提高。
活动过程：
活动目标：
活动主题：
的音乐教育内容。
突出问题，实现教学模式最优化。
应该教给孩子什么、怎样教的问题。
能上存在脱节现象，基本技能不扎实的问题。
班组以打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。
一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:
2014年3月—2014年7月奥尔夫音乐教研活动记录
4．开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能
幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿
观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同
力，调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决
5．营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在
3．将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效
2．确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大
1．从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀
2．解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道
1．解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技
突出专业引领作用。
趣出发。
定情况，并运用理论知识进行分析：
展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺
（二）中班在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内
游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与兴
会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，这些有规则的
往的机会，满足人的交片需要。第三，音乐活动是一种有秩序的社
成节奏的内心感觉。第二，发挥音乐重要的功能之一，提供人际交
节奏，鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形
（一）小班在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练
二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确
的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发
提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示
教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力
的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析
动过程随意性较大的现象。因此，我们本着一切从幼儿园实际出发
教师对音乐教育活动认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活
了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行
的热情参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出
和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，
艺术表现活动”的目标。但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，
术的热爱，陶冶其艺术情操。
育价值。
的音乐作品。
（一）、表述内容为以往集体备课记录情况
三、各年级组推选个人表述集体备课的过程和结果。
的作品，贴近幼儿的表现力，注重游戏性和趣味性。
集体备课会，在集体备课上讨论的重点问题包括：幼儿已有经验、
容共同收集相关资料，包括文字和教具、图片资料等。然后再召开
相适应，能为幼儿理解、喜爱和接受，是幼儿喜闻乐见、富有情趣
节奏生动、具有一定风格特点的，还要注意与幼儿已有的知识经验
选材既要注意富有情趣和艺术表现力，音乐想象鲜明、旋律动听、
的生活和情感，在音乐知识规律上考虑幼儿的接受程度与系统性。
音乐作品决定了课程内容，选择教育活动内容在题材上要贴近幼儿
民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的方位的教
能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，又能在拓展环节进行
选乐曲本身的配器丰富，富有音乐感染力，不同民族风格的音乐即
律优美、欢快、乐曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第二，所
（三）大班在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋
要，对原教材进行删选和替换，并且从更广泛的角度选择幼儿兴趣
舞蹈表现出来易于幼儿接受。第二，根据主题和幼儿发展水平及需
容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律
（二）、主持者小结：在集体备课的过程中，小组成员首先要围绕内
（四）、主持者小结：
五、意见和建议：
之后，我们就要立即组织集体研讨和反思活动。
为什么？通过本次活动你获得的经验有哪些？）
这样才能达到共识。这样才能达到集体备课的目的。
极因素，不厌其烦，不过度依赖一些辅助教学设备，才会进入到快
作环境中，教师应学会调节情绪，端正工作态度，才能摒弃一切消
所以在具体的个案里教师肯定会对方案进行调整。所以在实践教学
学实践。但由于每个人自身的教学风格不同，所带幼儿存在差异，
有哪些变化，为什么作此改变？有哪些体验？给你留下印象最深的
重点问题是什么，如何解决，活动中幼儿的可能反应是什么，如何
是否明显、能否达成目标；活动情节清晰性、层次性，每个环节的
目标是否适合孩子、挑战性何在；活动内容容量是否适当、侧重点
参加者每人自由发表意见的过程中，讨论的核心问题应该放在活动
教材分析、活动目标、活动内容、活动重难点以及解决策略等。在
（一）、调整心态，崇尚师德，爱岗敬业。尽管身处在充满压力的工
（二）、主持者小结：根据集体确定的教学方案，小组成员及进行教
题。（反思过程可以从这几个方面入手：活动组织过程中与教案相比
（一）、由每一位施教者进行教学叙事，并提出实施过程中发现的问
所以确定好的教学方案不一定适用于每个人，适合于每个班的幼儿。
地方是什么、为什么？如果你再来组织这次活动，会修改哪些地方？
回应。在小组成员进行深刻分析讨论之后，在重点问题上达成共识，
四、活动实施后的反思。
循序渐进。
进则退的。
孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。
乐的音乐活动情绪中，用快乐、健康的心态感染幼儿。
进行自我评析能力等）只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐
析、处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不
方案等。这样，教师的专业技能才能继续提高。要知道，技能是不
师应有充分的弹唱练习，认真地分析处理教材，科学制定教育活动
（五）、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给
（四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分
（二）、认真备课，在此基础上组织教学活动。认真备课指在课前教
（三）、 有计划、有目的组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，
断提升的。（如掌握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、
教育能力的前提。
