浅析小学音乐课堂中自主学习的有效性
【摘要】古语云：授之与鱼，不如授之以渔。“自主学习”成了学生们学习的主要方式，也越来越为广大教师所青睐。而当下最时尚的教育问题乃属“高效”了，我们可以通过一些有效的课堂行为，使自主学习变得更加有效。
【关键词】音乐课堂；自主学习
教学行为是教学活动中师生表现出来的有意识的活动形式。和谐优化高效的教学行为能充分调动和发挥学生的主体性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同发展、不同音乐体验，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。
什么是音乐自主性学习？音乐学科的自主性学习，就是学生在教师有计划的指导下，自觉地主动掌握自己的发展过程，通过积极的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展。音乐学科的自主性学习，不是学生单方面的学习，而是教学双方在全新的观念指导下高度协调统一的一种新型组合。
德国教育家第斯多惠也指出：“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生去发现真理。”所谓的“自主学习”就是指在教师有目的、有计划创设的教学环境中，在教师的指导下主动、地获取信息，
习得技能，积累经验，发展学习能力的过程。它以张扬学生个性为宗旨，是一种高品质的学习。然而在现实教学过程中依葫芦画瓢式、自由放羊式的“自主学习”不在少数，只有采用有效的课堂行为，实现高效的自主学习，才能避免热热闹闹的“自主学习”背后的尴尬现象，才能提高自主学习的有效性，使学生真正成为课堂的主人。
1有效调动，发挥自主学习积极性
如今的小学生，接触的新鲜事物多，接受能力普遍较强。过去那种事无巨细的口传心授已不能满足小学生的求知欲。教师如果一味地把他们当作“填鸭”，生硬的灌输知识，肯定不会收到理想的教学效果。我深深地感到：以音乐审美为核心，以学生为主体，鼓励并启发学生进行音乐创造，将学生对音乐的感受和参与放在首要位置，师生互动，才能收到意想不到的好效果。即：放开学生的手脚，让他们自己做。在备课时，笔者根据学生实际情况，布置任务，让大家献计献策，结果常常让我眼前一亮：我的学生真行啊!
2鼓励学生主动参与到课堂中来
在音乐课堂上经常遇到胆小、爱面子、自卑感强的学生，他们不敢在课堂上举手发言，更不敢起来唱歌展现自己了。只有诚挚的师爱，才能弥补他们心理或生理上的缺陷。在课堂上，要多向他们提一些能回答的问题，再用一个点头、一个微笑、一个赞赏的神态给予肯定和鼓励。对于他们身上表现出来的优点和长处，即使是潜在的、微弱的，
也要善于“沙里淘金”，即使扬其所长。
3有效鼓励，启发进行自主想象
由于音乐具有语言无法概括的模糊性，更利于发挥学生的丰富联想。而联想是创造力的基础，又可以在音乐实践中提高。因此，我特别重视培养学生的想象力，使他们有音乐创造的空间，能自由运用多种方法创新并发现自我。
4有效引导，提高自主创造的能力
音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创造音乐的活动。中国科学院心理学研究所张梅玲教授说：“再完美的模仿毕竟是模仿，有缺损的创造毕竟是创造，要创造不能一次求完善，但毕竟是在前进在发展，路是人走出来的”。她的话富有哲理，对我们音乐教学也很有启发。
小学生由于受年龄、文化、生活经验的局限，适合他们的歌曲教材通常是结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明等。在教学中一般会创设优美的音乐教学环境；进行乐音化教学活动训练；用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导学生积极参加音乐教学活动……总之学生在教师的组织和引导下，他们通过主动的“游戏”，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。
笔者在进行《小蜜蜂》这一课的教学中深深体会到“游戏”的乐趣与意义：《小蜜蜂》是一首极富有儿童情绪，而且朗朗上口的儿歌。在歌曲教唱的基础上，笔者给孩子们编排了一套蜜蜂舞，他们别提有多高兴了，边唱边跳，就像一只只快乐的小蜜蜂。此外，笔者给他们布置了一个任务，让他们自由创编一个短小的音乐剧，主题是“劳动最光荣”，内容就根据《劳动最光荣》的歌词来改编，角色可以自由决定。全班分成三个组，形式不限，自由排练，在下节课上表演并进行比赛。孩子们的兴致一下高涨了许多，课前课后都聚在一起排练，有时还把我叫上给他们出谋划策。他们都特别期待下一节音乐课的到来，都希望在课上好好表现。果然，那堂课精彩极了，三个组各有特色，我给他们分别颁发了“最佳创意奖”、“最佳导演奖”、和“最佳表演奖”，孩子们的自主创造力得到了充分的展现，别提有多高兴了!
课堂的主角是孩子，老师有时可以充当一个默默的观众，必要时做一个出色的导演，让他们全身心地、积极地投入到课堂上，体验自主学习的乐趣。
如果说，传统课堂是“地心说”，那么高效课堂就是“日心说”，学生是“太阳”，课堂教学要围着“太阳”转，每一个孩子都是一颗音乐的种子，教师应提供给种子发芽、开花、结果所需要的充足的水分和阳光，使他们健康、快乐地成长!关注每一个孩子，欣赏每一个孩子，让他们在宽松、自由、民主的环境中自主学习，使他们真正成为音乐课堂的主角。使我们的“自主学习”更加有效!
