【成才研究】 【才・哲】 做好支教老师促进学生成长成才思考 陕西西安●贺丹 秋雨绵绵地下着，打 ｒ美丽的校园，也打湿了校园巾勤劳 的人儿。伴着朗朗的读书声和匆匆的脚步声．新的一天开始了。这 一堂课，也没有去询问他们教学上的一些方式方法，而是根据自己 的想法，结合教育改革的要求，在备课中一步步体会“授业” 二字的含义。作为老师，要有一定的知识储备，也要找到恰当的教 成教学任务的同时，也要注重学生基本技能的培养，而这些我都 在一点一点地渗入其中。我所希望的课堂，是畅所欲言，相互学 习，共同进步的。我所期待的目光，是充满渴望，坚定不移，信心十 足的。 天对于我的人生具有特别的意义，注定要在我的记忆里留下不 可磨灭的烙印——２０ｌ４年９月１０日。作为支教老师，我在陕西商 学方法，让学生能够轻松愉快地接受、吸收并利用这些知识。在完 南县试马镇试马初级巾学度过了人生中的第一个教师节。 今天是校园广播开播的日子，不知被我摆弄了多少遍的设备 依然安静地躺在柜子里，而攥在手里的稿件却早已不是崭新的样 貌。不知两位播音员同学看【叶Ｊ了什么，他们不约而同地喊了声“老 师”．然后冲着我比 个“ｏｋ”的手势。瞬间，好似周嗣的空气不再 凝同，一切进行得足那么顺利。 走在校园巾，想着课堂上的“节日快乐”，走廊里的“老师辛 陌生。踏进十净整沽的教室，翻看着再熟悉不过的课本，望着台下 再看“解惑”，即解除迷惑。要想解除学生之迷惑，老师自己 首先得明白，也首先得和学生成为朋友，知道学生为什么迷惑。 这是我在两周以来的支教学习、教学中总结出的。“解惑”不仅仪 爱学生，才能真正解除学生们的迷惑，帮助他们去追求ＦＩ己想要 的生活。 苦”，广播里的“长大后我就成了你”，突然觉得这里的一切都不再 是学习上的困惑，它包括方方面面。只有以心换心，热爱教育．热 可爱的同学们，不禁想起我的中学时代，想起上学时的那条小路， 想起校园里的一草一木，想起课堂上的欢声笑语，想起教过我的 有人说，教书育人是一部很大很沉的词典，而“责任”是这部 词典里最重的一页。其实，无论什么样的职业，都逃不过“责任”二 初中时，有一段时间因为身体不适，所以我常常请假。班主任老师 每天都会打电话询问我的情况，同到学校义怕我跟不上课程．还 和我的父母耐心商量着我的学习。班上有好几十名学生，人人都 每一位老师。 冈，从小我便埘老师有着一种特殊的情感。 如今，我也是一名老师．一名支教老师。或许是因为家庭的原 字。责任是一种使命，责任心是驱使我们做好工作的动力。记得读 师者，传道授业解惑也。老师，不只是简单的教书匠。当我第 一次走上，我便感觉到了．责任之重大。而“传道”当然是摆在 第一位的。对于寄宿制学校来说，学生跟老师和同学相处的时间 远远多于跟家长在一起的时间。而刚刚跨人中学校门的学生，又 有这样或那样的问题，班主任老师要照顾每个学生．关心每个学 生的问题，甚至是非常小的事情，其实特别不容易，并不是每个老 正处在叛逆的时期。所以，老师的一言一行对他们树立正确的人 师都能做到的。我的老９币曾经这样爱护过我，而今我也会像他一 生观、价值观有着 大的影响。我从来没有过教书的经验，我只是 样爱护我的学生。或许这就是责任带给我的使命感。高尔基说： 一名刚刚走｝｝ｊ校门的大学生．是一名团委学生干部，也是一名青 实践经历去感染和鼓舞我的学生，愿他们在新的人生起点上迈出 坚实的每一步，唱响属于他们的青春之歌。 “谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏的眼光去 看待每一个学生，让学生在爱的力量中成长成才。 好老师不是天生的，而是在一次次历练中慢慢成长起来的。 年志愿者。我所能做的，就是用我积极的生活态度和丰富的社会 的确，“教育风格可以各 身手，但爱是永恒的主题”。好的老师应 所谓“授业”，即传授学业，也就是传授知识、文化和技能。这 无疑是社会、学校、老师、学生关注的焦点，如何更好地“授业”，也 成了老师一直思考的问题。在教书上，我是一个新人，我很庆幸我 的老师。都说现在的大学生讲究“标新立异”，我也不例外。来到学 我们研究生支教团有句格言：用一年不长的时间做一件终身难忘 的事儿。我希望我所做的一切都是值得的，我也希望能够成为学 喜欢呆在学校里的感觉，也很庆幸在试马中学里遇到了许多优秀 生眼中的好老师。校．我并没有在第一时间去请教那些有经验的老师如何上好第一 （长安大学） 是给定的。这样做，改作业方便了，学生却没有了选择的余地，与实 的工程思维方法。只要我们正确理解ｌＴ程思维方法，准确把握工 际脱节。实际丁程上，设计人员必须根据现实情况，综合分析，正确 程设计要求和工程设计对教学设计训练的要求，充分重视教学设 指 选择传动方案等总体方案，正确确定相关的减速器的传动级数、齿 计训练存在的问题，把工程思维方法贯穿于教学设计的选题、轮的种类等等。冈此，要求教学设计训练向１二程实际靠拢。不要过 多地给定条件，留给学生更大的选择余地，充分发挥学生的主 观能动性，凋动学 积极性．培养积极的＿Ｔ程思维思想。 第四，工程设计应当具有创造性。全新的设计的确令人瞩目， 而对前人设计的改进也是值得赞扬的。毫无创造性的设计是没有 价值的。因此，课程设计、毕业设计等教学设计应该具有一定的创 新，决不可照抄、照搬已有的设计。设计题目应该给学生提供创新 的前提，留有创新的空间，教师的指导不应该学生的创新性 思维，以达到有效培养学生创新的工程思维方法的目的。 参考文献： 导、考核等各个环节中．就一定能够使学生具备基本的］：程思维 素质，掌握工程思维方法，进而应用Ｔ程思维方法解决实际问题， 为社会培养大批合格的应用型人才。 ［１］任青剑．贺敬宏．机械零件课程设计［Ｍ］．西安：陕西科学技术出 版社．２００３． ［２］贺敬宏．高职《机械设计基础》课程设计的作用与教学组织探讨 ［Ｊ］．西安航空技术高等专科学校学报．２００９（２）． Ｄ 【２０１４１０】 彩Ｍ ．
