少让父母为我操心教案

少让父母为我操心教案

课 题

4、少让父母为我操心

课时

2-1

日期

教学目标

1、通过观察、采访、交流、讨论，认识到父母非常辛苦，我们要理解他们的辛劳。

2、设计一个访问提纲，针对父母的工作进行一次访问，进一步体会父母的辛劳。

3、认识到我们管好自己，少给父母添麻烦，就是为父母分担。

4、在实际生活中，学会做一些实实在在的事情，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。

教学重点

认识到父母的辛劳，我们要管好自己，少给父母添麻烦，学会为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。

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教学难点

通过观察讨论、采访调查等方式，体会到父母的辛劳。

学会以实际行动，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。

教学准备

多媒体课件，课本插图，访问提纲等等。

预习要求

观察父母平时的生活，看看他们每天要做哪些事情，初步体会父母的辛劳。

针对父母的工作进行一次访问，事先设计一个访问提纲。

教 学 过 程

旁 注

导入新课

同学们，平时你们关注过父母的生活吗？你们知道爸爸妈妈平时一天当中都要干哪些事情吗？

今天这节课，我们就来走进我们的父母，关注一下父母的生活。

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板书课题：4、少让父母为我操心

活动一：爸爸妈妈多辛苦

同学们知道，你们的父母每天什么时候起床吗？起床之后都要干哪些事情吗？

学生交流：父母每天早上要做哪些事情？

预设：

我妈妈一般6:00起床，起床之后做饭、洗衣服、打扫卫生，6:30叫我起床，吃完早饭送我上学，然后去上班。

妈妈一般6:00起床，做早饭、打扫卫生，然后喊我起床吃早饭，爸爸送我上班上学。

平时爸爸妈妈6:00起床，不过，到农忙的时候，爸爸妈妈5:00就起床了，烧好早饭放在锅里，让我自己吃，他们就去地里干活了。

教师引导：通过大家刚才的发言，老师发现，大家的爸爸妈妈一般都是五六点钟就起床了，起床之后，都要做早饭、洗衣服、打扫卫生等等做家务，然后还要送我们上学，接着自己还要忙着上班干活。也就是说，每天早上爸爸妈妈都很忙碌。那么每天早上忙过了，晚上是不是可以休息一下呢，请大家再说一说，爸爸妈妈每天晚上都干些什么呢？

预设：

爸爸妈妈晚上一般6:00下班，下班后，就要买菜做饭，吃完晚饭之后，就要做家务，

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有时候还要指导我写作业，帮我检查作业。

爸爸妈妈如果晚上不加班，回来还能早一点，如果工厂里忙的话，还要加班，有的时候，要到晚上九、十点钟才能到家，他们回来的时候我都睡着了。

我家在农村，爸爸妈妈要干农活，农忙的时候，都要到天黑才能回家，还要干家务，有的时候要到十一、二点钟才能睡觉。

教师小结：由此看来，我们的爸爸妈妈，都很辛苦，早上忙着干家务，送我们上学，晚上还要干活，通过对父母的观察大家有什么想说的吗？

学生交流，教师相机引导学生体会家长的辛苦。

预设：

爸爸妈妈真辛苦，我真心疼他们。

我以前觉得，他们好像没什么事情做，很清闲，可是经过这两天的观察，我发现，爸爸妈妈一天到晚，都没有空闲的时间，真的很辛苦。

教师引导：其实每一个做父母的都很辛苦，下面我们来看一看，小鹃写的一篇文章《爸爸，您辛苦啦！》。

学生读一读阅读角《爸爸，您辛苦啦！》这篇文章，感受小鹃爸爸的辛苦。

全班交流，说一说你从哪里感受到小鹃爸爸的辛苦的？

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过渡：同学们，我们父母在家里的辛劳，我们都看在眼里，那么父母在工作时的辛劳，我们看到过吗？

