。 熊猫2只， 猴子的只数是熊猫的3倍， 斑马的只数是熊猫的4倍， 桌椅的人数是扫地的2倍，意思就是擦桌椅的人数是2个7。尽量达到能让学生表述。 提问：汽车的辆数是自行车的3倍，那么汽车就相当于几个几？ 孔雀的只数是猴子的2倍， 羚羊比斑马多4只， 学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。 4、根据算式摆一摆，说一说。新|课|标|第|一|网 3×4 5×2 5、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。 一人说，一人解决。 四、课后小结。 求“一个数的几倍是多少”的应用题 7人 扫地的 板书设计 擦桌椅的 ？人 7×2＝14（人） 答：擦桌椅的有14人。 教后反思
