浅谈幼儿良好坐姿培养的策略

作者：杨俊荣

来源：《动动画世界·教育技术研究》2012年第09期

目前，很多幼儿在书写绘画时，注意力不集中、坐姿不端正，是孩子们的普遍现象。面对这些问题，不得不引起我们从事幼教同行们的重视。对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。很多孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。针对幼儿坐姿现状我们开展了《关于幼儿坐姿情况调查问卷》活动，活动中我们了解到孩子们不良坐姿的形成原因，然后我们一起商讨培养幼儿良好坐姿的对策，最后在老师和家长的共同努下孩子们渐渐养成良好的坐姿习惯。幼儿只有有了良好的坐姿习惯，才能真正学会学习。 一、采用多种多样的教学方法培养幼儿正确坐姿 1.儿歌法

一般来说，孩子看书、画画的时候，我们都要求孩子坐直、自然放松，这个是老师们经常强调的一个坐姿习惯。这个习惯是很重要的，因为孩子的骨骼在成长，他坐着的时候如果腰不能挺直的话，身体的重力就会使他的脊梁弯曲，这样就会影响身体的血液循环，进而影响大脑葡萄糖的供应，易疲劳。因此，为了让幼儿很快理解正确坐姿的内涵，我们采取了幼儿喜爱的儿歌教学法，让孩子们在朗朗上口的儿歌练习中掌握正确坐姿。例如儿歌： 肩平背直头放正， 两脚平放精气盛， 写字时候身坐直， 眼离书本一尺正， 手离笔头要一寸， 胸离桌面一拳行。 2.故事引导法

幼儿刚入园时，老师就对幼儿进行坐姿教育，“小脚并并拢，小手放在小腿上”这样纠正坐姿的话语孩子们也许都能听，也能按照老师的要求把腰直起来，可是，过了一会儿他注意力转移的时候，他的身体又随着他的那个习惯弯下去。时间久了，孩子们总是会感觉到累与疲，坚

持不了多久，不一会就有小朋友的脚开始乱伸，手开始乱放等等，开始给孩子说一次、两次，他就应该记住的。如果他记不住，老师就不高兴了，面对老师的表情，孩子感觉这样的习惯很痛苦，压力无形而产生。在这种情况下，我们采取了故事引导法，学习与巩固幼儿坐姿。我们把课程的内容变成一个个动听的故事，如礼仪教育《坐姿-谁最棒》，使幼儿知道坐时的优雅姿态，培养幼儿养成良好的体态习惯；小班礼仪故事《我是好宝宝》，故事生动有趣；《学好样》，使幼儿懂得坐着要学大白鹅，挺起胸膛很神气，以故事的内容激励孩子建立良好的坐姿；故事《妞妞不扭了》生动形象地说明了坐不端正要影响学习，都是坐姿习惯培养的好教材。

3.竞赛激励法

通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正，对好的小朋友进行“红花”奖励或鼓励，对尚未达到要求的孩子也给予激励性的话语，提出希望，从而进行强化。（如：贝贝在听故事时坐得可好啦，如果在看书时也像听故事时那样该多好呀，这样，你就可以和其他小朋友一样得到红花奖励了，努力哟！）

4.模仿法——学做“小老师”

幼儿爱模仿是其年龄特点所决定的，在幼儿园里尤其是老师，是幼儿最喜歡模仿对象，因为老师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。在孩子的学习活动过程中，老师有意识地保持良好的坐姿，这时你可以说“我喜欢玲玲，因为她像老师一样坐得好”“看谁坐得最像老师？”等等，听到这些话，幼儿自然而然就会跟着做了。要求幼儿做到的老师一定要做到，使孩子在日常生活中得到潜移默化的熏陶，久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。 5.游戏法

游戏法也是练习幼儿坐姿的一个渠道。。如一次活动课上，孩子们的坐姿五花八门，有的喜欢翘着椅子坐，有的喜欢歪着身子坐，有的喜欢回头看---我知道班里许多孩子都很喜欢吃葡萄，于是我对孩子们说：“小朋友们都特别喜欢吃葡萄，今天你们当葡萄籽，小椅子当花盘，我来为小葡萄籽浇水，比一比看哪盘小葡萄长的最好，不过我只为种的好、种的直的葡萄浇水哦”。听到这，大部分孩子立刻小脚并齐、身子坐直等着我去浇水，只有个别孩子还是扭着身子。于是，我开始“浇水”，走到坐得好的孩子旁边亲昵的拍一拍他们的肩膀，摸一摸他们的耳朵，被摸到的幼儿都美滋滋的，没有被摸到的幼儿也马上坐好了。我接着说：“浇过水的葡萄籽发芽了，长出了藤，结出了两个又圆又大的紫葡萄，快让老师看看，谁的紫葡萄又圆又亮。”刚说完，孩子们的眼睛就全睁得大大的。此游戏适合幼儿的年龄特点，满足了幼儿的情感的需求，让幼儿在游戏中养成良好的行为习惯。为此，教师在引导幼儿完成既定目标时，需要运用智慧和方法，顺应幼儿的发展需要，会收到事半功倍的效果。

二、通过家长学校向家长宣传幼儿正确坐姿的常识及培养方法