出示课本26页上面三幅插图，了解上面三幅插图中的父母是干什么的？他们的工作辛苦吗？辛苦在哪里？

预设：

图1：这位妈妈在菜场卖菜。每天天不亮，就要去菜场把蔬菜整理好，顾客来买菜的时候，非常忙碌，连喝水的功夫都没有。

图2：这位妈妈在采茶。采茶的时候很辛苦，顶着烈日，长时间的弯腰站在那儿，一天下来，腰酸背痛。

图3：这位爸爸是柜台工作人员。每天要处理很多业务，不能有丝毫的差错，一天下来，都是坐在那里，眼睛盯着电脑屏幕，腰酸背痛，头昏眼花。

教师引导：我们刚刚看的三位是别人父母的工作情况，你们知道，自己的爸爸妈妈是干什么工作的吗？工作内容是什么？他们的工作辛苦吗？

学生交流自己父母的工作，说一说父母工作的内容，体会父母工作的辛苦。

预设：

我的爸爸在一家企业上班，工作单位离家比较远，每天乘地铁要一个小时左右才能到工作单位，还经常加班，有的时候晚上要到十点钟才能回来。

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我的妈妈是一个教师，每天上班之后，就要忙着上课、备课、批改作业、与学生交流谈心，基本上都没有空闲时间，一天下来常常累的瘫在沙发上，不想动。

我的妈妈是一位工厂女工，每天要上班12个小时，再加上交的时间，经常要上到13个小时，我很心疼妈妈。

教师引导：听了大家的交流，我发现每一位爸爸妈妈都很辛苦，在家里要干家务，上班也非常的辛苦。有一位同学，名字叫洋洋，她为了了解爸爸妈妈工作的辛苦，特地对妈妈进行了一次小记者访问，让我们来看一看洋洋访问的内容。

学生读一读课本27页的访问实录，体会洋洋访问的问题和妈妈的回答，感受妈妈的辛苦。

全班交流讨论：你觉得洋洋妈妈工作辛苦吗？假如你是洋洋，你会对妈妈说些什么？做些什么呢？

看了洋洋对妈妈的小记者访问实录，大家想不想进一步了解自己爸爸妈妈工作中的辛苦呢？那我们就学着洋洋的样子，也对自己的父母，做一个小记者访问吧。

访问指导

要想对爸爸妈妈进行一次完美的访问，我们要做好功课，首先我们要设计一个访问提纲。

出示课本28页的访问提纲，学生看一看，了解访问提纲的内容，并想一想，如何填写这个访问提纲？

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教师提醒：同学们，我们在访问的时候，可以从以下几个方面出发。

出示小贴士的内容：一、可以就职业特点和工作内容提问，二、可以根据自己的疑问，有针对性的提问，三、可以抓住细节，询问工作中的辛苦和烦恼。

学生填写访问提纲，教师巡视，了解学生访问提纲填写情况，并做相应的指导。

全班交流，选择性的展示几份访问提纲，对这几份访问提纲进行交流评价，对好的方面进行肯定，对不足之处提出自己的建议。

学生进一步完善自己的访问提纲。

教师小结

同学们，访问提纲已经写好了，下面我们就可以根据自己的访问提纲，对爸爸妈妈做一次小记者访问了。不过老师提醒大家，对父母进行访问后，别忘了整理访问实录，写下自己的感受，下节课我们一起来交流交流。

教

后

记

课 题

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4、少让父母为我操心

课时

2-2

日期

教学目标

1、认识到我们管好自己，少给父母添麻烦，就是为父母分担。

2、在实际生活中，学会做一些实实在在的事情，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。

教学重点

认识到我们要少给父母添麻烦，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。

教学难点

学会以实际行动，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。

教学准备

多媒体课件，课本插图，访问提纲等等。

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预习要求

学习做一些实实在在的事情。

教 学 过 程

旁 注

复习导入

同学们，上节课老师让大家根据自己拟定的访问提纲，对爸爸妈妈进行一次访问，大家课后有没有进行访问呢？下面我们就来交流一下，自己的访问实录。

指3-4名学生交流自己的访问实录，其他同学认真倾听，了解访问实录的内容。

对父母进行访问之后，大家有哪些感受呢？我们一起来交流交流，学生说一说自己访问父母之后的感受。

预设：

我没有想到父母的工作是如此辛苦，以前我还以为父母工作很轻松。

爸爸妈妈工作如此辛苦，还要照顾我们，我觉得我们应该体谅爸爸妈妈的辛苦。

教师引导：相信大家通过这次访问，已经更加深刻认识到了父母的工作，知道父母的工作其实也很辛苦，父母不但要工作，还要照顾家庭、照顾我们，那么，我们该如何去做

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呢？今天这节课，我们继续来学习这一课。

板书课题：4、少让父母为我操心

活动二：少给父母添麻烦

教师引导：通过课前观察父母一天的工作，以及对父母的访问，我们知道了，父母每天要做那么多事，非常辛苦。我们都很爱我们的父母，也想为他们分担，可是很多事情我们都帮不上忙，那该怎么办呢？

