武汉市三店学校心理健康教育工作自评报告
武汉市三店学校是一所九年一贯制学校，于2005年9月1日成立。2007年经验收为东西湖首批寄宿制学校。学校座落在东西湖区鑫海花城东区旁，毗邻华润集团公司、东风实业有限公司，是东西湖区生态新城的一所花园式学校。
学校占地面积111亩（74039㎡），建筑面积23656㎡。学校现有25个教学班，在校学生1144名，现有教职工98名，专任教师90人。中学高级教师9人，中级职称教师51人，占52%，区优秀青年教师、学科带头人10人，占11%，学历达标率100%。学校环境幽雅，拥有功能齐全、先进的教学设施。
建校以来，我校以探索在学校教育中优化师生心理“软”环境为突破口，确立了“让师生得到科学发展”的办学理念。在每学年学校工作计划中，都明确了心理健康教育的内容、安排和相关措施。各部门分工协作，形成合力，使我校心理健康教育工作取得了可喜成效，多名教师在省、市、区德育论文、德育案例、家长学校优质课、心理健康优质课比赛中获奖。今年，我校积极申报评选武汉市心理健康教育合格学校，按评估标准，我校自评总得分97.6分。其中A1规划管理20分，A2组织实施47分，A3氛围营造6.8分，A4队伍建设15分，A5特色创新8.8分。
一、领导主持 建构网络
由于我校是一所九年一贯制新校，在当前的素质教育实施过程中，我们清醒地认识到：为学生的持续发展营造优良的育人氛围，是我们始终不敢懈怠的使命。在优化教育环境中，心理环境的优化是我们育人事业的紧迫任务和历史使命。
我校领导对心理健康教育工作历来十分重视。为了使心理健康教育工作能得以切实地贯彻，并科学有效地进入良性循环地运转系统，我们构建了校园内心理健康教育的工作网络。
学校成立了心理健康教育工作领导小组，由李强国校长亲任组长，
党支部彭帮武任副组长，副校长及各处室负责人为成员。心理健康教育工作领导小组每学期至少例会2次；学校以心理健康教育工作领导小组为心理健康的“领导机构”， 以心理健康咨询室为核心，会同专兼职心理教师、各年级组长、班主任等组成“执行机构”。 “心理健康教育领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。目前，我校相关的计划、目标、规章制度等比较完善。“心理健康教育执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理专职教师和班主任是心理健康教育活动的重要执教者。近三年，学校先后投入到心理健康教育工作的经费达四万多元，并在学校《绩效工资方案》中明确规定：专兼职心理健康教师每月20元补助。由于管理严格，执行有力，保证了我校心理健康教育活动规范有序开展。
目前学校设有个别心理辅导室1间，团体心理辅导室1间，并配备了较为齐全的心理健康检测软件系统等办公设施，为学校心理健康教育工作的全面开展提供了有力保障。为推进心理健康教育工作的开展，领导小组拟定了明确的工作目标及相关的制度和措施，并实行制度上墙，心理咨询工作逐渐科学化和规范化。（见A1:BI-B4）
二、务实开展心理健康教育活动，积极普及心理健康教育工作（一）开设心理健康教育课，做到心理健康教育“进课堂，入课表”。我校心理健康教育活动课由教导处统一安排，七、八年级每周一节心理课，由专职心理老师柳仕斌担任教学工作，并配备了《武汉市初中心理健康教育活动》教材。其他年级由班主任利用双周班团活动课开展心理健康教育活动。（见A4-B16）政教处负责管理、检查、落实。学校成立了心理健康教育课备课小组，并制定计划定期开展集体备课活动，共同探索出我校心理健康教育活动课程序：（1）、提出问题。通过调查，将班级学生普遍存在的问题确定为活动课主题。（2）、解决问题。通过课前准备，课堂活动，课后思考和实践，让学生去体验、感悟，找到解决问题的方法。（3）、形成能力。学生不仅仅是这堂课解
决了问题，以后遇到类似的问题也能处理。（4）、拓展延伸。遇到其他问题时，考虑运用此方法能否加以解决。（5）、积极开展心理咨询工作。目前为止，我校已形成一支以班主任为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，部分教师共同参与的心理健康教育工作队伍，并组建了学校心理健康教育备课小组。（见A2:B5-B7）
（二）科学制定心理辅导方案，面向全体学生，个别心理辅导制度落实
