Ｉ■■…．■■■■ ■■■■■■■■■■■■堡 裾挂叙蠢Ｊ■■■■■■＿ 。 ｉｌ宪 浅谈开放式教学在美术中的应用 一陈艳伟 （阿克苏市第四小学８４３０００） 【摘要】新课程标准要求尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教。有针对性地采甩教 学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。美术课堂中为学生创设开放的学习空间，让他们在美术课堂中感受到学习的快乐，体会到完成优秀作 品的快乐，从而提高了学生的审美能力。现在的学生不善交流自己的想法，于是绘画成了他们表达情感的一种有效方式，美术课堂也自然而然的成 了他们情感交流的重要场所。 【关键词】开放教学；情感交流；自由评价 【中图分类号】Ｇ６２．２３ 【文献标识码】Ａ 如何在现代教育理念指导下，开创造充满活力的美术课堂教学实 践，我们以“开放式教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一 的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生， 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）２０—０１５４一ｏ１ 绕》这一课，开始让每组推荐一名学生到黑板上涂绕（内容与形式不限）， 上来的同学涂得很开心，也是乱七八糟的。教师在赞赏学生涂得快及形式 多样的同时提出：“你们能看得出它们都是什么吗？”生：不能。接下来 使学生在课堂中得到个性发展。 一、创造机会，接触自然。感受美。发现美 艺术来源于生活，叉高于生活。尤其是儿童绘画，在他们的作品中 应该体现着他们的认识感受和丰富的想象力。但是在平时的教学作业中， 我发现，孩子的画作里总是少不了蓝天、白云和太阳。大一点的孩子又 懒得动脑。于是一味的模仿，作品也大都是千篇一律。由此可见，生活 对于提高他们的绘画能力起了很重要的作用。他们的绘画能力不是老师 通过单纯的讲授法就能提高的，相反教师应该做的是激发他们去感受生 活、感受大自然，培养他们乐观积极的生活态度。比如说节假日带孩子 们去野外或公园，感受自然界赐予我们的天然色彩。尤其是在农村，往 往藏着很多的“民间艺人”，就像老一辈的染布织布技术，色彩搭配以及 图案运用现在都很少见到；还有很多高龄的老人们的剪纸艺术，在现在 科技发达的今天也渐渐被忽略。所以，带上孩子去感受一下大自然，去 体会民间艺术特色，去走访一下潍坊高密的剪纸艺术……要知道生活中 美无时不有、无时不在，生活中不是缺少美而是缺少发现。如果你做到 了用心观察，用心体会，你会发现：一片叶子可以有五六种颜色，每片 叶子的纹样形状也不同，这样孩子自己有了这些真切的体会，在作画时 就不会感到单调、乏味，相反，他们会在乐中画、画中学、学中感受乐， 积极的参与到美术活动中来。 二、创造和谐愉快的气氛．增强情感交流 作为我们的职业——教师，必须以最大的热情对待自己所从事的工 作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师 对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童 常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得遵守纪律，因喜 欢老师愿意积极配合老师的教学活动。因此，教师应该经常置身于学生 中间，使学生的态度表现得更积极主动，因为教师的友好接近会被看作 是对他们的喜爱、赞同。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起 动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的 距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。 三、创设生动活泼的学习空间。促使学生自主发展 教学中，教师要有计划地巧妙置疑，创设问题情景，为学生创设生 动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者，欣赏者， 而且与教师共同面对问题解疑答惑，成为表演者，创造者，真正成为学 习的主人。如果学生从头至尾都不能走进你的思路，那么美术教学就难 以继续下去。 《我们的田野》一课，先是让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田 野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、飞翔的雄鹰等带来 得美感。听完后，请同学们说出自己的感受：老师，我看到了金黄的麦 穗；老师我闻到了花香；老师我看到有位爷爷在田地里于活……这时我 会出示了一幅表现田野的背景图，告诉学生将刚才听到的、想到的、感 受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。 这时的学生们早就迫不及待地想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑 问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的 学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重。 在教授《自 像》一课中，我为了突出人脸部的特征，特意创设了 小明妈妈在超市中不小心弄丢小明的，值班保安向小明妈妈询问小明的脸 部特征，妈妈急得说不清，请学生帮助说说小明的脸部特征这样一个情 景，学生反映非常积极，通过学生对小明脸部特征的一翻描述，小明妈妈 终于在保安的帮助下找到了小明。这一情景既紧密围绕脸部特征这一美术 学科本体知识，还渗透了助人为乐的思想教育，可谓一举两得。《涂涂绕 圈２ｏ１５￣第２渊 教师准备给学生变一个小“魔术”，学生的眼里充满好奇，教师马上抓住 机会对这些“造型”进行快速简单的添画，使它们变成真正有趣的造型。 这样学生自己体验了，感受了，也了解了自己对这幅画造型的优缺点。 四、提供广泛的表现空间。提高创作能力 时代的发展，新的课程观要求美术形式具有多样性。我在教学表现 形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方 式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教 学中，我把制作立体效果图作为重点，这使学生对生活中普遍的、合理 存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡 关系。我在导人上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观 的感受，并点出这种现象在美术中叫遮挡关系。在制作中，学生说出可 用绘画、纸工、泥工等多种表现形式去表现。并且准备了不同的材料， 选择自己最喜欢最感兴趣的表现形式，充分发挥了自己的创作特长。使 学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的 欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景 象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未 来的豪情。因此，广泛的表现空间给每一个学生创造了成功的机会。 五、提供现代化的教学手段。拓展学生视野 现代科学技术发展很快，教学中我通过电脑网络、收集资料等方 式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信 息，引发学生思维的活跃和思想的深度。通过网络、图书等手段，孩子 们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学 生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画 面。《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利 用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。 由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野， 学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如 在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计 的重复与组合的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈 现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。利用现代化教 学手段，不仅拓展学生的视野，增强了对祖国的大好河山的热爱。 六、创设自由评价、自我表现的舞台 评价是一种教学艺术，教师要用发展的眼光看待学生。在他们的作 品中，着色、运用线条大胆、果断、单纯，不受对象约束，带有强烈的 主观性，带有很多印象成份，随意性大，对比强烈、夸张，无拘无柬。 我们不能用成人的眼光去看他们的作品，更不能用“画得像不像”来衡 量作品的好坏，而要看画中是否真实地反映了他们的内心感受，是否有 独特性、新颖的表现等等。也许他们会在无意中创造出奇特动人的效果， 这正是他们作品的魅力所在。每次下课前给孩子自我评价，相互借鉴学 习，有利于培养学生的观察，判断，审美等方面的能力，并且学生在互 动中学会了宽容还能经常听到“他画的比以前进步了…‘他的颜色涂得真 好… 我要学习……这样做到了真正了解他们，尊重他们的认知规律，才 能正确评价他们的作品，在潜移默化中不断提高他们的审美意识。 因此，将开放式教学应用到美术课堂中，才能使学生真正获得个性 发展的空间，课堂才会变得多彩而充满活力。 参考文献 ［１］杨景芝．美术教育与人的发展［Ｈ］．人民美术出版社，２００７． Ｚ２］美术课程标准［Ｈ］．２０１ １． ［３］中国美术教育［Ｈ］．２００４．
