《问题解决》教学设计 三位数除以两位数的除法 教学内容：
西师大版小学数学四年级上册第90页例1，课堂活动第1题。 教学目标：
1.让学生经历解决问题的过程，学会用除法和乘法两步计算解决问题。
2.通过解决具体问题，让学生获得一些用除法和乘法计算解决问题的活动体验，感受数学在日常生活中的作用，同时体会解决问题思路的多样性。
3.培养学生分析、观察、思维能力，知道我们身边处处有数学。 教学重点：
让学生获得一些用除法和乘法计算解决问题的活动体验，感受数学在日常生活中的作用。 教学难点：
能用多种思路解决同一问题。 教学过程: 一、复习引入
问题：小刚买了30本书用去360元钱，平均每本书用去多少元？ 师：如何把30本“归一”成1本呢?
学生交流、讨论、汇报，师生共同评价，引出“归一问题”。 二、新知教学 （1）出示问题
师：小明家种的花椒今年获得了大丰收，一起来看一看。 小黑板出示不完整的例1情景图，如下： 小明家有花椒树90棵，平均每棵可以产花椒12 千克。 小明的爸爸：我们2人8天可以摘花椒256千克。 小明的妈妈：每千克花椒可以卖18元。 小明：平均每人每天可以摘花椒多少千克？ （2）提出问题并解决
师：题中有哪些数学信息呢？根据图中的数学信息，你能提出什么样的数学问题？ 生：（小黑板同步显示问题）平均每人8天可以摘花椒多少千克？（先把2人“归一”成1人）
师：该怎样解决呢？
生演示：256÷2=128（千克） 师：接下来又该怎么做呢？
生：再把8天“归一”成1天，算平均每人每天可以摘花椒多少千克？ 师：该怎样解决呢？
生演示：128÷8=16（千克）
答：平均每人每天可以摘花椒16千克。 师：这个问题还有什么办法解决吗？
生：还可以先把8天“归一”成1天，再把2人“归一”成1人。 师：哪又怎样解决呢？
学生交流、讨论、汇报，师生共同评议。 生演示：256÷8=32（千克） 32÷2=16（千克）
答：平均每人每天可以摘花椒16千克。 师:同学们想一想，还有解决办法吗？
生：还可以用综合算式来解决。 师：哪又怎样解决呢？ 生1演示：256÷2÷8 =128÷8 =16（千克） 生2演示：256÷8÷2 = 32÷2
=16（千克） 生3演示：256÷（2×8） =256÷16 =16（千克）
答：平均每人每天可以摘花椒16千克。
师：这个题有这么多解决办法呀！那同学们想一想，通过对这个题的学习，你有哪些收获？ 学生交流、讨论、汇报，师生共同评议。 （3）课堂活动
请同学们打开课本，翻到第91页。大家一起看一看第一题：
蔬菜基地收了750袋土豆，每辆汽车每次运50袋，用5辆汽车同时运，多少次可以运完？ 师：（1）小组讨论、交流。 （2）碰撞思维
教师：哪些同学愿意上台来汇报一下你的做法？
指名学生到台上汇报展示，汇报时让学生边板书边解说自己的解题思路和步骤，全班评议，教师在旁适时点拨或指导。 （4）反馈练习
学生完成小黑板上的练习后，相互订正、完善。 三、小结提升，找准关键
（1）学生各抒己见，谈这节课学习后的收获，教师适时补充。
（2）教师：看来同一个问题可以有不同的解决思路，思路不同方法就不同。理清解决问题的思路就是我们解决问题的关键。（教师板书：理清思路是关键。） 四、练习设计
数学书第91页练习二十一第1、5、6题。