在心理健康教育中，我们首先注重教师的心理素质提高，由教师在日常教育教学环境中创设良好的心理软环境，促使学生身心健康发展。我们以学生的身心发展规律与社会发展规律为依据，针对当前学生中亟需解决与发展的问题进行了初探。我校以心理健康课为主渠道，以心理咨询为辅助渠道，以少先队“心理魔方站”的考章活动为反馈渠道，积极引导学生在自助的操练中，通过亲身体验和领悟，形成良好的自我意识，从而进行自我认识、自我调节、自我教育、自我发展的内化过程，帮助学生学会对己、对人、对周围环境的认识，适应与调节。我校重点引导学生以自我意识为核心，提高自我认识、自我调节、自我教育、自我发展的能力，培养乐观自信、自省自助、负责守信、自强进取的人格，学会以积极的心态面对学习环境、生活环境与社会环境。我们的目标：优生自省 弱生自信
在以面向全体学生，注重发展性辅导目标的心理健康教育课程化工作的同时，我们也十分重视学生个别心理问题的辅导工作。每天中午12:20—12:50学校心理辅导室向全体学生开放。每天半小时开放实在供不应求。我们就采用预约的方式，于每周六上午8:00—11:00向学生及家长开放。学校有两名接受过市培训的老师，由学生自由选择预约进行咨询。
（三）积极开展心理咨询工作。我校“心理咨询室”从2008年9月开始，做了许多切实有效的工作。现已有较规范的心理辅导室，里面布置得温馨雅致，有两组新书柜、几幅画和引导语等，还有心理书籍和杂
志。每学期均有许多人前来咨询。开设了心理信箱。心理咨询室周一至周五面向全体师生开放。对于来访咨询人员，热情接待，认真疏导，做好记录，并对重点对象进行跟踪和访谈。除了咨询室接待外，工作人员还通过电话、网络与学生进行沟通与交流，及时进行心理疏导，力求解除学生因家庭、经济、学业、恋爱、社交、身体健康等方面引发的心理障碍。（A2-B7）
（四）家校协调，效果显著。学校心理健康教育是帮助学生成长发展的自我教育活动。我们本着发展为本的原则，提倡在心理操练中遵循“他助——互助——自助”的这一规律，来达到心理健康的目的。我校在学生成长发展中，以学生的心理发展与心理健康状况的需要为出发点，通过对学生和家庭情况的科学测评，帮助学生和家长尽早发现和尽快解决问题。
今年我校是市、区“优秀家长学校”的参评单位。我们把“指导家庭中培养学生性”的研究作为学校家教指导的着眼点。定期开展心理健康辅导讲座，。多年来，我们在家长学校中多次开展“心理——性格——性”方面的专题讲座。多次请我区心理教育专家张寿平来我校为全体教师及家长进行心理讲座。我校肖琼、胡海娟老师2009年在区关工委组织的家长学校优质课比赛中获二、三等奖，得到了家长的一致认同。（见A2:B8、B12）
(五)班级管理中渗透心理健康教育。班主任是对学生最有影响力的教育者。所以通过班主任渗透心理教育是学校心理健康教育的重要途径，我校杨亚琴、陈惠闽在2008-2009年市、区德育论文、德育案例中获三等奖。徐艳获区师德“十佳”先进个人。（见A2-B9）
同时，学校在市级重点课题《义务教育阶段教育教学一体化研究》中，致力于关注学生的学习心理，渗透心理健康教育，促进学生主动学习，乐于学习，达到身心健康发展的目的。柳仕斌老师多次承担区级心理健康教育课题研究任务。胡海娟、刘菊梅在区心理健康教育优质课评比中获二、三等奖。陈惠闽老师的班主任工作案例，在省德育委员会主
办的比赛中获省级三等奖。徐艳老师的区级课题《学困生的个案研
究》，针对学习困难学生的心理问题，设计了辅导追踪记录表，进行深入的探讨。（见A2:B10、B11）
三、充分利用各种渠道，加强心理健康教育知识的宣传
1、认真开展心理健康教育专题讲座。每学年我校都要针对学生特点组织4次心理健康教育专题讲座，上期重点是进行《中、小学生心理素质》和《青春期心理》专题讲座，下期重点根据九年级、六年级学生的具体情况，进行考前心理辅导，努力提高考生的应试心理素质和考试综合素质。(见A3-B15)
2、个别心理辅导室充分利用板报、宣传栏、校园广播等渠道，加强宣传心理健康方面的基本常识。政教处、个别心理辅导室还通过家长学校和家长座谈会等形式，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式影响和教育子女。(A3-B13)
3、加强校园文化建设，我校通过开展系列教育活动，营造积极、健康高雅的育人氛围，陶冶学生高尚情操，促进学生全面发展和健康成长。同时学校图书馆也购进了一定数量的心理健康教育书籍，供广大师生参阅。(A3-B14)
4、设立网上心理健康教育专页。四、全员教育 建设队伍：
“心理健康教育是德育过程的最重要手段和方法”这已成为我校领导与教师的一致共识。学校心理教育应渗透于学校工作的全过程。因此，进行全员教育，“人人都是心理健康教育工作者”的思想必须深入人心。多年来，为了抓好这项工作，我们把队伍建设放在十分重要的地位。
