以培养学生核心素养为导向的课堂教学
张玉彬
近几年，培养学生核心素养为教育部讨论的热门。
目前，处在理念和研究阶段，落实还需时间。
目录:
一、核心素养的内涵和意义（正确理解和认识核心素养）
核心素养：(key competencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，应具有的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
基本特点：
核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养；
核心素养是知识、能力、和态度等的综合表现；
核心素养是可以通过接受教育来形成和发展；
核心素养具有发展连续性和阶段性；
核心素养兼具有个人价值和社会价值；
学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性；
最关键三点：
核心素养是共同素养，是所有学生都必须获得的，是最关键、最必要的共同素养。（共同性）
核心素养是可教、科学的，并且能够在一定的情景下通过一定的方式表现出来，因此能够有效地评价和测量。（可塑性）
核心素养是动态发展的，随着人的一生都在发展，培养不同学段学生的核心素养时，应做整体和系统考虑。（发展性）
2016年9月13日，中国学生发展核心素养正式在北京师范大学发布。
三个维度六大核心素养
自主发展：学会学习 、健康生活
社会参与：责任担当、实践创新
文化基础：人文底蕴、科学精神
培养全面发展的人，首先要求尊重人作为生命个体的存在性，因而要求培养发生能够发展身体、心理、学习等方面的素养；
人的社会性要求个体必须处理好个体与群体、社会国家、乃至于国际之间的关系，也就是社会参与；
要实现个体的自主发展和社会参与，必须以一定的工具或符合为媒介，例如语言、数学等，这就是我们所强调的文化修养；
文化修养是个体自主发展和参与合社的必要基础，自主发展和社会参与则是促使个体适应社会和实现个人价值的重要前提与根本保证。（三者之间的关系）
二、对基于核心素养课堂教学的认识
三、基于核心课堂教学的实施
