课程教育研究CourseEducationResearch2017年第7期外语窑外文进行变性也可以在竞赛中进行考查袁考查学生对词形变换这部分知识的掌握程度以及运用的灵活程度遥在组织完竞赛之后袁一定要对竞赛结果有一个及时的反馈遥对于在竞赛中表现优异的学生可给予适当的鼓励袁以更大的促进其学习英语的兴趣遥总而言之袁词汇在语言中有着非常重要的地位袁没有了词汇袁语言也就无法被表达出来遥词汇教学的高效性决定了学生词汇学习的高效性袁因此教师应因地制宜袁对不同的教学情况尧学生情况采取不同的教学策略袁根据学生的反馈不断对教学方案进行微调袁从而实现教学目标袁最大化尧最有效地提高学生的英语水平遥参考文献院[1]闵小娇,郑小霞.初中英语教材词汇练习设计分析[J].教育界,2015,(3):45.[2]张国华.初中英语课堂教学中词汇教学实践与探讨[J].读与写渊上袁下旬冤,2015,(14):60-61.美术教育与小学英语有效整合初探渊营口市站前区建设小学辽宁营口115000冤揖摘要铱随着我国社会发展袁小学英语教学已经成为一种常态袁而如何使学生爱上学英语袁使学英语成为一种快乐的体验袁值得每一位教育工作者思考遥利用美术教育的优势袁与小学英语进行有效整合袁是当前做好小学英语工作的重要改革方向袁本文深入研究了学科整合的相关知识袁阐述了学科整合的重要意义袁并针对具体的教学阶段袁给出了具体示例袁对小学英语的教学具有一定的参考意义遥揖关键词铱美术教育小学英语整合揖中图分类号铱G623.31揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2017冤07-0119-01素质遥三尧美术教育和小学英语整合的具体教学环节美术教育的直观性袁符合小学生身体思想的发展袁能很好的激发学生的学习兴趣袁揭示语言和事物之间的直接联系袁促使学生简单容易地掌握语言遥1.课前准备阶段小学生对于色彩和图画比较敏感袁教师可以鼓励学生利用课间时间为卡片涂上不同的颜色袁增加单词的可辨识度袁不仅增强了学生的动手能力袁还增强了学生的创新意识袁使课堂内容变得丰富多彩遥具体表现为院让学生自己动手绘画动物袁并涂上不同的颜色袁如dog,cat,car,cow等简单的单词袁学生可以利用自己的想象力进行创作袁创作过程本身就是一个知识学习的过程袁加深学习的印象袁便于记忆遥2.教授阶段教师在课程教授过程中袁教师可以根据不同的教学内容进行不同方式的学习遥在进行字母等的教学时袁教师可以采用捏橡皮泥的方式袁要求学生在规定的时间用橡皮泥捏出字母袁让学生相互比赛袁增强学生学习的动力曰在进行形状等单词的学习时袁同样可以采用捏橡皮泥的方式袁让学生利用不同的颜色捏成不同形状袁教师边捏边教授学生单词袁便于学生精确记忆曰在教学tall,short,happy,sad,fat,thin等互为反义的词语时袁可以利用简笔画的方式进行教学袁教师边解释单词袁边在黑板上用简单线条进行勾勒袁让学生也可以在自己的本子上袁或者空中勾画线条袁教师边画边问袁野Isthisa__?冶或者冶野Isit___?冶让学生给出最后的答案袁这样就使简单的句型变得有趣而易学袁培养了学生的思维能力遥3.评价阶段在我国袁教学评价通常采用试卷测试的方式进行袁学生应试能力强袁但口语交际尧想象力较弱袁为培养学生具有良好的兴趣袁巩固知识袁教师可以变换评价方式遥如袁在动物英语知识的考核中袁教师可以用自制的卡片对学生进行提问袁考查野Whatisthis钥冶冶Itisa___.