自主签到幼儿园图书
美好的一天从自主签到开始
幼儿教育的黄金法则之一是鼓励幼儿自己的事情自己做，其潜在的目的是通过让幼儿完成一件事情，培养幼儿的成就感和自豪感。自主签到——不仅能让孩子们养成记录自己每一个上学日的习惯，给幼儿园生活增添一份仪式感，也能培养孩子们的自我管理能力。于是，我们的故事从这一刻开始啦。
签到表里有什么？“签到”是什么意思呢？要签在哪里？怎么签？……带着这一系列的问题，我们和孩子们一起对里面的内容进行了讨论。
前面的水果图片:我们班一共有多少个宝宝，分成了五个组，每个组有一个标记，分别是苹果组、香蕉组、草莓组、西瓜组、梨子组。
后面的每个格子：每个格子代表今天来幼儿园，再找到自己的照片贴在自己喜欢的水果标记后面，如果今天第一个来的，那就把自己的照片贴在第一个格子里面。
讨论过后，孩子们进行了实际操作，问题来了：
1. 老师，我照片怎么找不到。
2. 我今天第一个来的，我的格子已经被别人贴了照片。
3.我想和我的好朋友在贴一起。
4.老师，照片的盒子掉地上了。
为了解决问题，老师又带着孩子们再次进行“实际操作”，并在一旁鼓励和监督孩子们进行自主签到。慢慢地，孩子们签错的情况就少了很多。
虽然我们在前期的准备“创设适宜的环境”做足了功课，但是孩子们对签到墙仍然感到陌生，大部分孩子处于观望状态，并没有自主签到的意识。在三位老师研讨之后，我们决定在和孩子一起来探讨签到的问题。
通过和孩子们讨论，我们把原先的贴照片签到形式，换成了用笑脸宝宝来签到，让孩子进一步了解签到墙的作用：就是告诉老师和小朋友：“今天我来了。”
开始签到啦
但在实施后，孩子的问题又随之而来。
前面好慢啊，赶紧快一点。
我不想用笑脸宝宝来签到，我想用花朵来签到。
我想用小汽车来签到。
为了解决孩子们的各种签到问题，我们又和孩子共同探讨。小班孩子的思维比较局限性，想法单一，在讨论的过程中，一位小朋友提出他要用老师表扬他的小红花签到，这样每个小朋友都知道他得到老师的表扬；有的说我想用小动物来签、有的说我喜欢水果、有的说我喜欢玩具小熊……这可怎么办呢？这时，我想到了我们材料袋里有孩子用的各种贴纸，
于是，我拿出了贴纸给孩子们看，孩子们看了各种图案的贴纸之后高兴地说：“我们就用这个贴纸来签到吧”。在大家一致的认可之下，我们的签到之旅又开始喽。
商讨后的签到之旅，一起来看看我们宝贝的签到视频吧！
在整个课程实施的过程中，孩子们更多的通过直接感知、亲身体验、实际操作来不断发现签到过程中的问题，尝试自主解决。小小的签到墙，展现的不仅是环境上的美观，更包含了的教育意义，幼儿在掌握一些技能的同时，逻辑、观察、交往、自主学习等能力都得到了发展。让我们抓住生活中教育契机，相信孩子，关注孩子，跟随孩子，站到孩子的背后去观察他们的学习和生活。签到还在继续，期待孩子们更多的发现……