学生说一说自己的看法：我们帮不上父母的忙，但是最起码我们能够做到管好自己，少给父母添麻烦。

那么怎样做才是管好自己，少给父母添麻烦呢？请看一看书上的同学是怎么做的。

出示课本29页的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅图中的学生是怎么做的？他们这样做，能给父母减少哪些麻烦呢？

预设：

图1：在学校中把学习用品带全。这样，就不会遗漏学习用品，也不用麻烦父母再给我送了。

图2：注意饮食。这样身体就会健康，父母就不会因为我生病而操心了。

图3：外出玩耍的时候按时回家。这样父母就不用到处找我，也不用担心我了。

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除了这些，我们还能做到哪些？在哪些方面管好自己，给父母减少麻烦呢？

学生分小组交流，说一说自己平时还可以在哪些方面做得更好？给父母减少麻烦。

预设：

晚上放学回家就主动写作业，把作业写好，写认真，这样父母就不用花时间陪我写作业，教我写作业了。

我在家里，东西不随手乱扔，保持我房间的整洁，爸爸妈妈就可以少花点时间整理房间了。

早上爸爸妈妈喊我起床，我不赖床，起床后，自己做自己的事情，有时间自己背背书，读读英语，不用父母督促，这样，父母也可以节省一点早上的时间。

教师引导：可是在日常生活中，我们经常会在无意之中给父母添了麻烦，就比如说这几位同学，就在无意中给父母添了麻烦。

出示课本第30页的三幅插图，引导学生看一看，读一读旁边的文字。了解三幅图的内容，想一想这三幅图中的同学，无意中给父母添了什么麻烦？此时父母的心情怎样？这些麻烦可不可以省去呢？怎样做就可以不用有这些麻烦了？

预设：

图1：嘉伟的爸爸这时候很难过，要向邻居赔礼道歉，如果嘉伟在踢足球的时候，离邻居家的菜地远一些，就不会有这样的事情了。

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图2：楠楠不肯吃药，爸爸无可奈何。如果楠楠能够体谅爸爸的心情，忍着药品的苦，吃下药身体就好了。

图3：王鑫背着妈妈用压岁钱买了个复读机，用了又觉得不合适，要退掉，妈妈还要跟商店老板打交道，退掉这个复读机。如果王鑫能在买这个复读机之前，跟爸爸妈妈商量一下，详细的了解一下这个复读机的功能，再决定买或者不买就好了。

教师引导：同学们，你们看嘉伟也好，楠楠、王鑫也好，他们三个人都没有有意的想给爸爸妈妈添麻烦，可是这三个人，都给爸爸妈妈惹来了麻烦。所以，我们任何时候都要小心一点，做事情要三思而后行，才能给父母少添麻烦。大家有没有过这样的经历呢？

学生联系自己的生活经历，说一说自己无意中给爸爸妈妈造成的麻烦。

预设：

下课的时候，我在教室里奔跑，不小心撞到了同学，老师叫我请家长。

这次期中考试，我的成绩下滑，妈妈很担心，隔天就去找老师了解情况。

放晚学的时候，我没有在原地等爸爸妈妈，而是跟同学回家了，爸爸妈妈没有接到我，非常担心，找了我半天才找到。

教师小结：同学们，也许我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能给父母增添很多的烦恼，要想为父母分解忧愁，那么就从学做一个懂事的孩子开始吧。

出示课本31页的插图，引导学生看一看，张小宇为爸爸妈妈做了什么？他这样做对

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吗？可以帮爸爸妈妈分担什么？

如果张小宇能够坚持陪奶奶散步，就可以使奶奶非常的开心，帮爸爸妈妈节约很多的时间。其实，我们平时可以做很多很多的小事情，帮爸爸妈妈分担，大家想一想，我们可以帮爸爸妈妈分担什么呢？