我们在队伍建设中，除了加强全员学习理论外，我们还非常注重对骨干教师进行研修型的学习培训。去年和今年，我校教师柳仕斌、熊友媛，先后参加了《武汉市心理健康教育高级培训班》、《武汉大学第二、三届中小学心理健康教育与心理咨询骨干教师培训班》。与此同时，学校积极鼓励心理健康教育科研工作的开展。目前，学校正在进行
《注重心理调适 提高中学生心理健康水平》和《心怀感恩》两个校本课题的研究，此课题的研究对于学校科研工作的发展及中学生心理健康教育有着重要意义。
广大教师和骨干核心教师通过实践比较，课题研究，体会到心理教育和传统教育的不同效果。从而产生兴趣，投身到这个工作中来。我们知道：无论学校的环境如何，家庭的环境如何，我们的孩子都有一个共同点，即就是为生存而奋发图强，积极向上。作为学校的施教者——老师，应该为他们的健康成长，特别是心理的健康成长提供肥沃的土壤，充足的阳光和纯净的水分，并要在个体不知不觉中得以吸引养分，而不是拔苗助长，拼命灌输。我们要学生“学会做人”，首先就要培养学生有积极的心态，良好的交往和健康的情绪，这就需要教师以人格的魅力去影响孩子，去关注孩子，去理解孩子，从而促进他们的持续发展。学校还组织教师外出看湖光山色，开阔眼界，泡温泉，舒缓疲劳，品尝秋肥螃蟹，增进校园和谐以各种形式的职工文艺活动提高教职工的心理健康水平。（见A4:B16-B19）
五、效果显著
在各级领导的关心和支持下，在学校各部门的密切配合下，我们积极开展多种形式的心理健康教育，营造了良好的心理文化氛围，构建了完善、规范、持续的心理健康教育体系。提出了“乐学、善学、勤学、笃学”的学风和培养出“乐于学习，善于沟通，敢于承担，勇于创新，学会做人、学会求知、学会生活、学会键体、学会交往、，学会创新的全面发展的学生”的心理健康教育理念。学校的德育管理模式是“以习惯培养为核心，创导良好的校风；以班主任为纽带，形成教育的合力；以丰富的活动为载体，构建和谐的校园；形成班级特色；使学校洒满阳光，让师生充满阳光”。几年来，学生的适应能力、抗挫折能力和心理调节能力得到了提高。
学校坚持“以人为本，依法治校”的管理思想，坚持“德育为首，教学中心，五育并举”的方针，坚持规范和谐，创九年一贯制特色学校
的办学目标，各项工作都取得了长足的进步。2006---2008年中考成绩连创佳绩，均列全区前列，连续三年被授予“东西湖区教育质量与效益先进学校”。2008—2009年两年期间被授予“武汉市园林学校”、“武汉市初中标准化建设合格学校”、“东西湖区文明单位”、“东西湖区国家远程教育培训先进单位”、“东西湖区两基迎国检先进单
位”、“东西湖区平安学校”、“东西湖区师德先进单位”、“区教育战线先进基层党组织”“校务公开先进学校”等系列荣誉称号。同时市级重点课程《义务教育阶段教育教学一体化研究》已顺利通过中期评估。
学生心理状况良好，无因心理问题引起的重大事件，我校历年来学生违法犯罪率都为零；每学期都涌现一大批进步大的学生，学校还专门召开进步学生表彰大会给以表彰。（A5:B20-B22）
六、自我反思，畅想我校心理健康教育发展宏图
经过这几年的实践探索，我们有成功，有不足；如心理健康教育工作的硬件和经费的投入还不充足，有关制度还需进一步的规范和完善，心理健康教育师资队伍建设还需加强等。我们将认真对照标准，查找差距，加大工作力度，努力构建适应中小学生特点和发展要求理健康教育工作体系，构筑促进中小学生素质全面发展的工作运行平台，努力培养高素质的社会主义合格建设者和可靠人。
我们经常反思我们的工作，计划着我校心理健康教育的发展宏图。在实践中，我们感觉到，担任心理健康教育活动课的教师，与传统的那种严厉的教师角色产生了较大的冲突。我们对此的思考是，心理健康教育作为学校工作的一个新领域，它不是在其他领域之上的叠加，而应是与其他领域进行整合，才能相得益彰。心理健康教育活动课教师待遇和评价机制亟待完善。我们在这个领域要做的工作还很多。
今后，我校将进一步加大对学生心理健康教育的力度，对有心理问题的学生进行耐心辅导，注重人文关怀，努力建立学校和家庭协同实施
心理健康教育沟通的渠道，继续办好家长学校和家庭教育讲座，杜绝由于心理障碍造成对学生损害事件的发生，使学校的心理健康教育真正发挥“心海导航，润物无声”的功能。
为了心理健康教育美好的明天，为了不断适应教育改革新形式，我们将深入思考、积极探索、加强体验、寻求感悟。心理健康教育工作任重而道远，留给我们无尽的求索和发展空间！我们所做的工作，没有最好只有更好，我们为此将一如既往地努力工作。
武汉市三店学校2010.9.29
