初中物理探究式课堂教学模式初探

初中物理探究式课堂教学模式初探

田帮香

重庆市奉节中学校

摘要：随着当前新课程标准的不断发展，并且不断推进实施，教师应该根据新课程标准中的要求，进行课堂教学目标以及课堂教学模式的制定，并且根据学生的实际情况进行相应的教学方法的改革，从而提高初中物理课堂教学的教学效率。发挥学生在课堂上的积极主动性，营造轻松愉快并且高效的课堂教学形式，才是真正培养学生学习能力的关键。教师应该摒弃传统课堂教学方式中，学生只根据教师的安排进行学习的方式，而采用探究式的教学形式发挥学生在课堂上的主要作用，让学生能够集中自己的精力在课堂上进行物理知识探究，培养学生的学习能力，让学生能够在课堂学习中真正实现学习能力的锻炼，并且让学生能够真正得到综合素质的培养。 关键词：初中物理；探究式课堂；教学效率 中图分类号：G633.7 文献标识码：A

初中物理和其他科目不一样在于初中物理是以自然科学为主要内容，帮助学生进行物理知识的理解和探究，所以在初中物理的学习过程中，教师要注意让学生融入实际的例子，以及大自然中的各种现象进行科学知识的学习以及相关知识的探究。在这样的学习过程中提高学生的学习能力，并且让学生在探究的过程中发挥自己的积极主动性发现问题、解决问题，并且分析问题。教师在这个过程中也要根据学生的实际情况进行教学模式的设计，让学生在合理科学的教学课堂中，发挥自己的主要作用，养成良好的学习习惯，从而提高自己的学习效率。

1 创建具体的物理情境，提高学生在探究中的学习热情

想要发挥学生在课堂上的积极主动性，关键的是要激起学生对所学知识的求知欲，只有让学生在课堂上发挥自己的积极主动性，才能让学生全身心的投入到课堂的学习中，和教师一起进行知识的探究，从而发挥自己的主动性，同时在初中阶段的学生，他们的好奇心十分强烈，教师可以从这一角度来激发学生的求知欲。根据每一节课学生所要学习的物理知识，设计具体的物理情境，帮助学生提高在课堂上的探究热情，同时让学生真正进行物理知识的探究，这样学生在课堂上的学习效率也会得到明显的提高，自己的学习能力也会得到有效地锻炼。

比如，教师在进行《液体压强》这一节知识的教学过程中，就可以采用情境教学的形式，让学生通过具体的实验进行这一节知识的探究，教师可以和学生一起进行下面这个实验的完成，让学生在课前准备一个塑料饮料瓶，然后在其中装满水，此时学生在课堂上将这个塑料扎几个小孔，学生就会观察液体从这些小孔中喷射而出。根据这一实验学生就会提出不一样的各种问题，教师可以结合学生提出的这些问题，带领学生进行这一节知识的探究，这样的实际情境教学结合实验的方式，能够让学生在动手操作的过程中，真正学到其中包含的物理知识。

2 结合实验的教学形式，培养学生在实验中的探究能力

物理的学习离不开实验的操作，其中实验也是帮助学生进行物理知识掌握的有效手段，所以教师在课堂进行教学时，一定要将实验合理的融入到学生的日常学习中，让学生在物理实验的具体操作中提高自己的学习兴趣，发挥学生在其中的积极主动性。同时实验的具体现象，也能够激发学生的求知欲，让学生在实验中进行物理知识的探究，从而提高他们的物理学习兴趣以及物理学习能力，教师在进行实验的具体设计时，要结合具体的课堂知识，让学生成为课堂实验操作的主角。在具体的实验过程中，让学生对其中的物理知识进行相应的探究，提高学生的动手操作能力，加强学生的物理基础。

例如，教师在进行《简单机械》这一节知识的学习时，可以借助实验的具体操作形式，帮助学生进行知识的学习，同时教师可以在实验的具体操作前，给学生提出几个具体的问题，“请问可以采取什么样的方式，把一个油桶搬到一辆车上”，学生根据自己日常所见到的各种例子就会发挥自己的想象。同时，教师也给学生提供具体的器材，让学生完成自己所想象的实验。在具体的动手操作过程中，学生就会了解轮滑、杠杠以及斜面这些简单的机械操作能够完成的活动。这样在实验前进行问题设置的形式，能够让学生在实验中更加集中精力进行知识的探究，调动学生的积极性，也发挥了学生的主要作用。

3 让学生在探究式的学习过程中，提高自己的自学能力

物理之所以成为初中学生学习的一个难点，关键在于初中物理包含复杂并且琐碎的知识点，学生在学习过程中没有端正自己的学习态度，在课堂学习中总是无法集中自己的精神，同时对物理这门学科也没有理解到位，也没有养成正确的学习习惯以及正确的学习方法。这样就导致学生在学习过程中，始终无法真正进行物理知识的探究，因此教师在进行课堂教学时，要设计正确的教学方式，让学生在探究的教学课堂中养成良好的自我学习习惯。只有这样学生才能在以后的物理学习中更加轻松。

比如，教师在进行《电灯的串联和并联》这一节内容讲解时，教师要传递给学生正确的学习方法，让学生在进行概念理解的基础上，进行并联电路和串联电路这两个概念的对比，同时也让学生结合具体的实验操作来理解这两个不同实验的关联之处。学生在实际的动手操作过程中理解这两种电路之间的相互联系，并且进行相互区分。同时教师也要帮助学生进行实际生活与物理知识的相互联系，培养学生观察能力以及思考能力，最终达到学生综合素质能力的有效提高，以及物理课堂效率的快速提升。

4 结语

综上所述，高效的物理课堂需要教师在了解学生的具体情况以及结合本节学习知识的前提下，进行相应教学模式的设计。让学生真正成为课堂学习的主体，发挥自己的积极主动性进行知识的探究，从而让学生能够养成正确的学习习惯，端正自己的学习态度，不断将自己在学习中遇到的问题进行自我解决，达到自我学习能力的全面提升，最终完成教师在课堂上布置的教学任务。

参考文献

[1]罗张英.初中物理探究是课堂教学模式的应用[J].西部素质育,2017(02):251.

[2]冯强.初中物理课堂探究式教学探析[D].淮北师范大学,2019(05):22.

·225·