学生读一读31页下面的题目，想一想，我们可以怎么做，就能帮爸爸妈妈分担了。

学生先在小组里交流，然后全班交流。

教师总结

同学们，刚刚大家说的都很好，不过光停留在嘴上还是不够的，我们要把这些设想变成实际行动，这样才能真正的帮助爸爸妈妈分担，让爸爸妈妈为我们少操心。

教

后

记

《道德与法治》第七册第一单元《为父母分担》

——《1.少让父母为我操心》教学设计

【单元教学目标】

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情感与态度：进一步加强感恩父母的情感，培养家庭责任感。

行为与习惯：培养在日常生活中，观察、体谅父母的行为习惯；养成用恰当方式与大人沟通，积极主动参与家务劳动的习惯；具有关心家庭事务，为家庭和谐做贡献的意识和行动。

知识与技能：知道父母为工作努力，为生活奔波，为我们操心；初步感知作为家庭一员需要体谅父母，关心父母;学习掌握做家务活的技能，懂得尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动；能为家庭尽责，承担家庭责任。

过程与方法：通过“小棉袄章”的评比，阅读感悟、记者调查、自身体验等方式，了解父母的辛劳，体验父母上班的辛苦。在家务小擂台体验实践中，培养动手能力和承担家务活的积极性。召开家庭会议，出点子，演一演，提升家庭责任感，具有奉献意识。

道德教育点：同理心、感恩意识、责任意识、奉献意识。

法治教育点：明确权利和义务的统一性。

【单元学习活动一览】

核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、社会实践与服务、生活自理与自我保护。

课题

序号

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教学重难点

表现性活动

核心能力目标及水平

课时

活动名称

活动重难点

活动任务

能力目标及水平

爸爸妈妈多辛苦

●启动“安全小达人争章活动”

核心素养：责任担当

重点：引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。

难点：知道父母为工作努力，为生活奔波，为我们操心。

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●按要求设计小记者采访提纲，做好采访实录。按要求跟班父母工作，拍摄印象深刻的瞬间，以个人汇报的形式谈谈感受

●根据小棉袄章的活动任务单，启动“小棉袄章争章活动”

1、价值判断与行为选择

■模仿□操作□迁移

2、获取信息与整理

□模仿■操作□迁移

少给父母添麻烦

●争做家务小能手

核心素养：责任担当

重点：懂得管理好自己，少给父母添麻烦就是爱父母的表现。

难点：从正面示范引导，启发学生反思自己的日常行为。

●观察教材图文《生活小情景》，交流亲身感受

●根据教材表格提示，讨论分享生活情境，如果我能……，父母就会……，设身处地为

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父母考虑。

1、获取信息与整理

□模仿■操作□迁移

2、价值判断与行为选择

□模仿■操作□迁移

家务擂台赛&愿做哪种人

●争做家务小能手

核心素养：责任担当

重点：尽力料理自己的生活，主动参与家务劳动。学习并掌握家务劳动的技能。

难点：展示自己做家务的特长并从中体会做家务的好处。

●班级策划家务劳动擂台赛活动并落实活动

●围绕家务擂台赛活动情况和教材“小讨论”内容进行小队讨论：愿做哪种人，为什么？

1、生活自理与自我保护

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□模仿■操作□迁移

2、分析与解决实际问题

□模仿■操作□迁移

不让做怎么办&与家务活“签约”

●争做家务小能手

核心素养：责任担当

重点：学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。

难点：培养与父母的沟通能力。通过多种方式学习做家务的技能；能做到主动做、长期坚持做家务活。

●面对家长的担心，不让你做家务，你如何和家长沟通。

●了解自己做家务活的实际情况，通过不同渠道学习不会的家务活，制作“家务能手卡”，签订“家务承诺书”

1、获取信息与整理

□模仿■操作□迁移

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2、价值判断和行为选择

□模仿■操作□迁移

3、分析与解决实际问题

□模仿■操作□迁移

我的家庭贡献

●争做亲情小纽带

核心素养：责任担当

重点：关心家庭生活、家人、家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识。

难点：能通过陪伴、关心家人，为家庭事务出主意等方式为家庭做贡献。

●交流我对家庭的贡献，为家庭建设出“金点子”

●演一演：抽取“家庭任务袋”中的任务：如何关心不住在一起的长辈；如何紧密联系叔叔、姨妈家；如何使因为家务事生气的家长和好……当能为家庭和谐出谋划策时，即具有为家庭和谐做贡献的意识。