冶等句型袁既对学生的句型进行了考查袁也提升了学生辨识能力袁促进学生大脑发育遥另外袁在进行教学评价时袁教师可以要求学生不限形式对今天的英语课程进行反馈袁虽然每个学生上交作业不同袁但是这样可以极大提升学生的表达能力和自主能力遥将美术引入英语教学袁可以使英语变得更加有趣尧更加易学袁使学生能在轻松的环境中快乐学习袁这样美好的学习体验让学生爱上学习尧享受学习袁从而收获良好的教学效果遥参考文献院[1]竺春飞.艺术教育与小学英语学科有效整合初探[J].时代教育:教育教学版,2008(7):228-229.[2]张燕.将音乐美术融入英语课堂要要要农村小学英语教学探讨[J].教育实践与研究,2006(21):44-45.唐丽随着我国社会发展袁英语教学走入小学课堂已然是一种常态袁而如何使英语变得有趣袁让学生爱上英语袁激发小学生的学习兴趣是当今广大教育者面临的重大挑战遥小学是人生的重要阶段袁不仅强调知识的获取袁还需要引发学生的兴趣袁使学生养成良好的学习习惯袁为今后的学习奠定良好的基础袁因此袁小学英语的教学应该兼顾知识和有趣两个方面遥本文提出了研究的背景袁阐述了学科整合的重要意义袁并针对具体的教学环节袁给出了操作步骤遥一尧研究背景.com.cn. All Rights Reserved.国家在实施素质教育进程中袁学科的有效整合成为了一种热点和趋势袁学科整合并非是将一门课程硬性强加给另外一门课程袁而要利用不同课程的优势和特点袁进行有效融合遥美术教育和小学英语的整合就是利用美术的优势为英语学科服务袁增强英语的可学性袁达到在英语教学中促进学生创新尧融会贯通的目的遥二尧美术教育与小学英语整合的意义1.激发学习兴趣袁培养学生思维能力小学生好奇心强尧模仿能力强袁对新事物往往有着浓厚的兴趣袁而其注意力集中时间有限袁容易分散袁仅对感兴趣的事物能保持较高的热情遥教师应该充分利用学生的这些特点袁选取美术教育中的元素袁使英语学习变得生动有趣遥在课堂开始之前袁可以进行热身运动袁如开展看图猜单词袁不同小组的学生进行比赛袁可以活跃课堂气氛袁增强英语的趣味性曰课堂中间利用图片的直观性袁教师结合课堂内容袁制作相关图片袁使学生对内容有直观的感受袁便于激发学生的学习兴趣曰课后袁可以要求学生使用美术的方法对内容进行复习袁理解知识袁运用知识遥2.培养学生的英语表达能力和交际能力知识融于一定的情境中袁更加容易被学生理解和接受袁在目前的小学英语学习中袁比较注重知识本身的学习袁强调词汇和句型的学习袁忽略了对话句型的实际应用遥教师要根据不同的学习内容袁利用图画绘制情境袁使学生在情境中使用已学知识进行表达袁实现表达能力的提升遥美术是充满想象力和创造性的学科袁学生在创设性的情境中袁可以自由表达自己尧提高学习能力袁加强知识的记忆性袁从而更好地促进英语学科的学习遥教师可以按小组给学生安排任务袁要求学生进行图画的绘制袁情境创设等工作袁这些任务可以加强学生之间的沟通袁提高人际交往能力遥3.课程整合促进课程的多元化美术教育和小学英语的整合袁可以促进学生使用自己喜欢和擅长的方式去表述袁实现交流的多样化袁同样袁教师在进行教学反馈和评价时袁可以鼓励学生运用图画或者书法的形式去反馈自己的学生成果遥学生通过这样的方式总结反馈袁可以促进学生的反思袁培养其自主性和自信心遥教师通过展现图画等形式教学袁帮助学生开阔眼界袁加深记忆袁从而更好地提升自己的窑119窑
