ｆ ． 维普资讯 http://www.cqvip.com ｘＩＮＬＩＮＧＨＥＨｕ 灵呵护 。＿＿＿＿ｌ 羔垄筮耋。 ． 蘸 鳓 照 蘑 ◆江苏省东海县洪庄中心小学 马玉楼 通过多年班主任工作的摸索、学习 就会产生逆反心理。本人认为行为影响力 生身上，不能只表扬那些优等生，把后进 与实践．本人认为班主任在班级管理过程 是班主任对学生影响最为直接，最为深刻 生置于“遗忘的角落”。而应发现他们身 上的闪光点，及时表扬；同时批评也不能 中．不仅要采取各种有形的措施管理，其 的一种影响力。班主任和学生朝夕相处，自身的道德、品质修养，自身的情感态 度、品格行为等无形的感召力对学生的成 长尤为重要——它能促使学生的身心获 得健康、全面的发展，它能促进一个良好 班集体的形成。 一、人格魅力的影响 １．情感态度的影响。教师的情感具 有很强的感染力，特别是与学生朝夕相处 的班主任老师的情感．对学生更具有深刻 的影响。在长期的班主任工作中，我深切 地体会到：对于一般学生来说，班主任老 师对自己喜、怒、哀、乐等情感的正确把 握，并经常有意识地传递给学生，就能促 使学生逐步养成健康的情感体验。例如： 低年级学生自控能力较差，遇到高兴的事 就会出现“满堂疯”，短时间内很难平静 下来。更无从谈起注意力的充分集中与重 新指向——这时教师以平静、沉稳的形 象出现在学生中，学生就会马上受到暗 示．片刻即会安静下来。另外．当学生遇 到困难或出现学习紧张时，班主任老师振 奋的精神状态、充满智慧的语言，也会使学 生受到感染．就可以使他们充满自信…… 作为班主任就要正确地把握自己的情感． 抑制无益的激隋和冲动。情感影响对班级 中各方面表现较差的学生。则更具特殊意 义——因为他们身上有着这样或那样的 不足，他们往往容易产生失落感和自卑感。 他们对情感地体验也更具敏感性……基 于这些原因。班主任更需要发挥情感的特 殊作用。以极大的热情向他们伸出友爱之 手，促使他们矫正不良行为，形成良好的 行为习惯。 ２．品格行为的影响。高尚的品格具 有一种无形的感召力量。班主任老师应该 具有高尚的品格一只有在高尚品格带 动下的行为才能使学生们感到可以信赖、 值得尊敬，才愿意接受其教诲，否则学生 学生会把老师的一言一行，即自己看到 的、听到的的信息输入大脑并加以储备， 然后潜移默化，指导自己的行为——可 见作为班主任老师的行为影响是何等的重 要。因此班主任应该事事以身作则，处处 给学生做出表率，只有这样才能得到学生 信任，工作就会有感召力。 二、实行弹性管理 １．班主任工作的严与宽。对学生严 格要求也是一种爱。常言道“严师出高 徒”。只有严格要求学生，才能使其从小 养成良好的行为习惯，这就要求我们从小 事抓起，对学生的不良行为决不姑息迁 就，发现问题及时解决，对学生的任何 “小过”的矫正决不拖延。但在“严格” 与“及时”的同时，在处理某些具体问题 上也要对学生适当采取宽容的态度。因为 学生年龄很小，适当的宽容从某种意义上 缩短了师生之间的距离，增强了思想情感 的交流．所以说恰当的宽容也是一种教育 学生的策略和手段。对学生宽严相济才能 较好地帮助学生及时矫正不良行为．长此 以往．就可以形成良好的行为习惯。所以 作为班主任要关心、爱护学生，做到宽严 适度，师生和睦，相互尊重，才能在班级 中形成强大的凝聚力和向心力。 ２．正确把握好表扬与批评。通过表 扬，让学生懂得如何发扬自己的长处和优 势，如何学习，如何向预定的目标前进。 对学生的批评是让学生认识到自己的缺点 和所犯错误的严重性和危害性。给他们指 出改正的方法和措施，帮助他们提高认 识，获得进步，真正做到每次表扬与批评 都有具体的目标指引。表扬和批评时．要 实事求是，既不夸大其词，也不轻描淡 写，更不能掺杂个人的好恶感情，做到客 观公正。作为班主任应有太阳一样光明磊 落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学 只“垂青”到后进生身上，做到一视同 仁．真正发挥表扬和批评的作用。 ３．引导学生自我管理。首先．强化 学生自我管理的意识。低年级学生年龄 小、性较差，因此，要利用各种教育 机会，如晨会、班会、班队活动等向学生 正面宣传“自己能做的事自己做”，让学 生从认识上加深对性的理解。其次， 引导学生正确认识自己、他人与班级的关 系。对此，某校园内的一块宣传牌是这样 写的，“我已经做到了，还有没做到的， 我该怎么办？”语句平直．但富含哲理！ 可见学生的自我管理并不是只管自己．而 是要对自己、他人、集体全面负责，所以 首先应该使学生树立集体主义观念。我们 有位学生，学习成绩优秀，但从不关心集 体，而且非常自私，缺乏关心他人的热 情。针对这种情况．我们经常组织一些班 级活动让他参加并经常表扬他乐于助人 的精神，同时还创造机会．让其他同学与 该学生接近，让该生体会到同学友情的真 挚……目前该学生行为已有明显改变。 再次，就是在活动中培养学生的自我管理 能力，向学生提供自我管理的机会。学生 喜欢活动，因为活动更接近于他们的生活 实际。学生在活动中总是希望能发挥自己 的作用，在活动中可以引导那些管理能力 较差的同学参与活动的组织。提高他们的 管理能力。 总之。作为小学班主任要有一颗不 泯灭的童心，要关心、体贴学生。自己要 做到诚实、公正、虚心好学、严于律己、 宽以待人……具备能够吸引学生、影响 学生的无形感召力．辅以宽严有度．扬抑 结合的管理艺术，平时着力培养学生的自 我调适。自我管理的能力——这样就能 受到学生的欢迎和爱戴，就能建设好一个 积极向上，富有团队精神的班集体。