1、获取信息与整理

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□模仿■操作□迁移 2、价值判断与行为选择

□模仿■操作□迁移

我也有责任

●争做家庭小主人

核心素养：责任担当

重点：为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。

难点：知道承担家庭责任不能一时兴起，要负责到底。

●反馈第四课中“家务承诺书”实行情况，结合自己完成的家务记录表，谈谈自己的负责精神。

1、价值判断和行为选择

□模仿■操作□迁移

道德与法治教学设计（部编版四上第一单元第一课）

学校

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班级

执教者

课题

教时

2

日期

一、教学总目标：

情感与态度：进一步加强体谅父母，感恩父母的情感，愿意用实际行动少让父母操心。

行为与习惯：在日常生活中，形成观察、体谅、关心父母的习惯和行为；懂得自我管理少给父母添麻烦。

知识与技能：知道父母为工作努力，为生活奔波，为我们操心，学习观察、体谅父母的方法；懂得在学校里、家庭和游戏中由于行为疏忽造成各种麻烦，会徒增父母烦恼。学习自我管理，为父母分忧的方法。

过程与方法：运用阅读感悟、记者调查、代入体验等方法。

二、教学重点、难点：

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教学重点：进一步加强体谅父母，感恩父母的情感和行动。

教学难点：学会体谅父母、感恩父母的方法；学习自我管理，为父母分忧的方法。

三、制定依据：

1.内容分析

本单元《为父母分担》是义务教育教科书《道德与法治》（部编版）四年级上册第一单元，主旨是培养学生“责任担当”这一学生核心素养。分为《少让父母为我操心》、《这些事我来做》、《我的家庭贡献与责任》三课。

本课《少让父母为我操心》的第一课时《爸爸妈妈多辛苦》，侧重引导学生知道父母为工作努力，为生活奔波，为我们操心。同时，侧重指导学生通过调查了解父母的辛劳，体验父母上班的辛苦，发展加强感恩父母的情感，从而激励学生尽己所能，为父母分担，为家庭尽责。教材P2和P3“父母一天时刻表”和“父母时间观察表”中，通过观察父母，初步了解父母工作、生活的忙碌、艰辛，鼓励学生在日常生湖中，观察、体谅父母的辛劳。本课利用教材和配套的练习册，通过小故事“爸爸，您辛苦了”、“一日小记者”、“一日小跟班”等活动，深入生活细节，使学生更加感性地体谅父母、感恩父母。此外，本课P5为四年级学生提供了设计访问提纲的样板，为学生开展社会实践调查的能力进步加强和落实。第二课时《少给父母添麻烦》侧重引导学生懂得自我管理少给父母添麻烦。通过“麻烦情境”创设，情境代入体验，换位思考等活动帮助学生懂得在学校里、家庭和游戏中由于行为疏忽造成各种麻烦，会徒增父母烦恼。学习自我管理，为父母分忧的方法。教材以活动设计为主，对于中高年级学生而言，参与性强，有一定挑战性，为教师提供了主要的教学板块和逻辑线索，同时留给教师和学生充分的发挥空间。

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2、学生实际

本班学生在成长的过程中，初步具有一定的家庭意识、集体意识和伙伴意识。在中低年级时，学生开展过“我的家庭树”、“父母职业大调查”、“父母感恩卡”等活动，在活动开展过程中，学生了解自己家庭成员的构成，家庭成员的职业，初步感受父母的辛苦，能在一些节日中感恩父母。但因为年龄的，学生对于父母工作的了解仍处于比较片面显现的状态，无法了解父母在工作中的具体情况，或是父母们的烦恼，看不见在抚育学生的背后，父母还付出了怎样的艰辛。同时，个别学生对于生活点滴尽是父母的关爱，感受不深，一味地享受父母关爱，却为家庭付出的很少，甚至连一些最基本的生活自理也无法完成。因此，通过这堂课中课前课后的学习、体验、感悟，旨在让学生进一步加强体谅父母，感恩父母的情感，也为今后勇于担当家庭责任，为父母分担，成为父母贴心的“小棉袄”做准备。

四、课前准备：

1.器材：纸、笔等文具；

2.课件：教学所需的相关图片、音频、视频。

3.其他材料：课前完成小记者采访设计，做好实录，拍摄照片。课中交流采访、体验感受。

教 学 过 程（第一课时）

教学目标：

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情感与态度：进一步加强体谅父母、感恩父母的情感，愿意用实际行动少让父母操心。

