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福鼎市沙埕中心小学2021—2021学年第一学期
六年〔2〕班数学学科期末质量分析
王联斌
一、试题试卷来源及试卷评价：
本次期末质量测试题由福鼎市进修校教研室统一命题。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对根底知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底知识的掌握情况。题型新颖丰富，依次呈现的是填空〔22.5%〕、选择〔5%〕、计算题〔25.5%〕、操作〔4.5%〕、解决问题〔42.5%〕这五个局部 二、考试质量情况
参考人数 33 分数段 人数 三、试题分析
1. 学生答题整体情况
本次期末测试从学生答题情况开看，还算可以。根本运算、根底知识局部学生掌握得很好，学得比拟扎实，同时，计算也比拟准确。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决问题能力的习题。
2.细化分析： 〔一〕填空〔22.5%〕
〔1〕考点：长方体和正方体的外表积和体积计算、比的知识应用、计量单位之间的换算、用分数表示可能性等知识。
〔2〕答题情况: 此题的得分率是98.9%。可见学生掌握的很好。失分较严重的是第
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及格人数 32 100 10 及格率 96.97% 96-99 16 优生人数 31 90-95 5 优生率 93.94% 86- 1 总分 平均分 综合比 3140 80-85 0 95.15 97.03% 70-79 60分以下 0 1 .
12题，局部同学把摸到素数的可能性错填成1/2，摸到合数的可能性错填成3/5。还有局部同学数字看错了导致失分。
〔3〕失分原因:一是对素数和合数的概念混淆。二是答题不够认真。
〔4〕今后教学要加强:一是加强概念的理解和知识点的落实，二是讲究解题策略和审题方法。
〔二〕选择〔5%〕
〔1〕考点：百分数的意义、一个数与分数相乘比大小、长方体和正方体的展开图等知识。
〔2〕答题情况: 此题的得分率是97%。大局部同学掌握的很好但有4位同学对“如果a是大于1的自然数，以下各式中得数最大的是〔〕①a×9/10 ②a÷9/10 ③9/10÷a〞错选成①导致失分。
〔3〕失分原因:一是对一个数与分数相乘的积的规律掌握不好。二是缺乏解题方法。三是不够认真答题。
〔4〕今后教学要加强:一是加强有关规律的探索教学。二是教会学生解答选择题的方法。
〔三〕计算〔25.5%〕
〔1〕考点：分数的乘除法、混合运算〔简便计算〕、解方程等知识。
〔2〕答题情况: 此题的得分率是98.9%。大局部学生都能过关，少局部同学往往是过程做对，可结果出错。
〔3〕失分原因:一是异分母相加减还不够熟练。二是粗心结果导致失分。三是书写不工整。
〔4〕今后教学要加强:一是突出计算能力的教学。二是平时要求学生做好计算题的书写工作。三是每天坚持不懈地练一练计算题。 〔四〕操作〔4.5%〕
〔1〕考点：用涂色表示分数乘分数的积、根据长与宽的比来画一个长方形。 〔2〕答题情况: 此题的得分率是96%。可见这局部掌握的很好，但还有3位同学对分数乘分数的积不能正确地用图来表示导致扣分。 〔3〕失分原因:分数乘分数的意义理解不到位。
〔4〕今后教学要加强:要扎实地理解分数乘法的意义知识。 〔五〕解决实际问题〔42..5%〕
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〔1〕考点：问题解决是数学的重头戏，它覆盖了解方程、比的应用、长方体的实际应用、百分数的意义、分数乘除法应用题等知识。
〔2〕答题情况: 此题的得分率是94%。局部学生对百分数的意义表达的不够完整。还有学生对分数乘除法的熟练关系式掌握不透如第7题应用题。学生都错误的列成1/5×9/10-9/10×1/9.平时都已讲过，但学生还是理解不够透彻导致失分，也有一小局部学生不认真计算导致扣分。
〔3〕失分原因:一是不能正确找出数量关系式。特别是找不准单位“1〞的那个量。二是答题不认真，缺乏解题方法。
〔4〕今后教学要加强:一是加强数量关系的教学，教给方法找准单位“1〞的那个量。二是养成认真审题的习惯。 四、取得明显成效之处及经验：
1、根底知识掌握较牢固。如填空题、判断题，选择题、实践操作题正确率较高；
2、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。从答卷情况来看，绝大局部同学已具备初步的分析和解决问题的能力，这足以说明我在教学中很注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。 五、存在的问题
1.就试卷总体来说，学生对根底知识掌握较扎实,养成良好的学习习惯表现包括认真审题,细心答题,计算不粗心,检验,能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待进一步地提高。看错、抄错题目的现象时有发生。 2.灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。 六、今后的措施做法：
从试卷的方向来看 1.立足于教材
我认为今后在教学中可以从以下几方面来改良
在教学中
扎根于生活。教材是我们的教学之本我们既要以教材
为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的知识。又要在教材的根底上，紧密联系生活让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。 2.教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的学习能力。在平时的教学中
作
为教师要尽可能地为学生提供学习材料，多创造自主学习的时机。尤其是在解决问题的教学中要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，涉及解题的策略。让有的学生从“怕〞做解决问题到“喜欢〞做解决问题的题目。
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3.多做多练。其实提高和培养学生的计算能力。要让学生说题目的算理，也许不一定会错。但有时是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这一点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领。 4.关注生活
培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系。让数学从生活中来到
生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5.关注过程
引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得根本知识和根本技能，而
且要着力引导学生进行自主探究。培养自觉发现新知发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探究的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然还要知其所以然。
6.教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更适宜的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，开展学生的思维能力。
7.及时做好错题本，及时交流反应。
8.要关注学生中的弱势群体。后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，要从“以人为本〞的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心〞与“补课〞相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最根底的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展。
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