城东小学学困生转化帮扶情况记录表（ 2 月
份）
班级 六(2) 课程 数学 辅导教师 苏立朋 辅导时间 2012-02-17 2012-02-22 2012-02-27
班级 六(2) 课程 数学 辅导教师 苏立朋 辅导时帮扶对间 2012-03-6 2012-03-7 2012-象 帮扶的内容、措施记录及效果分析 备注 帮扶对象 帮扶的内容、措施记录及效果分析 徐伟剑、课后辅导，内容课文课后练习，指导相应的练习。效果良王哲浩 好。 备注 周晓玲、和他们谈心，鼓励他们，增强他们学习的自信心，和优生彭力 结成学习小组。辅导后学习态度有良好的转变。 陈向阳、指导订正作业本第12页计算的内容，指导后已基本能正确戴博章 计算。 城东小学学困生转化帮扶情况记录表（ 3 月份）
彭力、课后辅导长方体和正方体的体积，使他们掌握长方体和正方体陈向阳 的体积公式，并会解决简单的问题。 王哲浩、 课后辅导长方体和正方体的体积，使他们掌握长方体和正方体的体积公式，并会解决简单的问题。 戴博章 找他谈心，课堂上多关注，多给机会，多表扬，激发他学习的 03-15 2012-03-20 戴博自信心。辅导后有进步。 让该生自己整理在本学习阶段的错题，谈谈自己对这些错误的章、周看法。（一对一进行谈话，只要求学生将有错题的作业本找出 晓玲 来并能够大概的说出问题的原因，老师作指导） 利用一帮一的学生辅导，安排他们最好的朋友帮助她解决错误徐伟剑 的问题，不能解决的由教师完成。在学生改正的过程中，教师 认真细致的帮助她解决问题， 2012-03-23
城东小学学困生转化帮扶情况记录表（ 4 月份）
班级 六(2) 课程 数学 辅导教师 苏立朋 辅导时帮扶对间 2012-04-3 2012-象 陈向阳、戴博章 彭力、帮扶的内容、措施记录及效果分析 在思想上教育他，感化他。特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力 量。单独给其辅导。 利用休息时间给她们辅导，内容为公因数和约分，并指导完成 备注 04-11 陈向阳 订正作业本的作业，辅导后已初步掌握。 2012-04-18 王哲浩、周晓玲 课后给他们辅导约分、通分的知识。课上经常让其回答他们可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让 他做，培养爱做作业的习惯。 利用其“闪光点”树立其信心。发现他有了进步就肯定他学习2012-04-20 2012-徐伟剑 上的进步，课后给他辅导。然后还赞扬他对于学习的态度有所 转变。 王哲让他们自己整理分数的意义和性质这一学习阶段的错题，谈谈 04-26 浩、周
晓玲 自己对这些错误的看法。老师课后作辅导。辅导效果良好。 城东小学学困生转化帮扶情况记录表（ 5 月份）
班级 六(2) 课程 数学 辅导教师 苏立朋 辅导时帮扶对间 2012-05-9 2012-05-15 2012-象 彭力、陈向阳 帮扶的内容、措施记录及效果分析 激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 课间，课后，利用一切时间对孩子进行补课，使他们能正确计算分数加减法，帮助他们树立信心。 备注 王哲浩 彭力、利用午休时间给他们补课，为他们查缺补漏，一对一指导他们05-18 陈向阳 整理分数加减法的知识，取得了良好的效果。 2012-戴博章利用课余时间给他们补课，指导他们整理因数与倍数这一单元的知识，布置完成相应的练习老师面对面指导。 05-23 等
秀 更新时间：2013-1-11 10:53:58
与其他同学相比，学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主、客观因素造成其总是落后于整个班集体。为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学
困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：
一、制定有关学困生工作计划
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生 之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《六年级数学(下册)学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定 《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案。从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、 定期做好家访工作。多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机，多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮 助，促使他们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。
九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。