行为与习惯：在日常生活中，形成观察父母生活和工作的辛劳习惯，懂得用行动体谅和关心父母的习惯。

知识与技能：知道父母为工作努力，为生活奔波，为我们操心，初步感知作为家庭一员要体谅父母，关心父母。学习观察、体谅父母的方法。

过程与方法：通过调查了解父母的辛劳，体验父母上班的辛苦。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：生活放大镜

1、出示图片“时钟”，提问：爸爸妈妈在忙什么？（出示图片：《父母的一天》）

2、交流：什么时候，谁干什么?

3、小结：从早到晚，爸爸妈妈总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心，爸爸妈妈多辛苦。（出示板贴：为工作努力，为生活奔波，为我们操心）

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4、揭题：今天就让我们来上《少让父母为我操心》，看看父母多辛苦。

（出示课题：少让父母为我操心 小标题：爸爸妈妈多辛苦）

观察、思考：爸爸妈妈在忙什么？

齐读课题

知道辛苦：以学生生活中父母忙碌一天的形象，引起学生对父母辛劳的初步感知。

活动二：

生活大侦探

1、出示“父母一日时刻表”。

2、提问：你有留意父母一天在忙什么吗？你发现了什么？

①填一填 （按要求填写表格，时间，事件）

②指名交流

小结：我们的爸爸妈妈为了这个家，为了我们总是那么忙碌辛苦，你们都有着一双会观察的眼睛，是生活的有心人，做体谅父母的“小棉袄”。（板书：会观察 能体谅）

填写“父母一日时刻表”

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交流：发现生活中父母忙碌的时刻。

体会辛苦：通过布置明确的学习要求使学生在填表中，体现对父母的观察；教师收集并反馈学生作业情况，并能在交流中感受到父母的忙碌和辛苦；关注学生填写差异，分别进行指导，鼓励学生主动观察，形成体谅父母的第一步。

活动三：生活小故事

出示：p3阅读角故事，播放音频。

生活小故事：爸爸，您辛苦啦！

师：小娟也是生活有心人，听听她的故事。

①听故事。

②师：小娟为什么鼻子一酸？

A: 爸爸对“我”的关心

B：爸爸衣着破旧

C：爸爸送我上学吃力的样子

D：爸爸总是忙碌，劳累

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③交流：你生活中有没有类似的故事？

小结：每一个父母爱我们的故事都让我们感动。

2.出示放学小镜头：放学父母一景

①播放班级接送小故事音频。

1）听了故事，你有什么感受？

2）小结：每天父母来接我们，我们生病了要悉心照顾、过生日要买礼物、考试考得好要奖励……父母对我们的爱是那么无私，总是竭尽所能满足我们的要求。

提问：父母“无数次”为你们做了什么？

②出示练习册表格，回顾“父母一日时刻

表”

③填写，交流。

3 3.出示练习册小故事：明明的便笺

①小组讨论：你看明明的便笺，你想对明明说什么？

②小组交流。

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小结：我们都感受到了，在家庭中父母为我们付出得太多了，而我们为父母做的其实是微不足道的，都是我们应该做的。

总结：我们为家庭做事都是体谅父母的表现，也是感恩父母的表现，我们要用实际行动回报父母，让父母因为有我们这样懂事的孩子而自豪！（板书：知感恩）

听故事

讨论

交流：印象深刻的感人瞬间

观看照片听音频

交流感受

完成练习册填表

小组讨论

思考交流

感悟辛苦：通过生活小故事由他人故事联想自身，听教师叙述感受父母的爱无微不至，竭尽全力，再次利用“放学父母一景”、“父母一日时刻表”以及练习册中的故事和活动，夯实学生感恩父母，体谅父母的情感。

