教学设计与反思
课题： Unit4 My Family 科目： 英语 提供者：杜娟 教学对象： 三年级学生 单位： 穆棱林业局第一小学 课时： 第二课时 一、教学内容分析 本课选自小学英语人教课标版三年级下册第四课第二课时的内容，本课是Joy和Lily在郊外游玩遇到Bill一家，与Bill和他的表弟谈论Bill的家庭成员的场景。本课在上一课的基础上进一步学习询问人物关系的功能句，并初步学会在恰当的情境中运用。学生们已经学会家庭成员名称的表达法以及描述人物特征的词汇，因此可以正确描述人物外貌和穿着的对话。 二、教学目标 1、熟练掌握家庭成员以及描述人物特征的词汇。 2、能够听懂、会说用来询问人物关系的功能句：Is that man your…? Is she your…以及答语No, he isn’t.或Yes, she is.并初步学会在恰当的情境中运用。 3、鼓励学生多为父母做一些力所能及的事。 三、学习者特征分析 三年级的孩子活泼可爱，爱玩、爱唱、爱活动，求新求异的愿望非常强烈并且有一定的语言基础，表现欲望强烈，愿意用自己已经掌握的语言知识交流。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生端正正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在这课堂教学中教师不仅只通过丰富多彩的课堂教学活动（游戏，歌谣、表演等），激发他们的学习兴趣，还注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐和学习方法。 四、教学策略选择与设计 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Is she your…?这一话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。五、教学重点及难点 1、准确表达Is that man your…?Is she your…?以及答语No, he isn’t.或Yes, she is. 2、熟练掌握家庭成员类单词。 3、能够运用已经掌握的词汇，对自己真实想法加以表达。 六、教学过程 教师活动 Step 1 Warm up 学 生活 动 回忆、巩固、热身、进入学习情景。 设计意图 用英语和学生相互问好，让学生以拍手. Greeting. . Have a chant.
3. Review the words. 唱歌谣的形式，激发学生学习兴趣.介绍小伙伴，可以很快将学生带入一个英语学习环境。 Step 2 Presentation Look at the pictures and guess“Is she your …?”to ask. (板书Is she /he your…?)Yes ,she is .she is my mother. I love my mother very much. (看课件)look, this is me and who is she? Can you guess? Use Is she your…? She is my cousin, I think she is beautiful. Look this man is tall. “tall man”(拼读、大小声读、集体读、个别学生读) Can you guess? who is this tall man? He is Yao Ming , do you know Yao Ming? Yao Ming is a basketball player. He is 226CM tall. I think he’s handsome. Do you think so? Now look our friend Bill comes here .who wants to be Bill? “Is she your …?” Now open your books at page 41.let’s look, who are they? What are they talking about? Listen to the tape and work in pairs. find out the person they are talking about. This time read after the tape. pay attention to the intonation. 通过看课件，看见照片里的人物，引出功能句“Is she your…?” 重复练习重点句型. Ss: Is she your mother? Ss: Is she your cousin? Ss: read “tall man”. Ss: Is that tall man Liu Xiang? S1: Is she/he your …? S2: Yes ,she is .… Ss: They are Lily, Joy, Bill and Bill’s cousin. 用多媒体、图片等来为学生展示自己的家人，让学生自主地去发挥，去想像。从而对本课进行铺垫。 板书简笔画高个子男人，加深学生对tall man 的理解与记忆。 通过有趣的图片调动孩子们学习英语的积极性，并了解学习本课的重点单词与句型。 做对话，练习功能句。
通过画一幅自己的家里人的图片，通过Step 3 Consolidation and extension practice the sentence “Is she 小组合作，操练句your …?” sentence correctly. 型。不仅让孩子在产生兴趣的同时还掌握了句子。 Look at part B Show and Tell. Work in groups, draw a person of your family. Ask your partner to guess(让小伙伴们问一问，猜一猜) 1．Show your family Ask a student to show his family picture. 2．Do it. 1. do some exercise.(课件展示练习题) 3.Summary Do you remember? 通过描摹句子来体会句子书写规范，为正确抄写句子和写句子打下基础。 句子，了解本课内容。学生对句子一定会有较深刻的记忆。 Do the exercises .and copy the 师生共同归纳重点 Step 4 Homework 1.Introduce your family to more classmates in English. 2.Try to do something for your parents/grandparents. Do something for your family. 鼓励学生为家里人做一些力所能及的的事情。培养学生德育。 七、教学评价设计 A（三颗星） B（两颗星） 课上积极听课，老师讲的内容课上内容全部听懂，明听 认真全部听明白并熟练掌握。 白。 态度 能熟练地运用所学知识与能够及时回答老师所提说 说句 老师、同学进行问答，语出的问题，与同学就所音清晰，正确。 学的句型进行问答。 朗读单词与对话时，发音发音比较准确，语言比读 朗读 准确、清晰。 较流畅。 格式正确，书写流畅，页格式正确，书写工整，写 面整洁。 页面整洁。 八、板书设计 C（一颗星） 偶尔听，但有些地方还不明白。 能模仿句型造句。 发音不够准确，读得不够流利。 格式正确。
Lesson 4 My Family Is she/he your…? Yes, she/he is. 简笔画 tall man No, she/he isn’t. 九．教学反思 本节课我结合新课标，坚持以学生为主体的思想，通过简单的对话导入，利用所有的句型及单词进行发散。通过各种教学活动，来激发和培养学生学习英语的兴趣及综合运用英语的能力。为了使学生更好地掌握本课的教学内容，并考虑到三年级学生的年龄特点，除了多媒体课件，我采用“带头饰”活动引导孩子进入英语环境。并通过积极的评价和鼓励性语言，帮助学生解除紧张的心理压力，树立自信心，培养学生在学习中积极参与的合作精神。 不足之处，由于时间问题，个人认为角色表演练的太少，需加以改进。同事认为在此教学中，几个教学环节的设计环环相扣，由于本节课的内容不是特别容易通过肢体语言来表达，加上学生对多媒体手段的喜爱，本节课在适当的时候运用了多媒体辅助教学，这样可以使教学内容更加直观，也可充分调动学生的学习积极性。