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使感恩教育变得真实可感，易于接受。

活动四：

生活小镜头

过渡：我们都是会观察父母，体谅父母的好孩子，课前你们都做了“一日小记者”。

1.“一日小记者”反馈

①出示：小记者采访提纲、访谈实录

②出示父母工作类别条形图

A：服务B：管理C：技术D：文职

1）父母在忙碌什么？

2）分行业交流。

3）小结：爸爸妈妈的工作压力都很大。

③出示：父母“烦恼”饼状图

④交流：从图中你了解到父母哪些烦恼？

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A：工作压力大，任务繁重，需要常加班

B：工作时间不固定，担心不能陪孩子

C：担心工作的时候，老师打电话

……

2.“一日小跟班”反馈

①出示：小跟班拍摄视频

②小跟班演一演

③提问小跟班

小结：我们从小做小跟班，不仅要观察父母，体谅父母，还要用实际行动感恩父母。

读图，交流：父母“烦恼”

观看视频

看表演

提问

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体验辛苦：学生对于父母的工作了解不深，通过调查访谈或亲身体验进一步了解父母工作不易和烦恼。加强、落实开展社会实践调查的能力，深化本课主题。

活动总结，开启争章

1、师发起“小棉袄”争章活动。我们不仅要知道爸爸妈妈多辛苦，还要少让父母操心，为父母分担。

2、出示“小棉袄章”活动

讲解活动安排，开启争章活动。

3、我们通过交流体谅了父母，也初步感知要感恩父母，下节课我们要进一步学习如何少让父母为我们操心。

开启争章活动，以评价促成长，加强体谅父母，感恩父母的情感。

板书设计

1少让父母为我操心

爸爸妈妈多辛苦

会观察 为工作努力

为生活奔波

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为我们操心

能体谅

知感恩

教 学 过 程（第二课时）

教学目标：

情感与态度：进一步加强体谅父母、感恩父母的情感，愿意用实际行动少让父母操心。

行为与习惯：在日常生活中懂得自我管理，少给父母添麻烦。

知识与技能：懂得在学校里、家庭和游戏中由于行为疏忽造成各种麻烦，徒增父母烦恼。学习自我管理为父母分忧的方法。

过程与方法：运用阅读感悟、代入体验的方法。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

第 32 页 共 38 页

课前引入：

复习导入

师：同学们，上周回去你们采访自己的爸爸妈妈做了实录吗？请同学们来分享一下。

生自由回答。

师：爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！

生答

指名回答

本环节以谈话的方式引入，让学生分享上周做的采访，让每一位学生都了解到父母方方面面自己没有意识到的辛劳，产生共情。

活动一：

我可以做的事

活动与探究一:看一看，想一想

（1）生阅读课文第六页内容。

（2）小组合作，探究问题：

第 33 页 共 38 页

☆看了上面四幅图片，你有何感想？

☆你平时有为父母减轻过麻烦吗？

☆你认为怎样做才能管理好自己？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结:父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙。但我们最起码能做管理好自己，少给父母添麻烦。

学生看图

小组讨论

代表交流

通过图片激发思考，通过图片上的四幅图了解到自己也是可以做很多事情的。

本环节通过小组讨论，指导自己可以做哪些事来减少父母的麻烦。比如：玩耍时，知道要早点回家，告知父母去了哪里，几点回家等。

活动二：

我为父母减麻烦

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活动与探究二:想一想，说一说雪花

（1）生阅读课文第七页内容。

（2）小组合作，探究问题：

☆你是否有过上述类似问题

☆如果你父母给你说了，你会怎么做？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）生完成课文第八页空格内容,（父母就可以……）师指导、补充

生讨论。

指名交流

填写句子

通过图片内容了解，很多时候自己没有考虑过父母的感受，做了自己想做的事，是在为父母添麻烦。通过分享交流，意识到那些事其实是可以避免的或者是不对的，让父母少为自己操心，完成填空如果我会……，父母就可以……，做到反思并且在生活中改正。

活动三：

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去看看父母的工作

活动与探究三:问一问，想一想

（1）观看图片，小组合作，探究问题：

☆你是否有过上述的想法？

☆你是否能够长期坚持如此？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（4）师小结:我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼。要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。

指名回答

生思考

代表回答

学生交流

通过交流，分享自己的目标，并让同学监督，少一些麻烦，让父母操心。做一个善解人意的孩子。

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总结延伸：

师总结：让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。

师总结

教师总结，希望学生在生活中可以为父母减少些麻烦。

板书设计：

1 少让父母为我操心

少给父母添麻烦

我做到了……

评价单：

“少让父母为我操心”评价单

评价维度

评价标准

评价结果

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我会观察

我能体贴

我能帮忙

第一周

第二周

第三周

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